Конспект урока "Искусство Древнего Египта" ( 5 класс) ФГОС

• 1 слайд

  + В
  

• 2 слайд

  « Искусство Древнего Египта »
  История Древнего мира, 5 класс
  

• 3 слайд

  План урока.
  1. Первое из чудес света.
  2. Храмы- жилища богов.
  3. Гробница фараона Тутанхамона.
  4. Пойдёмте в музей
  

• 4 слайд

  Задание на урок.
  Почему архитектурные памятники Древнего Египта имеют огромные размеры?
  

• 5 слайд

  Задание
  1 гр. На основе доп.материала и п.1 пар.11, ответьте на вопросы:
  - Как называлась, и где была построена самая высокая пирамида?
  - Из чего строили пирамиды?
  -Почему говорят, что Хеопс вверг страну в пучину бедствий?
  - Как поднимали камни для строительства пирамид?
  2 гр. Прочитайте п.2 пар. 11 и доп. материал, ответьте на вопросы:
  - Для чего строили храмы в Древнем Египте?
  - Опишите древнеегипетский храм
  - Для какого бога строит храм фараон Аменхотеп?
  Чем украшали храм?
  3 гр. Прочитать стр. 60 учебника, ответить на вопрос: Какие правила должны были соблюдать египетские скульпторы, при изображении богов, фараонов, людей?
  
  
  

• 6 слайд

  Пирамиды охраняют сфинксы – изваяния с телом льва и головой человека
  Первое из чудес света
  

• 7 слайд

  Самая высокая пирамида фараона Хеопса — была построена около 2600 го да до н. э. Ее высота почти 150 метров.
  

• 8 слайд

  Строительство пирамид:
  На строительстве пирамид были задействованы каменотёсы и ремесленники
  

• 9 слайд

  Строительство пирамид:
  

• 10 слайд

  Строительство пирамид:
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Египетский храм в разрезе.
  

• 13 слайд

  Скульптура
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

   «Дома вечности» - это:
  а) гробницы египетских фараонов и вельмож;
  б) храмы;
  в) дворцы фараонов.
  
  

• 17 слайд

  В Египте перестали строить пирамиды, а начали вырубать в скалах гробницы с несколькими комнатами:
  а) в I тысячелетии до нашей эры;
  б) во II тысячелетии до нашей эры;
  в) в III тысячелетии до нашей эры.
  
  

• 18 слайд

   Искусство строить и украшать – это:
  а) скульптура;
  б) живопись;
  в) архитектура.
  
  

• 19 слайд

  Археологи отыскали золотой гроб с изображением лица умершего фараона:
  а) Тутмоса;
  б) Хеопса;
  в) Тутанхамона.
  
  

• 20 слайд

  Домашнее задание:
  
  
  Параграф 11, вопросы к параграфу
  

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 103»

Технологическая карта занятия

Ф.И.О. учителя	Сенчихина Ксения Игоревна
Предмет	История
Класс	5
Форма занятия	Групповая, комбинированная с элементами индивидуальной работы
Тема занятия	Искусство древнего египта
Цель занятия	продолжить знакомство учащихся с историей Древнего Египта;
Задачи занятия	Предметные: Познакомить учащихся с древнеегипетской культурой: архитектурой и скульптурой. выяснить, чем было представлено искусство Древнего Египта, каковы его черты Метапредметные:1) способствовать формированию у учащихся умения прогнозировать тему урока; 2)способствовать формированию умения оценивать правильность выполнения учебной задачи; 3) способствовать формированию взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности; 4) умение работать индивидуально; 5) умение оценивать значимость учебной деятельности; 6) умение признавать другие точки зрения.
Используемые технологии	Технология проблемного обучения, коммуникативные технологии
Формы организации образовательного пространства на занятии	Индивидуальные, групповые, коллективные
Риски	Сложность отдельных заданий, предлагаемых учащимся
Средства обучения, в том числе ЭОР	Электронные ресурсы, презентации
Планируемые результаты (УУД)	Предметные: Познакомить учащихся с древнеегипетской культурой: архитектурой и скульптурой. выяснить, чем было представлено искусство Древнего Египта, каковы его черты Метапредметные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов ( познавательная инициативность); получать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; применять методы информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; сознательно регулировать свою деятельность (учебную , общественную); определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план действий; выполнять творческие задания, не имеющие однозначного решения; сравнивать, сопоставлять, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям; Личностные:  Способствовать формированию интереса учащихся к культурному наследию древних стран, в частности стран Древнего Востока, подвести их к пониманию существования универсальных моральных норм и принципов в религиозном наследии древнейших культур. На примере понимания древним человеком неразрывной связи человека с природой подвести учащихся к осознанию необходимости бережного отношения к ней, как основного условия сохранения нашей цивилизации.

Этапы занятия	Методы и приемы работы. Образовательные технологии (элементы технологий)	Форма деятельности	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный этап.			Учитель приветствует школьников. Настраивает на работу. Отмечает отсутствующих.	Приветствие учителя
Актуализация знаний	Фронтальный опрос	Коллективная	-Что такое религия?-Каким богам поклонялись древние египтяне, какие природные силы они отражали? Почему египтяне почитали Амона-Ра главным богом? ( занятие египтян – земледелие, солнечный свет и тепло были необходимы для роста растений) - Какие религиозные верования существовали у древних египтян? - Какая связь существовала между гос. вл. И религией?	Отвечают на вопросы
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Постановка вопросов, проблемный диалог на основе анализа иллюстрация	Коллективная	Сегодня мы продолжаем говорить о духовной жизни древнеегипетского общества. И чтобы понять, о чем пойдёт речь на нашем уроке, вам предстоит отгадать ребус. Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? На какие вопросы нам сегодня предстоит ответить? Итак, Сегодня мы с вами говорим об искусстве Др.Ег.	Разгадывают ребус, определяют тему и задачи урока
Первичное усвоение новых знаний.	Проблемный метод (элемент проблемного изложения. Постановка познавательных вопросов, заданий и задач.).	Групповая Коллективная	1.       Архитектура и с кульптура в Древнем Египте. Когда мы рассматриваем различные постройки, сооружения, то как это направление называется в искусстве?- Архитектура. А когда мастера создают каменные статуи, то как их называют? - скульпторы Для того,чтобы узнать, какими архитектурными постройками славился древний Египет, нам нужно будет выполнить задания в группах. Проверка выполнения задания 2.Гробница фараона Тутанхамона. Во втором тысячелетии до н. э. египтяне перестали строить пирамиды — они хоронили своих фараонов в скалах и подземельях. За века и тысячелетия, прошедшие со времен фараонов, их погребения были разграблены. Лишь одну гробницу археологи нашли нетронутой. Велико было их волнение, когда, спустившись в подземелье, они заметили, что печать фараона на каменных дверях цела. Никто не входил сюда более трех тысяч лет — все сокровища остались на месте!  ВОПРОСЫ К ВИДЕО В каком веке начались раскопки в долине царей? – 1907 г. – 20 в - Как звали египтолога и археолога, который работал над этими раскопками? – Говард Картер -Что увидел исследователь, когда впервые попал в гробницу? - Какой из найденных экспонатов был самым значимым? – Маска тутанхомона - Какие версии существуют касаемо смерти правителя в раннем возрасте? _ Из-за малярии, погиб на охоте Таким образом, найденная гробница фараона тутанхамона стала важным археологическим открытием 20 века	Работают с текстом учебника, ищут ответы на вопросы, записывают определения в тетрадь Работа с видеофрагментом Отвечают на вопросы к видео
Первичная проверка понимания	Поисковый метод (сопоставление и сравнение).	Коллективная	- Как и с какими целями сооружались огромные пирамиды? - Что вам известно о гробнице Тутанхомона? - Какие правила должны были соблюдать египетские мастера?	Отвечают на вопросы
Первичное закрепление.	Поисковый метод	Фронтальная	Решают тест	Решают тест
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.		Индивидуальная	Параграф 11 + вопросы к нему	Делают записи в дневник: « задание в тетради» и в тетрадь переписывают задания с доски или фотографируют на мобильный телефон.
Рефлексия (подведение итогов занятия).	Фиксация новых знаний, самооценка деятельности	Коллективная	Было интересно….   Было трудно… Я научилась…           Теперь я могу… Мне захотелось…     Меня удивило….	Самостоятельно подводят итоги, определяют дальнейшие планы по изучению данного раздела

124. ...Хеопс вверг страну в пучину бедствий. Прежде всего, он повелел закрыть все святилища и запретил совершать жертвоприношения. Затем заставил всех египтян работать на него. Так,  камней из каменоломен в Аравийских горах (через реку камни перевозили на кораблях) … Сто тысяч людей выполняли эту работу непрерывно, сменяясь каждые три месяца. Десять лет пришлось измученному народу строить дорогу, по которой тащили эти каменные глыбы… Сооружение же самой пирамиды продолжалось 20 лет.

125. Построена же эта пирамида вот как. Сначала она идет в виде лестницы уступами, которые иные называют площадками или ступенями. После того как заложили первые камни (основания), остальные (для заполнения площадок) поднимали при помощи помостов, сколоченных из коротких балок. Так поднимали с земли камни на первую ступень лестницы. Там клали камень на другой помост; с первой ступени втаскивали на второй помост, при помощи которого поднимали на вторую ступень. Сколько было рядов ступеней, столько было и подъемных приспособлений.

124. ...Хеопс вверг страну в пучину бедствий. Прежде всего, он повелел закрыть все святилища и запретил совершать жертвоприношения. Затем заставил всех египтян работать на него. Так,  камней из каменоломен в Аравийских горах (через реку камни перевозили на кораблях) … Сто тысяч людей выполняли эту работу непрерывно, сменяясь каждые три месяца. Десять лет пришлось измученному народу строить дорогу, по которой тащили эти каменные глыбы… Сооружение же самой пирамиды продолжалось 20 лет.

125. Построена же эта пирамида вот как. Сначала она идет в виде лестницы уступами, которые иные называют площадками или ступенями. После того как заложили первые камни (основания), остальные (для заполнения площадок) поднимали при помощи помостов, сколоченных из коротких балок. Так поднимали с земли камни на первую ступень лестницы. Там клали камень на другой помост; с первой ступени втаскивали на второй помост, при помощи которого поднимали на вторую ступень. Сколько было рядов ступеней, столько было и подъемных приспособлений.

124. ...Хеопс вверг страну в пучину бедствий. Прежде всего, он повелел закрыть все святилища и запретил совершать жертвоприношения. Затем заставил всех египтян работать на него. Так,  камней из каменоломен в Аравийских горах (через реку камни перевозили на кораблях) … Сто тысяч людей выполняли эту работу непрерывно, сменяясь каждые три месяца. Десять лет пришлось измученному народу строить дорогу, по которой тащили эти каменные глыбы… Сооружение же самой пирамиды продолжалось 20 лет.

125. Построена же эта пирамида вот как. Сначала она идет в виде лестницы уступами, которые иные называют площадками или ступенями. После того как заложили первые камни (основания), остальные (для заполнения площадок) поднимали при помощи помостов, сколоченных из коротких балок. Так поднимали с земли камни на первую ступень лестницы. Там клали камень на другой помост; с первой ступени втаскивали на второй помост, при помощи которого поднимали на вторую ступень. Сколько было рядов ступеней, столько было и подъемных приспособлений.

124. ...Хеопс вверг страну в пучину бедствий. Прежде всего, он повелел закрыть все святилища и запретил совершать жертвоприношения. Затем заставил всех египтян работать на него. Так,  камней из каменоломен в Аравийских горах (через реку камни перевозили на кораблях) … Сто тысяч людей выполняли эту работу непрерывно, сменяясь каждые три месяца. Десять лет пришлось измученному народу строить дорогу, по которой тащили эти каменные глыбы… Сооружение же самой пирамиды продолжалось 20 лет.

125. Построена же эта пирамида вот как. Сначала она идет в виде лестницы уступами, которые иные называют площадками или ступенями. После того как заложили первые камни (основания), остальные (для заполнения площадок) поднимали при помощи помостов, сколоченных из коротких балок. Так поднимали с земли камни на первую ступень лестницы. Там клали камень на другой помост; с первой ступени втаскивали на второй помост, при помощи которого поднимали на вторую ступень. Сколько было рядов ступеней, столько было и подъемных приспособлений.