Конспект урока по информатике в 7
классе с применением активных методов обучения
Тема: «Измерение информации»
Приветствие: Здравствуйте ребята!
1 Этап
инициализации. Метод «Поздоровайся глазами».
«Ребята давайте
поздороваемся с друг с другом не словами, а молча - глазами. При этом
постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение.
2 Этап «Вхождение в тему
урока (определение целей урока)»
Название метода:
«Инструментальный пазл»
Определение темы и цели
урока:
На экране
в произвольном порядке расположены следующие единицы измерения: километр,
мегабайт, бит, сантиметр, литр, килобайт, грамм, байт, миллиметр, гигабайт.
озвучиваются единицы измерения и предлагается найти лишние единицы измерения и
ответить на вопросы: «Почему эти единицы измерения лишние? Для чего нужны
оставшиеся единицы измерения?». Как измерить длину вашей парты? Массу ручки?
Температуру в кабинете? Перед Вами газета Толон. Если её набрать на компьютере
в текстовом редакторе. Каков будет информационный объём этого номера газеты?
«Как вы
думаете, какова тема сегодняшнего урока? Каковы цели нашего урока?» (учащиеся
формулируют тему урока, озвучивают цели, учитель при необходимости дополняет
ответы ребят)
Цель
урока: как можно измерить количество информации
Научиться:
определять количество информации в различных сообщениях
Метод «Прогноз погоды» Определение ожиданий обучающихся
(планирование личностного смысла урока и формирование безопасной
образовательной среды). У ребят на столах лежат два листочка на одном
нарисовано «Солнышко» на другом «Тучка» Учитель предлагает
обучающимся определить, что они ожидают от обучения и чего опасаются. Ожиданий
и опасений может быть несколько. К числу ожиданий/опасений относятся формы и
методы обучения, способы работы на уроках, атмосфера в классе, отношение
учителя и одноклассников…
3 этап Работа над темой
Вывод формулы и алгоритма
расчёта информационного объема сообщения
«Инпут (интерактивная
лекция)»
Название метода:
«Инфо-шотик»
Изучение нового материала.
Знание единиц измерения информации. Понимание сущности измерения как
сопоставления измеряемой величины с единицей измерения.
Я буду вам демонстрировать
мультимедийную презентацию по теме «Измерение информации» и по ходу объяснять
новую тему. Ваша задача смотреть, слушать и записывать, что считаете важным.
Измерение информации
Алфавитный подход позволяет измерить информационный объем
сообщения, представленного на некотором языке, независимо от его содержания.
При алфавитном подходе считается, что каждый символ
некоторого сообщения имеет определенный информационный вес –
несет фиксированное количество информации. Все символы одного
алфавита имеют один и тот же вес, зависящий от мощности алфавита.
Информационный вес символа двоичного алфавита принят за минимальную единицу измерения
информации и называется 1 бит.
Обратите внимание, что название единицы измерения
информации «бит» (bit) происходит от английского словосочетания binary digit –
«двоичная цифра».
На предыдущих уроках мы выяснили, что алфавит любого
естественного или формального языка можно заменить двоичным кодом. При этом
мощность исходного алфавита N связана с разрядностью двоичного кода i,
требуемой для кодирования всех символов исходного алфавита соотношением: N=2i.
Разрядность двоичного кода принято считать информационным
весом символа алфавита. Информационный вес символа алфавита выражается в битах.
Вывод алгоритма вычисления информационного объема текста
Рассмотрим на примере задачи.
Единицы
измерения информации
В наше время подготовка текстов в основном осуществляется с
помощью компьютеров. Можно говорить о «компьютерном алфавите», включающем
следующие символы: строчные и прописные русские и латинские буквы, знаки
препинания, знаки арифметических операций, скобки и др. Такой алфавит содержит
256 символов. Поскольку 256=28, информационный вес каждого символа
этого алфавита равен 8 битам. Величина, равная восьми битами, называется, байтами.
1 байт – информационный вес символа алфавита мощностью 256.
4 Этап «Проработка
содержания темы»
Название метода:
«Калейдоскоп»
Закрепление пройденного
материала. Навыки концентрации внимания.
Метод
сигнальных карточек «Светофор»
Учащиеся
показывают зеленую сигнальную карточку, если работа выполнена, красную – если
нужна помощь.
Теперь работа в парах,
раздаю вам карточки с задачами и вы должны решить их. После меняемся, проверяем,
выставляем баллы.
Индивидуальная работа на
компьютерах.
«Заполните таблицу,
выражая объём информации в различных единицах»
|
бит
|
байт
|
Килобайт
|
|
|
|
1
|
|
|
1536
|
|
|
16384
|
|
|
|
|
2560
|
|
|
215
|
|
|
|
|
|
23
|
Самопроверка.
Выставление баллов и оценок.
5 Этап «Эмоциональная
разрядка»
Название метода: «Земля,
воздух, вода, огонь» (5 мин)
Снять напряжение и
усталость.
Учитель просит обучающихся
по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.
Воздух. Ученики начинает
дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох.
Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает
кислород из воздуха. Ученики делают несколько глубоких вдохов и выдохов. Можно
предложить всем несколько раз зевнуть. Зевота – естественный способ
компенсировать недостаток кислорода.
Земля. Теперь ученики
должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность.
Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном
месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть вверх. Можно потереть
ногами пол, покрутиться на месте.
Огонь. Ученики активно
двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Учитель предлагает всем
ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.
Вода. Эта часть упражнения
составляет контраст с предыдущей. Ученики просто представляют себе, что комната
превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за
тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.
6 Этап
«Рефлексия»
Метод «Ресторан»
Учитель предлагает ученикам представить,
что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит
их ответить на несколько вопросов:
- Я съел бы еще этого…
- Больше всего мне понравилось…
- Я почти переварил…
- Я переел…
- Пожалуйста, добавьте…
Домашнее задание
·
§1.1 – 1.6 (повторить)
·
Задания на карточках
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.