Конспект урока-исследования по русскому языку по теме "Что такое синонимы?" (2 класс, УМК "Школа России")

Конспект урока-исследования по русскому языку «Что такое синонимы?»

2 класс УМК «Школа России»

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель: дать понятие синонимов; научить умению находить синонимы в тексте, использовать в речи;

Задачи:

•        Сформировать умение называть признаки синонимов;

•        наблюдать за использованием синонимов;

•        расширить словарный запас обучающихся.

Личностные: осознание алгоритма учебного действия;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, высказывать своё предположение.

Познавательные: освоение умения находить синонимы в тексте;

Коммуникативные: формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий; учить наблюдать за действиями партнёра.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, учебник «Русский язык» В.П. Канакина для 2 класса, билеты: красный, жёлтый, голубой.

Ход урока:

1. Оргмомент.

- Здравствуйте, ребята!

- Сегодня у нас необычный урок, а урок-исследование. Хочу пожелать вам удачи и хорошего настроения.  

Присаживайтесь, пожалуйста! Я предлагаю  вам отправиться в удивительный мир русского языка. Поэтому приготовьте свои глазки и ушки, чтобы на уроке они все услышали и увидели.

- Сядьте правильно и откройте тетради.

- Проведем пальчиковую разминку

                                              Раз, два, три, четыре, пять,
                                              Вышли пальчики  гулять.

                                              Будет все у нас в прядке,

                                              Если делаешь зарядку.

- Запишите число, классная работа.

- Для чего нам нужно изучать русский язык? (Чтобы быть грамотными людьми)

- Молодцы! Я рада, что и вы хотите стать знатоками русского языка, его исследователями.

- А что значит исследовать?  (Это значит наблюдать, сравнивать, обобщать, выполнять различные задания, делать выводы).

2. Каллиграфическая минутка: на доске запись С с Ос си

- Ребята, так как вы сегодня проводите исследование, для разминки вам задание! Посмотрите на доску, что вы видите? (Буквы и соединения)

Исследуйте вначале буквы, записанные на доске.

- Произнесите звуки, которые обозначает буква С

- Что вы о них можете рассказать?       

- Теперь исследуйте соединения. Какие это соединения?                                           

- Напишите красиво по образцу.

3. Словарная работа.

Я вам предлагаю рассмотреть дерево и сказать, как оно называется? (Осина) Произнесём это слово так, как мы его говорим. Какой звук слышим в начале слова? (Звук а). Посмотрите и скажите, как правильно его нужно записать?

- Написание этого слова надо запомнить или посмотреть в словаре, потому что звук а в этом слове обозначается буквой о.

- Запишите слово «осина» в тетрадь и запомним его написание.

- Исследуем слово осина. Назовите лексическое значение этого слова? (Лиственное дерево с бело-зеленой гладкой корой).

- Как назвать её по-другому? (Осинка)

Как назвать лес, где растут только осины? (Осиновый)

Запишите все слова и подчеркните букву о.

4. Актуализация знаний учащихся. Постановка проблемы.

Посмотрите на доску, прочитайте и определите, сколько записано предложений? (3)  

(Запись на доске)

Пришла поздняя осень в лесу стало скучно и холодно птицы улетели в теплые страны.

 Какие? (Пришла поздняя осень. В лесу стало скучно и холодно. Птицы улетели в тёплые страны.)

(Дети по очереди выходят к доске и зеленым мелом корректируют запись.)

- Молодцы, подчеркните в первом предложении основу. (1 ученик выделяет основу у доски)

- Какое слово употреблено здесь в переносном значении? (Пришла)

- Молодцы, ребята, а каким словом можно заменить слово «пришла»? (Наступила, настала, началась).  Что общего у этих слов? (Слова с близким значением)

- А кто знает, как называются эти слова?

(Дети предлагают разные варианты.)

- Ребята, а почему все называют разные ответы? (Потому что мы не знаем, как называются эти слова.)

- Значит, с какими словами мы сегодня познакомимся? (Со словами с близким значением.)

Следующее исследование узнать, как называются слова с близким или одинаковым значением.

5. Тема урока.

- Откройте содержание учебника стр. 52. Найдите название темы нашего урока - Тема нашего урока «Что такое синонимы?». Они же являются главным предметом нашего исследования.

- Ребята, чему мы должны научиться на уроке?

Ø Узнаем, что такое синонимы.

Ø Будем их сравнивать, подбирать.

Ø Будем учиться использовать их в речи.

- Уважаемы юные исследователи! Давайте больше узнаем о синонимах.

В этом нам поможет учебник

Исследуем страницу учебника  стр. 52 и узнаем, что такое синонимы.

- Сделаем вывод, что же называется синонимами? (Ответы детей)

- Какие два момента вы должны уяснить?

Первое: синонимы – это слова, которые произносятся по - разному.

Второе: синонимы слова одинаковые или очень близкие по смыслу

- Я,  готовясь к уроку, тоже провела исследование. Слово «синоним» пришло к нам из греческого языка и обозначает «одноименный».

6. - А для чего нужны синонимы? Исследуем эту проблему. Я вам предлагаю прочитать два текста. О чём они? Что о ней сказано в первом тексте? А что во втором? Прочитайте текст, который  вам понравился больше? Почему?

1. Зябнет осинка,

    Дрожит на ветру,

   Зябнет на солнышке,  

   Зябнет в жару.

2. Зябнет осинка,

    Дрожит на ветру,

   Стынет на солнышке,  

   Мёрзнет  в жару.

 - Кто готов, поднимите руку.

 -Какими словами синонимами заменили слово зябнет?

- Запишите эти слова в тетрадь. Проверка

- Близкие ли эти слова по значению? Что они обозначают?

7. -Давайте сделаем вывод, для чего нужны синонимы?  (Ответы детей. Вывод: синонимы используют в речи, чтобы избежать повторов одних и тех же слов в предложении и в рядом стоящих предложениях (зябнет, стынет, мерзнет). Обогащают нашу речь, делают ее более разнообразной, точной и выразительной. Они помогают избежать ненужных повторов слов.)

8. Физминутка

- Засиделись не на шутку, проведем физкультминутку.

В понедельник я купался (движения плавания),

А во вторник рисовал (показ движения).

В среду долго умывался (показ движения),

А в четверг в футбол играл (бег на месте).

В пятницу я бегал, прыгал (показ движения).

Очень долго танцевал (кружатся на месте).

А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)

Целый день я отдыхал (сесть на место).

 9. Закрепление изученного.

А). - Итак, что же такое слова-синонимы? Обратимся ещё раз к правилу.

- Какую  роль играют синонимы в речи? (Помогают выразить свою мысль более выразительно, красиво, обогащают наш язык)

Б). Знакомство со словарем синонимов в учебнике.

В). Помогите братьям лосям спуститься на землю (электронное приложение)

Г). Работа в группах по карточкам

Д). Игра «Составь пары слов»

мороз	жёлтый
пламя	озорник
печаль	квакушка
блестеть	грусть
шалун	огонь
лягушка	холод
золотой	сверкать

 Проверка. Оцените себя. Кто всё сделал верно, поставьте !, кто ошибся один или два раза +, кто больше -

10. Самостоятельная работа. Тест.

- А теперь, чтобы определить насколько грамотно вы умеете подбирать синонимы, я предлагаю вам тест.

1.  Отметь галочкой синоним к слову красный

¨ алый

¨ красавец

¨ красота

2. Отметь галочкой синоним к слову бежать

¨ сидеть

¨ мчаться

¨ лежать

3. Отметь галочкой синоним к слову друг.

¨ ученик

¨ дети

¨ приятель

¨  

11. Домашнее задание:

- Исследование какой темы мы вели сегодня на уроке? Так расскажите дома маме, с какими словами познакомились. Стр. 54 упр. 70

12. Рефлексия.

- Вы сегодня все хорошо поработали! Были замечательными исследователями!

- Удовлетворены ли вы своей работой, делайте выводы сами.

Красная карта – вам все удавалось на уроке!

Жёлтая – работал с хорошим настроением, но иногда ошибался.

Голубая – если у вас не все получилось…

13. Оценивание.

14. Итог урока.

- Сегодня мы с вами ещё раз убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хотелось бы, чтобы вы пользовались этим богатством в своей речи. Спасибо за урок!