Тема:
«Интонация».
Цель:
продолжить
знакомство с темой «Интонация». Обогатить эмоциональный мир детей через
восприятие ярких примеров искусства.
Задачи:
1. Закрепить и углубить знания
по теме «Интонация».
2. Развивать музыкальное
восприятие и наблюдательность на примерах искусства.
3. Развивать
эмоционально-образное мышление, обогащать словарный запас и певческие навыки
при разучивании песни «новый год у ворот», музыка , слова .
4. Воспитывать слушательскую и
исполнительскую культуру учащихся
5. Углубить представления
школьников, об интонационной выразительности музыки на примерах многосторонних
связей различных видов искусства.
Оборудование: фонохрестоматия «Шедевры музыки» П. И. Чайковский №6;
И. –С. Бах № 11; М. П. Мусоргский «Богатырские ворота» из цикла «Картинки с
выставки», репродукции картин В. М. Васнецова «Витязь на распутье», «Богатыри»,
«Болтунья» С. Прокофьева, С. Прокофьев симфоническая сказка «Петя и волк»;
раздаточный дидактический материал: ритмическое «зерно», таблица эмоциональных
состояний В. Г. Ранникова. Музыкально-ритмический диктант – домашнее задание.
Ход урока.
Вход под музыку.
I. Музыкальное приветствие.
II. Вступительная беседа.
«В тридевятом
царстве, в тридесятом государстве жили-были…» Кто же будет жить-поживать в
нашей сказке? Наверное, мы с вами… ведь все эти необыкновенные
царства-государства – вокруг нас, только увидеть и услышать их можно особым
зрением и слухом. Мы каждый урок приближаемся к ним, открываем «дверь», заглянем
туда…. До нас доносятся всего лишь слабые отголоски тех солнечных миров. Нам
остается только удивляться: если так сказочно прекрасны отголоски, то каков же
должен быть сам этот мир? Мы входим в мир искусства, а для этого нам нужны
чуткая, отзывчивая душа, тонкий слух и светлая голова.
- Какие чувства, настроения, эмоции вы услышали в интонациях чтеца?
Послушайте несколько музыкальных фрагментов и:
1.
«Сентиментальный вальс» П.
И. Чайковский (№ 6, диск «Шедевры музыки»)
2.
«Шутка» И. С. Бах (№ 11)
1.
расскажи, какие чувства,
эмоции, настроения передает мелодия или что она изображает;
2.
отметь, в каком цвете тебе
слышится музыка, ее настроение.
Интонация, как и музыка, может быть
изобразительной («рисует») и выразительной (чувства человека).
Ребята, мы продолжаем путешествовать в мире искусства. Теперь мы знаем,
что бывают интонации в разговорной и музыкальной речи.
Выразить интонационно, значит проявить выразительно.
А сейчас ребята поэтическая пауза (чтение
стихов по желание о музыке):
__________________________________________________________
III. - Из чего вырастает пшеничный колос? (из
зерна)
- Верно, а мы с вами посадим музыкальное зерно, что вырастет? Из него
вырастет музыка.
- А что составляет музыкальная интонация
(средства музыкальной выразительности). Посмотрите на рисунок и вспомните средства музыкальной
выразительности, которые определяют особенности интонаций в песне «Болтунья».
Прослушивание «Болтунья» С.С. Прокофьева.
- Это произведение имеет музыкальное зерно?
Определите какое? (если человек очень много говорит и быстро - скороговорка)
Сейчас нам нужно на музыкальных примерах определить виды интонационного
– зерна.
1.
Ритмическое: исполнение
«Слова на ладошках», «творческое задание»
2.
Пластическое – исполнение
«Эхо!» муз. Е. Поплянова (куплет с шуткой)
3.
Инструментальное – (вспомните!)
симфонической сказки «Петя и Волк» С.С. Прокофьев. Значит, инструменты помогают
нам понять характеры людей.
Композитор создал музыкальные портреты героев сказки и каждый имеет
свои интонации. Какие портреты «рисовала» музыка в этой сказке? Пионер Петя
– безмятежные, озорные; дедушка – ворчливый, утка – неуклюжие, с басовитыми
интонациями; кошка – вкрадчивые интонации.
Характер интонации в музыке, оказывается,
зависит от характера ее исполнения.
Послушаем стихи о музыке
__________________________________________________________________
4.
Вокальное - (пример
приветствия).
Значит зерно - интонации бывает разным (ритмическим,
пластическим, инструментальным, вокальным)
IV. Прослушивание фрагмент М. П. Мусоргский «Богатырские ворота» из
цикла «Картинки с выставки». Какие интонации помогли вам представить
богатырские картины?
Посмотрите, как художники изображают богатырей - обратите внимание на
картину «Витязь на распутье». Витязь никуда не мчался, размахивая мечом, а
сидел в седле, опустив голову и глубоко задумавшись. Думы у него, видно, были
невеселые: куда ни поедешь, всюду опасности подстерегают, как гласит, надпись
на камне придорожном… Может, повернуть богатырю назад, пока не поздно?
-Как вы думаете?
- Все же богатырь храбрый. Он ничего не испугается и поедет вперед на
своем верном коне.
Какими качествами должен обладать герой:
Пишем на доске:
Смелый герой
Сильный герой (читаем вместе с
ударением на слове «герой»)
Храбрый герой
Мужественный герой
-А как бы вы поступили в трудную минуту?
- Картина призывает быть мужественным и смелым. А ведь художник не
говорит нам ни слова, а разговаривает с нами при помощи линий и красок.
- Что роднит музыкальные и живописные произведения? (героические
подвиги, мужество и героизм русского народа)
-У музыканта – интонация; а у художника - краски.
Сейчас ваша задача определить зерно вокальной интонации.
Звучит мелодия песни «Новый год у ворот» муз..
По желанию работа у доски. Графическое исполнение мелодии.
А сейчас поэтическая пауза:
________________________________________________________________
V.
Разучивание песни по куплетам.
- Сели ровненько, вспомним правила во время пения.
- Слушаем мелодию.
Музыкальное эхо-как один из методов выразительности исполнения.
Поем слова в медленном темпе.
Работа над дикцией.
Исполняем песню без музыки.
Показываем рукой движение мелодии.
Исполняем песню стоя, с выражением, передаем характер
песни.
VI.
Итог урока.
Сегодня мы узнали много нового. Что запомнилось
больше. Какие впечатления у вас остались. Дома Музыкально-ритмический диктант
основанного на различных интонациях.
Музыкальное прощание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.