Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Конспект урока информатики в 8 классе "Основы логики"

Конспект урока информатики в 8 классе "Основы логики"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Информатика

Документы в архиве:

Название документа Рефлексия и д_з.pptx

Лестница успеха Многое на уроке было непонятно, с большинством заданий не спр...
Домашнее задание 1. 2. Вместо вопросов поставьте знаки логических операций Чи...
1 из 2

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Лестница успеха Многое на уроке было непонятно, с большинством заданий не спр
Описание слайда:

Лестница успеха Многое на уроке было непонятно, с большинством заданий не справился, не доволен своей работой, работа в группе была затруднительной. Необходима дополнительная консультация. Впереди много работы. Большая часть нового материала понятна, выполнил почти все задания, работа в группе не доставила особых проблем. Затрудняюсь в 1-2-х моментах. Есть к чему стремиться На уроке все было понятно, успел выполнить все задания, доволен своей работой, работой в группе. Урок в целом удался. Цель урока достигнута. Проанализируйте свою работу на уроке и поставьте себя на одну из ступенек лестницы успеха

№ слайда 2 Домашнее задание 1. 2. Вместо вопросов поставьте знаки логических операций Чи
Описание слайда:

Домашнее задание 1. 2. Вместо вопросов поставьте знаки логических операций Читать §3.1 и 3.2

Название документа ТКУ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет, класс

Информатика, 8 класс

Тема урока,

урока по теме

Основы логики

Урок №1

Актуальность использования средств ИКТ и ЦОР на уроке

Использование ИКТ и ЦОР позволяет обеспечить максимальную наглядность на уроке, разнообразить деятельность учащихся.

Цели урока

Создать условия, пробуждающие самообразовательную активность учащихся, глубокое усвоение основных понятий логики;

Обеспечить эмоциональную поддержку; формировать мотивацию и опыт учебно-познавательной деятельности средствами ИКТ

Образовательная

Сформировать у учащихся понятия: формы мышления, логическое высказывание, логические величины, логические операции. Развивать навыки самостоятельной работы с информацией средствами ИКТ.

Развивающая

Способствовать развитию  логического мышления, быстроты реакции, памяти, внимательности, познавательного интереса, и творческих способностей учащихся.

Воспитательная

Воспитывать ответственное отношение к информации, уважительное отношение к мнению одноклассников, дисциплинированность, аккуратность.

Планируемые результаты

Учащиеся знают: понятия логика, форма мышления; значение понятий: логическое высказывание, логические величины, логические операции;

Умеют: приводить примеры логических высказываний, составлять из простых высказываний составные высказывания и определять их истинность, записывать составные высказывания с помощью логических операций.

Формируемые компетенции

Учебно-познавательные: знать историю изучаемого вопроса, знать смысл изучаемых понятий; уметь сопоставлять выражения соответствующим высказываниям.

Информационные: владеть навыками работы с источниками; самостоятельно извлекать, систематизировать, анализировать, отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию; преобразовывать и осознанно воспринимать информацию.

Коммуникативные: уметь работать в группе, следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, беседы; уметь высказывать свое суждение и спросить мнение партнера.

Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ЦОР наCD, ресурсы Интернет)

Универсальные, ресурсы Интернет: ФЦИОР: INF_29_ogr_inf- ЦОР к интерактивной лекции, INF_29_ogr_pra-практическая часть для самостоятельной работы учащихся

Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)

Дополнительные материалы.

Компьютерный класс, мультимедийный проектор, ОМС- проигрыватель для воспроизведения учебных модулей

Таблицы для самостоятельного заполнения.



Организационная структура урока

Приветствует учеников; дает настрой на урок; проводит инструктаж по ТБ.

Раздает заготовленные таблицы для самостоятельного заполнения и объясняет, когда они пригодятся.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Вхождение или погружение в тему

3

Заинтересовать учащихся к изучению темы


Привлекательная цель

Ф

Предлагаю Вам сыграть в игру, которой мы, будучи школьниками, очень увлекались. Правило: ДА и НЕТ, не говорить. Учитель, в быстром темпе задает добровольцу вопросы (например: тебя зовут Вася?, тебе 15 лет?, ты учишься в 8 классе и т.д.). Обычно, после нескольких вопросов ученики произносят запрещенные слова: ДА или НЕТ. Вместе с учениками делает вывод: без этих слов бывает сложно однозначно судить о том, правдиво Ваше предположение или нет.

Сегодня на уроке вы узнаете, какая наука пользуется только двумя константами: ИСТИНА и ЛОЖЬ, познакомитесь с основными понятиями этой науки и научитесь ими оперировать. А наука эта - ЛОГИКА





Принимают участие в игре сначала с учителем, затем в парах, на быстроту «выведения из строя». Анализируют итоги игры. Вместе с учителем делают вывод. Осознают цель урока.

Освоение нового материала

20

Добиться глубокого усвоения понятий логики: логическое высказывание, логические величины, логические операции через совместную деятельность всех участников урока, используя средства ИКТ и ЦОР

Самостоятельное изучение учащимися первых 2-х кадров ЦОР.

Сопровождение рассказа учителя: 3-7 кадры ЦОР.

Промежуточный контроль

Интерактивная лекция с элементами самостоятельной работы учащихся

П

Предлагает учащимся поработать в малых группах (по 2 человека за компьютером). Группы формируются по интересам (как обычно ребята работают в парах и знают свои компьютеры).

В течение 4-х минут Вам необходимо изучить содержание первых двух кадров ЦОР. Знакомит с интерфейсом проигрывателя. По истечение времени учитель задает ученикам вопросы:

  1. Кто и когда создал алгебру логики;

  2. Какие люди внесли вклад в развитие логики?

  3. Что такое высказывание? Простое высказывание?

Рассаживаются за компьютеры (включены заранее).

Работают с ЦОР: первые 2 кадра: Введение и определение высказывания –самостоятельно изучают и выписывают в тетрадь фамилии людей, связанных с логикой и основные понятия: высказывание, простое высказывание.

Отвечают на вопросы учителя.

Разбирают задачу «Брадобрей» кадр 3

И

Далее учитель объясняет новый материал с использованием модуля (кадры: логические связки, конъюнкция, дизъюнкция, разделительная дизъюнкция, импликация, эквивалентность, отрицание).

Слушают интерактивную лекцию, заполняют таблицы.

П

В качестве промежуточного контроля предлагает учащимся работу на тренажере, фиксирует работу учащихся, при необходимости поясняет или дополняет ответы.

Выполняют задания тренажера, докладывают результаты работы группы, слушают ответы одноклассников, анализируют, дополняют при необходимости.

Физическая разминка

2

Снять физическое напряжение, активизировать мыслительную деятельность

-

Фигура на потолке.

Точечный массаж ушных раковин

Ф

Предлагает кому-то из учащихся провести физразминку для глаз.

Показывает точечный массаж ушных раковин.

Проводят и выполняют упражнения физразминки.

Первичное закрепление изученного материала

13

Обсудить, проанализировать и решить задания по изученной теме в микрогруппе, озвучить результат работы перед одноклассниками.

Самостоятельная работа учащихся за компьютером с ЦОР

Работа в микрогруппах

П

Предлагает учащимся запустить ЦОР. Зная способности учеников, выбирает для каждой группы задания (достаточный уровень № 1, 2, 5; средний уровень № 3, 4, 6; высокий уровень № 5, 6, 7, 8)

Контролирует, корректирует, оказывает помощь при необходимости, оказывает моральную поддержку, организовывает проверку. За минуту до окончания выполнения заданий напоминает о времени

Анализируют полученную на уроке информацию и применяют ее для решения поставленных задач. Озвучивают свой выбор перед одноклассниками, комментируют при необходимости, участвуют в обсуждении работы других групп. Проводят самопроверку.

Подведение итогов

3

Оценить свою активность и качество работы на уроке как индивидуально, так и в группе; сопоставить результаты собственной деятельности с целями урока

Демонстрация слайдов

Рефлексия «Лестница успеха»

И

Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, объясняет процедуру проведения.

Наблюдает за ходом рефлексии, по расположению человечков делает вывод об успешности урока, о наличии учащихся, которым нужна дополнительная консультация.

Анализируют урок, оценивают свою активность и результативность работы в группах.

С помощью маркера рисует фигуру человечка на одной из ступенек «Лестницы успеха» на маркерной доске.

Домашнее задание

2

Закрепить новые знания, перенести полученные знания для решения нестандартной задачи

Демонстрация слайдов

Творческое задание

(2-й слайд)

Ф

Объясняет учащимся домашнее задание

Записывают домашнее задание (можно разрешить ученикам сфотографировать его на мобильные телефоны)



* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая)

Название документа Таблица.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Таблица 1








Обозначение








Союз в естественном языке







Примеры:

Xчисло 24 четное

Yчисло 24 трехзначное












Таблица истинности – таблица, определяющая значение сложного высказывания при всех возможных значениях простых высказываний

x

y

x y

x

y

x y

x

y

x y

x

x

x

y

x y

x

y

x y












































Вывод:























Вывод:










Вывод:




Вывод:


Вывод:




Название документа Физминутка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Оздоровительные физминутки для снятия усталости с глаз и активизации мыслительной деятельности, с применением точечного массажа.

Рекомендуемые упражнения для глаз:
1. Вертикальные движения глаз вверх-вниз; 
2. Горизонтальные вправо-влево; 
3. Вращение глазами по часовой стрелке и против; 
4. Закрыть глаза и представить по очереди цвета радуги как можно отчетливее; 
5. На потолке в кабинете есть фигуры для таких физкультминуток. Предлагается глазами « нарисовать» эти фигуры несколько раз в одном, а затем в другом направлении. 

Более тысячи биологически активных точек на ухе известно в настоящее время, поэтому, массируя их, можно воздействовать на весь организм. Нужно стараться так помассировать ушные раковины, чтобы уши « горели». 
Рекомендуемые упражнения: 
1. Потягивание за мочки сверху вниз; 
2. Потягивание ушной раковины вверх; 
3. Потягивание ушной раковины к наружи; 
4. Круговые движения ушной раковины по часовой стрелке и против. 



Нужно помнить, что любое упражнение может принести пользу, не оказать никакого воздействия или принести вред. Поэтому нужно выполнять его очень старательно, обязательно в хорошем настроении. 


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 30.06.2016
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров59
Номер материала ДБ-136406
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх