Конспект урока «Использование имён прилагательных при описании внешности»

Карточка №1

1. Написать письмо

2. Дать объявление в газету

3. Отправить телеграмму

4. Позвонить соседям и друзьям

5. Расклеить объявления по городу

6. Обратиться за помощью в милицию

Карточка №1

1. Написать письмо

2. Дать объявление в газету

3. Отправить телеграмму

4. Позвонить соседям и друзьям

5. Расклеить объявления по городу

6. Обратиться за помощью в милицию

Карточка №1

1. Написать письмо

2. Дать объявление в газету

3. Отправить телеграмму

4. Позвонить соседям и друзьям

5. Расклеить объявления по городу

6. Обратиться за помощью в милицию

Карточка №2

1 вариант.       Пропал мальчик!    Глаза голубые, рост метр двадцать, родители ищут его, нашедшего ждёт премия- велосипед.

2 вариант.           Пропал мальчик!    Глаза голубые, рост метр двадцать, волосы тёмно-русые, родители ищут его, нашедшего ждёт премия- велосипед.

3 вариант.           Пропал мальчик!    Глаза голубые, рост метр двадцать, волосы рыжие, был одет в жёлтую футболку и голубые джинсы, родители ищут его, нашедшего ждёт премия- велосипед.

Карточка №2

1 вариант.       Пропал мальчик!    Глаза голубые, рост метр двадцать, родители ищут его, нашедшего ждёт премия- велосипед.

2 вариант.           Пропал мальчик!    Глаза голубые, рост метр двадцать, волосы тёмно-русые, родители ищут его, нашедшего ждёт премия- велосипед.

3 вариант.           Пропал мальчик!    Глаза голубые, рост метр двадцать, волосы рыжие, был одет в жёлтую футболку и голубые джинсы, родители ищут его, нашедшего ждёт премия- велосипед.

Карточка №3

У Ивана светлые  волосы, голубые глаза, рост 1.20см. Одет: красная футболка, синие шорты.

У Антона карие глаза, темные волосы, рост 1м. Мальчик одет: желтая футболка, бирюзовые шорты.

 У Максима светлые волосы, зелёные глаза, рост 1м.20см. Мальчик одет: зеленая кофта, синие брюки.

Карточка №4

Объявление

Потерялся совсем __________________Мамонтёнок.

У него ______________ уши,  ______________ нос-хобот

и ______________ хвостик.

Он весь покрыт __________________шерстью.

И очень-очень ______________________.

Карточка №4

Объявление

Потерялся совсем __________________Мамонтёнок.

У него ______________ уши,  ______________ нос-хобот

и ______________ хвостик.

Он весь покрыт __________________шерстью.

И очень-очень ______________________.

Урок развития речи и русского языка в 3 классе

Учитель: Петрушкевич Лидия Васильевна

Тема: «Использование имён прилагательных при описании внешности»

Педагогические задачи: создать условия для сочинения небольших рассказов, связанных с описанием собственной внешности; научить выделению слов, называющих признаки, письму предложений с соблюдением гигиенических норм.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научаться решать учебные и практические задачи – выделять предложение и слово из речевого потока, осознавать цели и ситуации устного общения; получат возможность научиться соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию, различать слова, называющие признаки, вопросы к словам.

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные - усвоение умений составлять устное небольшое монологическое высказывание с описанием собственной внешности; выделение из текста слов по заданным основаниям (отвечают на вопрос какие?); логические – осуществление анализа ситуации, представленной в тексте; формулировка на основе анализа правила речевого поведения; использование алгоритма порядка действий при письме.

Регулятивные: удерживать внимание при решении учебной задачи; проводить работу по предложенному учителем плану, используя необходимые средства; оценивать свою деятельность по критериям, выработанным в классе; вносить необходимые коррективы в оперативные действия.

Коммуникативные: использовать речевые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи; строить небольшое монологическое высказывание на заданную тему, оформлять свою мысль согласно грамматическим нормам речи, соблюдая интонационную выразительность.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей; владеют элементарными приёмами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям.

Ход урока

УУД

I.                   Организационный момент (психологический настрой урока) Дети заходят в класс, берут смайлик двух цветов(1 и 2 группа) рассаживаются Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?   Учитель: Да, все, что вы сказали, верно: и на улице стало совсем тепло, и солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. А еще у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке ….( слайд1.) - Сегодня мы будем работать по группам. II.                Актуализация знаний (5 мин) (слайд 2) - Я предлагаю начать работу на сегодняшнем уроке с повторения известных вам орфограмм, знание которых поможет вам правильно записать слова на уроке. (открыли тетради и записали число.  24 марта. Классная работа)  Словарная работа «Угадай слово» 1. Красное, сладкое, спелое, круглое (яблоко) слайд 2 2. Красный, круглый, вкусный, полезный (помидор) слайд 3 3. Продолговатый, сочный, зелёный (огурец) слайд 4 4. Оранжевый, вкусный, круглый, полезный (апельсин) слайд 5 5. Сладкая, вкусная, шоколадная (конфета) слайд 6 6. Жёлтый, овальный, кислый, полезный (лимон) слайд 7 - Поставьте ударение, подчеркните непроверяемые безударные гласные. - Какая часть речи помогла отгадать загадки? (имя прилагательное) - Какую роль играют имена прилагательные в загадках? (Они помогают описать предмет более точно) III.             Постановка общей проблемы. (8 мин) (слайд 8) -Я предлагаю посмотреть фрагмент фильма «Мама для Мамонтенка». - Вспомнили. -Чем был занят мамонтёнок в мультфильме? (искал свою маму) - Что делал мамонтёнок, чтобы быстрее найти маму? (ходил и у всех спрашивал) - Как вы думаете, таким способом можно найти маму? -А что нужно сделать мамонтёнку, чтобы его нашла мама? (не знают)                            Работаем в группе. - А как поступают люди в такой ситуации? ( перед вами карточка №1) ·         Дать объявление в газету ·         Отправить телеграмму ·         Позвонить соседям и друзьям ·         Расклеить объявления по городу ·         Обратиться за помощью в милицию ·         Написать письмо -Выберите наиболее подходящий по вашему мнению вариант из предложенных. Докажите. - Наиболее правильное  решение - дать объявление - Как понимаете значение этого слова? Объявление  - это официальное извещение о чём-нибудь. Дать в газету, на доску объявлений, передать по  радио. - А как пишут объявление, вы знаете? -Вспомните мультфильм «Трое из  Простоквашино» - Какое объявление дали родители, когда пропал д. Федор? (слайд 9) -Работаем в парах. 1 вариант. Пропал мальчик! Глаза голубые, рост метр двадцать, родители ищут его, нашедшего ждёт премия- велосипед. -Ребята, правильно ли родители д. Фёдора дали объявление в газету? - Можно ли по такому описанию найти мальчика? (нет, нет описания одежды, возраста….) - Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? Определите тему нашего урока.  - Тема нашего урока «Описание внешности» - А  при помощи, какой части речи мы будем описывать внешность? (имени прилагательного) (вывешиваю слова к опорному сигналу) - На какие вопросы отвечают имена прилагательные? (Какой? Какая? Какое? Какие?)   - Как же нам составить описание внешности? IV.             Поиск решения первой проблемы - Попробуем описать внешность д. Федора (слайд 10) У.-  Какие предметы будем описывать? Отгадайте загадки о внешности человека: 1. Совокупность предметов, которыми покрывают тело? (одежда) слайд 11 2. Что в нашей жизни всегда увеличивается? (возраст) слайд 12 3. Два соседа-непоседы: день на работе, ночь на отдыхе. (глаза) слайд 13 4. Их не сеют, не сажают, они сами вырастают. (волосы) слайд 13 5. Есть всегда он у людей, есть всегда у кораблей. (нос) слайд 13  - Значит, что поможет нам составить описание? К опорному сигналу добавляются ответы учащихся     У. Итак, ребята, перед вами 3 варианта объявлений (карточка №2) слайд 14 - Какой из вариантов подходит под описание д.Фёдора? Докажите. Дети, используя опорный сигнал, отвечают на вопрос. 1 вариант. Пропал мальчик! Глаза голубые, рост метр двадцать, родители ищут его, нашедшего ждёт премия- велосипед. 2 вариант. Пропал мальчик! Глаза голубые, рост метр двадцать, волосы тёмно-русые, родители ищут его, нашедшего ждёт премия- велосипед. 3 вариант. Пропал мальчик! Глаза голубые, рост метр двадцать, волосы рыжие, был одет в жёлтую футболку и голубые джинсы, родители ищут его, нашедшего ждёт премия- велосипед. - Молодцы! А сейчас немного отдохнём.        V. Физминутка (слайд 15)     VI. Поиск решения второй проблемы. У. Ребята, давайте закрепим то, что мы узнали и найдём ответ на второй вопрос. - Перед вами карточка №3. - Найдите по описаниям Ивана, Антона, Максима и сделайте подписи, подчеркните имена прилагательные. -Работаем в группе. Слайд 16 - Вам удалось по описанию внешности определить, кто это? - Какой признак стал для вас определяющим? - Назовите ребят! Докажите! Молодцы.- Для чего нужны нам имена прилагательные? Помогают описать внешность, делают нашу речь более точной и образной.    VII. Первичное закрепление. 1.      Выборочное  списывание. У. Вернёмся к описанию внешности мальчиков, - Найдём в этом описании слова, которые отвечают на вопрос «какие?» Выпишите их из  текста. ( светлые, голубые, синие, карие, тёмные,  бирюзовые, зелёные, синие) - Молодцы!       А сейчас вернёмся к мамонтёнку.  Ребята, вы не забыли, что мы должны помочь мамонтёнку найти маму. Давайте составим объявление с описанием внешности мамонтёнка, чтобы мама смогла найти его. 2.      Работа в парах.  Составление описания внешности мамонтёнка. Слайд 17               - Возьмите карточку №4.  Впишите пропущенные слова. У.  Мамонтёнок очень рад, что вы теперь знаете, какие слова помогают нам описать внешность.  У. Посмотрите ребята, объявление почти готово. Но не хватает слов, как вы думаете, на какие вопросы будут отвечать эти слова? (какой? какие?) - Почему именно эти слова мы возьмём для описания внешности? (точно описывают внешность) - Действительно, эти слова помогают наиболее точно описать внешность.  Работаем в группе Объявление. Слайд 18  Потерялся совсем ______________ Мамонтёнок. У него _________ уши,  ___________ нос-хобот и __________ хвостик. Он весь покрыт __________ шерстью. И очень-очень ________________. У. Молодцы ребята! Как вы думаете, когда мама услышит это объявление, она поймёт, что это её сынок ищет свою маму? У. Ребята, смотрите мама и мамонтёнок встретились! Мы не зря старались! - А я вам желаю, чтобы вы никогда не расставались со своими мамочками, берегли их и во всём им помогали. (убираю экран) IX.  Итог урока. У. С чем познакомились на уроке? - Что мы можем указать в описании внешности? - Какая часть речи помогает  нам в описании внешности? X. Рефлексия. Слайд19 - Мамонтёнок очень доволен, что вы помогли ему в поисках мамы. - А вы довольны собой. Всё ли у вас сегодня получилось? Расскажите. (при самооценке ученики используют карточку – опору №5. ·         Я доволен собою, я всё запомнил… ·         Я работал хорошо, но надо ещё… ·         Не всё получилось, как хотелось бы … ·         Получилась только часть заданий, не всё понял. - А я сегодня очень довольна вами. Вы дружно и хорошо работали. Справились со всеми заданиями. Давайте похлопаем друг – другу. Д/З: стр. 99 упр. 177 ( опишите внешность Незнайки) Резерв: Перед вами сказочные герои. -Из какой сказки? Н.Н.Носов «Приключение Незнайки» - Опишите их внешность.

УУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения ко школе. ЛУУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу. ПУУД: строят сообщения в устной форме. РУУД: планирование действий в соответствии с поставленной задачей. ПУУД: выделение существенной информации из текста КУУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения.лидера ПУУД: поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы ПУУД: ориентирование на разнообразие способов решения задач; осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков; установление аналогий. ПУУД: строить сообщения в устной форме ПУУД: осуществление анализа ситуации, представленной в тексте. РУУД: удерживают внимание при решении учебной задачи. ПУУД: выделение из текста слов по заданным основаниям ПУУД: находят в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. ПУУД: выделение нужной информации для решения практической учебной задачи. РУУД: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Кнопочка __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________	Пончик __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
Звездочёт ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________	Тюбик ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ______________________________________________________________________________________

Знайка ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

Пилюлькин ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________

·       Я доволен собою, я всё запомнил…
·       Я работал хорошо, но надо ещё…
·       Не всё получилось, как хотелось бы …
·       Получилась только часть заданий, не всё понял.

·       Я доволен собою, я всё запомнил…
·       Я работал хорошо, но надо ещё…
·       Не всё получилось, как хотелось бы …
·       Получилась только часть заданий, не всё понял.

·       Я доволен собою, я всё запомнил…
·       Я работал хорошо, но надо ещё…
·       Не всё получилось, как хотелось бы …
·       Получилась только часть заданий, не всё понял.

·       Я доволен собою, я всё запомнил…
·       Я работал хорошо, но надо ещё…
·       Не всё получилось, как хотелось бы …
·       Получилась только часть заданий, не всё понял.

·       Я доволен собою, я всё запомнил…
·       Я работал хорошо, но надо ещё…
·       Не всё получилось, как хотелось бы …
·       Получилась только часть заданий, не всё понял.

·       Я доволен собою, я всё запомнил…
·       Я работал хорошо, но надо ещё…
·       Не всё получилось, как хотелось бы …
·       Получилась только часть заданий, не всё понял.

·       Я доволен собою, я всё запомнил…
·       Я работал хорошо, но надо ещё…
·       Не всё получилось, как хотелось бы …
·       Получилась только часть заданий, не всё понял.

Лист самооценки

Вид работы	Знак (!  ? +)
1 «Угадай слово»
2 «Описание д. Фёдора»
3 «Описание мальчиков»
4 «Объявление мамонтёнка»

Лист самооценки

Вид работы	Знак (!  ? +)
1 «Угадай слово»
2 «Описание д. Фёдора»
3 «Описание мальчиков»
4 «Объявление мамонтёнка»

Лист самооценки

Вид работы	Знак (!  ? +)
1 «Угадай слово»
2 «Описание д. Фёдора»
3 «Описание мальчиков»
4 «Объявление мамонтёнка»

Лист самооценки

Вид работы	Знак (!  ? +)
1 «Угадай слово»
2 «Описание д. Фёдора»
3 «Описание мальчиков»
4 «Объявление мамонтёнка»

Лист самооценки

Вид работы	Знак (!  ? +)
1 «Угадай слово»
2 «Описание д. Фёдора»
3 «Описание мальчиков»
4 «Объявление мамонтёнка»

Описание

внешности

Как составить

описание

внешности ?

Какие слова

помогают

описать внешность?

одежда

возраст

глаза

волосы

нос

рост

Какой?

Какие?

Какая?

Какое?