Предмет: Изобразительное искусство
Класс: 5
Тема урока: Искусство Гжели: осваиваем приемы росписи
Тип урока: Урок открытия нового знания (урок-путешествие с элементами игры)
Время: 1 академический час (40 минут)
Раздел: Декоративно-прикладное и народное искусство

1. Целевой блок

Цель урока: Создать условия для знакомства учащихся с традиционным русским народным промыслом – гжельской керамикой, её историей, характерными особенностями и освоения первичных приемов росписи.

Задачи урока:

·         Образовательные: Познакомить с историей возникновения гжельского промысла, его отличительными признаками (бело-синяя гамма, мазковая техника, растительные и геометрические орнаменты); сформировать представление об основных элементах росписи («мазок с тенями», «гжельская роза», сеточка, бордюр).

·         Развивающие: Развивать познавательный интерес, творческое воображение, композиционное мышление и навыки работы кистью.

·         Воспитательные: Воспитывать уважение к культурному наследию России, чувство гордости за мастерство народных умельцев, эстетический вкус и аккуратность.

Планируемые результаты:

2. Инструментальный блок

Оборудование для учителя:

·         Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

·         Презентация «Волшебный мир Гжели» (с изображениями изделий, этапов росписи, элементов орнамента).

·         Предметы гжельской керамики (или их качественные изображения): кувшин, чайник, тарелка, статуэтка.

·         Таблицы с элементами гжельской росписи.

·         Баночка с водой, кисть, лист бумаги,  синяя гуашь.

·         Сундучок (для игры).

Оборудование для учащихся:

·         Альбомный лист или шаблон посуды (например, силуэт чайника, чашки или тарелки).

·         Гуашь (белая и синяя) или акварель.

·         Кисти (беличьи или колонок) №№ 1, 2, 5.

·         Баночка с водой, палитра, салфетки.

·         Простой карандаш, ластик.

Музыкальный ряд: Русские народные мелодии, спокойная инструментальная музыка.

3. Организационно-деятельностный блок

1. Организационный момент (2 минуты)

·         Приветствие, проверка готовности к уроку.

·         Эмоциональный настрой: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие в мир красоты и мастерства. Я желаю вам хорошего настроения и новых открытий!».

2. Мотивация к учебной деятельности. «Фокус-волшебство» и постановка проблемы (6 минут)

·         Загадка для определения темы:

Учитель: «А теперь отгадайте загадку, и вы узнаете, куда мы отправимся в путешествие»:

Сине-голубые розы, листья, птицы.
Увидев вас впервые, каждый удивится.
Чудо на фарфоре — синяя купель.
Это называется... Просто роспись — ... 

-И первое наше волшебство- тема урока на доске ( написана свечкой, при раскрашивании голубой краской появляются буквы: «Искусство Гжели».

·         Проблемный вопрос:

Учитель: «Почему этот промысел называют «синим чудом России»? В чем его уникальность? Сегодня мы с вами станем мастерами и раскроем этот секрет».

3. Актуализация знаний и открытие нового (15 минут)

Форма работы: Игра-путешествие в «Мастерскую Гжели» с элементами беседы и просмотра презентации.

·         Остановка 1. «Историческая» (5 мин):

Рассказ учителя: «Наш путь лежит в деревню Гжель, что недалеко от Москвы. Издавна говорили гжельцы: «Не землёй кормимся, глина – наше золото». Здесь мастера из белой глины создавали удивительную посуду и игрушки».

Проблемный вопрос: «Почему глина стала для них «золотом»? Что они из нее делали?» (Ответы детей: посуду, игрушки, зарабатывали этим на жизнь, передавали мастерство).

Демонстрация слайдов с историей промысла и старинными изделиями.

·         Остановка 2. «Особенности росписи» (5 мин):

Учитель: «Гжельские мастера используют только один цвет – синий. Но посмотрите, сколько оттенков! От нежно-голубого до темно-синего». (Рассматривание изделий и таблиц).

(Иллюстрационное оформление на доске в виде города, выполненного гжельской росписью. За каждым домиком спрятаны этапы изготовления гжельской посуды. Домики открываются по ходу урока.)

Технология изготовления гжельской посуды.

Давайте познакомимся с технологией изготовления изделий гжели. А для этого мы будем заглядывать в гости к мастерам и смотреть, что же они там делают. (Последовательно снимаются картинки с доски в виде домиков, расписанных под Гжель. На обратной стороне домика  изображены этапы изготовления гжели).

Дети рассуждают, устанавливают последовательность работы.

а). Сначала мастер на гончарном круге изготавливал заготовку из белой глины (ваза, квасник, горшок, статуэтка).

Потом он украшал изделия лепниной (небольшими отдельно слепленными изделиями). Украшал мастер крышку у чайника или сахарницы в виде головы птицы (Открываем первый домик)

б) Потом изделие сушили.

Затем изделие обжигали в муфельной печи для того, чтобы оно стало прочным (Открываем второй домик)

в) После обжига художник расписывал изделие краской – кобальт (темно-серого цвета). Почему же художник рисует серой краской, а не синей? В этом заключается первый секрет гжельской росписи (Открываем третий домик)

г) Дальше расписанное изделие погружают в глазурь – жидкость белого цвета и снова ставят в печь на 16-18 часов. Температура в печи достигает 1250°-1350°. Из печи достают готовое изделие с синим рисунком. Во время обжига серая краска – кобальт превращается из серого в синий цвет, а глазурь становится прозрачной. После печи узор приобретает множество синих оттенков и тонов.

4. Показываю  приёмы и последовательность выполнения элементов росписи.

Проблемный вопрос: «Как вы думаете, как мастера добиваются такого разнообразия оттенков синего?» (Ответы детей: разное количество воды, смешивание с белилами, разный нажим кисти).

Объяснение основных элементов: «Главные элементы гжельской росписи — это «мазок с тенями» (агашка), роза, сеточка, усики, бордюры и капельки».

Поговорка: «Мастерство не даётся даром, а достаётся трудом». Как вы понимаете эту поговорку применительно к гжельским мастерам?

·         Остановка 3. «Игровая» (5 мин):

Игра «Волшебный сундучок»:

§  В сундучке лежат изображения разных элементов гжельской росписи и карточки с их названиями.

§  Задание: Ученик достает картинку, показывает классу. Задача остальных — найти соответствующее название и рассказать, где используется этот элемент (например, «сеточка» — на донышке чашки, «бордюр» — по краю тарелки).

Загадки об элементах росписи:

«На картине небо ясным Нарисуем мы с тобой, И его закрасим краской, Как обычно — ...» (Голубой).
«Вьется, извивается, В кольца собирается. Что это?» (Усик или завиток).

4. Творческая практическая работа (12 минут)

·         Постановка задачи: «А теперь, юные мастера, и вы попробуете свои силы! У вас на столах лежат силуэты гжельской посуды. Ваша задача — расписать их, используя изученные элементы».

·         Показ приемов работы: Учитель на доске или фланелеграфе демонстрирует, как выполняется «мазок с тенями»: набирает на кисть синюю краску и легким движением делает мазок, где одна часть яркая, а другая — более светлая.

·         Самостоятельная работа учащихся:

Дети расписывают шаблоны посуды в технике гжельской росписи, стараясь использовать характерные элементы (розы, мазки, бордюры, сеточки).

Звучит спокойная музыка.

Проблемный вопрос в процессе работы: «Как сделать так, чтобы ваша роспись выглядела гармонично?» (Нужно соблюдать ритм в орнаменте, чередовать крупные и мелкие элементы).

5. Рефлексия и итог урока (5 минут)

·         Выставка работ: Учащиеся размещают свои работы на доске. Организуется мини-выставка «Сказочная Гжель».

·         Анализ и оценка:

Вопросы для обсуждения:

§  «Что вам больше всего запомнилось на уроке?»

§  «Какое открытие вы для себя сделали?»

§  «Вернемся к нашему проблемному вопросу: Почему Гжель называют «синим чудом России»?» (Дети отвечают, обобщая полученные знания).

Оценивание работ по критериям: использование характерных элементов, аккуратность, цветовое решение, законченность композиции.

Учитель: «Как сказано в русской пословице: «Дело мастера боится». Вы сегодня показали себя настоящими мастерами!»

6. Домашнее задание (по желанию) (1 минута)

·         Найти интересный факт о Гжели или подготовить небольшое сообщение о другом народном промысле.