Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока Историческая эпоха в художественном изображении романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Образ Емельяна Пугачева"

Конспект урока Историческая эпоха в художественном изображении романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Образ Емельяна Пугачева"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m671a235.gifhello_html_549edce5.gifhello_html_6cb43343.gifhello_html_4bdd094f.gifhello_html_7a787d37.gifhello_html_66dcbac7.gifhello_html_m4c54d91d.gifhello_html_m32bf6eab.gifhello_html_5209df89.gifhello_html_m151ee7ab.gifhello_html_m10372d35.gifИсторическая эпоха в художественном изображении романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Образ Емельяна Пугачева.

Цели: - исследовать историческую эпоху, показанную Пушкиным в романе «Капитанская дочка»;

- выяснить, каково отношение народа и историков к Пугачеву;

- развить навыки самостоятельной работы с историческими источниками;

- воспитать у детей интерес к истории и культуре России.

Обучающие:

1. Познать прошлое, увиденное глазами великого поэта;

2. Подготовить учащихся к пониманию замысла создания подлинно реалистического образа Пугачёва.

Развивающие:

  1. Формирование умения акцентного вычитывания произведения, составления характеристики героя;

  2. Способствовать развитию мышления: анализа, суждения, умозаключения;

  3. Организовать исследовательскую деятельность и помочь учащимся выполнять фрагменты исследовательской деятельности.

Воспитательные:

  1. Развивать и воспитывать умение работать в коллективе, коммуникативные умения;

  2. Побуждать к активной положительной деятельности;

  3. Способствовать формированию активной жизненной позиции, формированию гражданского мировоззрения, помочь ученикам определиться в нравственных ориентирах;

  4. Воспитать у детей интерес к истории и культуре России.

Тип урока: интегрированный урок (литература + история) обобщения знаний.

Оборудование: фильм, презентация Microsoft PowerPoint.

Форма урока: проект.



Ход урока

  1. Организационный момент

  2. Введение в тему урока.

Просмотр видеоролика «Образ Пугачева»

Вопросы учащимся:

- Какой фрагмент из повести «Капитанская дочка» вы сейчас посмотрели?

- Какова роль данного фрагмента в повести?

- Кого из героев вы узнали? (СЛАЙД 1)

Правильно, это Емельян Пугачев, Савельич и Петр Гринев (СЛАЙД 2)

3. Повторение ранее изученного с основой на тему урока.

- Давайте вспомним страницы повести (СЛАЙД3)

1. Расположите  иллюстрации к «Капитанской дочке» в хронологическом порядке (СЛАЙДЫ 4-7)

ПРОВЕРКА (СЛАЙД 8)

2. Встреча с героями (СЛАЙД 9)

Отгадайте, с какими героями вы сейчас встретитесь (СЛАЙД 10)

  1. Сидел под образами в красном кафтане в высокой шапке и важно подбочась? (Емельян Пугачев)

  1. «Трусиха. До сих пор не может слышать выстрела из ружья так и затрепещется» (Мария Миронова)

  1. Он был одет казаком и отрастил себе бороду (Алексей Швабрин)

  1. «Но жить убийством и разбоем – значит, по мне клевать мертвечину» (Петр Гринев)

Проверка (СЛАЙД 11)

Какую пословицу припомнит Пугачёв в ответ на слова Гринёва: “Ах! я было и забыл благодарить тебя за лошадь и тулуп. Без тебя я не добрался бы до города и замёрз бы на дороге”?

(Долг платежом красен.) (СЛАЙД 12)

4. Формулирование темы и целей урока.

Слово учителя: “В моей “Капитанской дочке” не было капитанской дочки, до того не было, что и сейчас я произношу название механически, как бы в одно слово, без всякого капитана и без всякой дочки. Говорю: “Капитанская дочка”, а думаю: “Пугачёв”, –  так Пушкина прочитала Марина Цветаева, известная русская поэтесса (СЛАЙД 13)

Задумывались ли вы над тем, какова его роль в романе? В истории России?

- Формулируем тему урока (СЛАЙД 14)

- Какую цель мы должны достигнуть сегодня на уроке? (сравниваем сформулированную цель с целью на СЛАЙДЕ 15)

  1. Введение в тему урока.

Слово учителя: Восемнадцатый век занял особое место в русской истории. За правление Екатерины II увеличился экономический потенциал России, росли города, а, следовательно, развивалась промышленность, начали складываться капиталистические промышленные отношения. В сельском хозяйстве расширялась связь помещичьих и крестьянских хозяйств с рынком. Вырос  международный авторитет России. Но при этом, пытаясь удержать власть в руках дворянства, Екатерина способствовала усилению сословных противоречий, которые впоследствии вылились в крестьянскую войну 1773-1775г.

Сообщение заранее подготовленного ученика.

Задание ученикам: во время сообщения учащегося тезисно сформулировать главные мысли и записать их в тетрадь.

(СЛАЙД 16) ХVIII век – век царствования Екатерины II, урожденной Софии Фредерики Августы, принцессы Ангальт-Цербской (1729-1796). В августе 1745 года она вышла замуж за наследника российского престола, великого князя Петра Федоровича. В июне 1762 года Екатерина II пришла к власти, свергнув с престола Петра III, своего мужа, который был убит. Дворяне, оказавшие ей помощь, были щедро вознаграждены. При Екатерине любимицы царицы, фавориты становились могущественными вельможами.

Екатерина II правила Россией практически во всю вторую половину XVIII столетия. Это время стали называть Екатерининской эпохой, так как в годы ее правления расширилась территория государства.

Екатерина II была умна и образованна. Она должна была выбрать политику, отвечающую задачам развития страны. Она придавала большое значение законодательству, считая, что законы создаются «Для воспитания граждан». В годы ее правления выросли налоги, вся тяжесть легла на плечи крестьян. Но и не все дворяне были сторонниками ее власти. Поэтому в год правления императрицы появилось два типа дворянства. (СЛАЙД 17) Положение крепостных крестьян в это время еще более ухудшилось, их можно было продавать как скот, как вещи. Помещики по указам Екатерины получили право без суда наказывать провинившихся крестьян, творить всякий произвол. Бесправие, нищета толкала крестьян на бунты, которые жестоко подавлялись.

В такой обстановке разнеслись слухи, что император жив, что он появится перед народом, вернет свой престол, накажет царицу и помещиков, даст крестьянам свободу и земли. Ведь в народе всегда жила вера в доброго царя. В 1773 году в бескрайних оренбургских степях среди казачества пошли разговоры, что царь Петр III появился. Об этом говорили его воззвания на простом и понятном для народа языке. Таким человеком был Емельян Пугачев, за которым пошел народ. Восстание охватило большую территорию и длилось полтора года.
Давайте попытаемся разобраться, что толкало крестьян на бунт? И почему из сотен бунтов и бунтовщиков в исторической памяти осталось восстание под предводительством Пугачева?
Когда происходили события, описанные в “Капитанской дочке”?

Тезисы появляются на слайде, ученики сравнивают их с записями в тетради (СЛАЙД 18)

  1. Исследовательская работа (СЛАЙД 19)

Слово учителя: Чтобы выявить причины появления бунтовщика Пугачёва, давайте вспомним, какая обстановка сложилась в России в 60-70 -е годы 18 века. А также проанализируем образ Пугачева в «Истории Пугачевского бунта» и «Капитанской дочке» А.С.Пушкина. (СЛАЙД 20)

Класс делится на три группы и каждая работает по определенной теме.

1 группа – Положение крепостного крестьянства + Расправа помещика с провинившимися крестьянами “Журнал” (1763–1765 гг.) Ответить на поставленные вопросы.

2 группа – на основе труда Пушкина «История Пугачевского бунта» анализируют образ Пугачева в истории (составление кластера)

3 группа – образ Пугачева на основе отрывков из «Капитанской дочки» (взаимоотношения с Петром Гриневым) главы «Приступ», «Незваный гость». Работа с текстом. Выписать образ тезисами.

  1. Обобщение материала. Выступления групп.

Слово учителя: Итак, вы проанализировали историческую обстановку в стране, составили характеристику Пугачева в истории и литературе. Сейчас посмотрим, что у вас получилось.

Выступления групп.

Выступление 1-ой группы учащихся. Вопросы выведены на СЛАЙД 20.

  1. После ответов учащихся на слайде фиксируются основные тезисы к каждому выступлению.

ЗАПОЛНЕНИЕ СРАВНИТЕЛЬНОЙ ТАБЛИЦЫ (СЛАЙДЫ 21-24)

Злодейские черты Пугачева

Черты народного героя в Пугачеве

Дезертирство, казни дворян, судей, дворовых,

жестокость.


Смелость, простота, душевность, искренность, правдивость

Пугачев обречен и понимает, что скорая страшная гибель неминуема

Страшно одинок - люди ненадежны, воры

Великодушие, благодарность

Сильная, незаурядная личность

Как царь

Ум, смелость, широта натуры, способность совершать благородные поступки, сила, память на добро, свободолюбие

Слово учителя: (СЛАЙД 25) Пушкин первым из литературоведов и историков увидел в Пугачёве выдающегося человека из народа. Не скрывая тёмных сторон казачье-крестьянского движения (акты жестокости, разгул стихии), он с сочувствием изобразил простых людей. Пушкин показал, что жестокость восставших вызвана варварством и бессмысленной жестокостью царской администрации и, не одобряя насилия с той и с другой стороны, решительно осудил деятелей правительственного лагеря. Главное, к чему приводит своих читателей Пушкин: не силой, не железной рукой, не кровью устанавливается власть, а благородством, честностью, духовным превосходством - вот что хотел сказать Пушкин, вот что сказал он в пропущенной главе: "Молодой человек! Если записки мои попадутся в твои руки, вспомни, что лучшие и прочнейшие изменения суть те, которые происходят от улучшения нравов, без всяких насильственных потрясений".

  1. Составление синквейна Пугачев.

Слово учителя: для того, чтобы обобщить образ Емельяна Пугачева, предлагаю вам составить синквейн.

(СЛАЙД 26)

Синквейн – стихотворение, состоящее из 5 строчек.

1 строка- одно слово, обычно существительное;

2 строка- два прилагательных, раскрывающих тему синквейна;

3 строка- три глагола, описывающих действия по теме синквейна;

4 строка- фраза, предложение, цитата или крылатое выражение, выражающее свое отношение к теме;

5 строка- слово-резюме, дающее новую интерпретацию темы.

Слово учителя: Сравним с синквейном, который получился у меня (СЛАЙД 27)

Е.Пугачев.

Смелый, жестокий

Призывал, казнил, восстал

Дворянский произвол, причина восстания

Бунт

  1. Рефлексия.

Слово учителя: Пушкин изображает Пугачева талантливым, смелым руководителем крестьянского восстания, подчеркивает его ум, сметливость, храбрость, героизм, гуманность, связь с народом. Все это создает облик подлинного Пугачева. Для Пушкина он выражал национальный характер русского народа. Пугачев – подлинный представитель народа. Беспощадность ко всему антинародному и вместе с тем великодушие и гуманность, талантливость и русская удаль – таковы основные черты пушкинского Пугачева. И человек, обладающий именно такими качествами, способен организовать людей и повести их за собой.

- Назовите качества, присущие политическому лидеру. Кто из современных политических деятелей может организовать людей и повести их за собой? (СЛАЙД 28)

Заключительное слово учителя: Сегодня на уроке мы с вами раскрыли образ Емельяна Пугачева, выявили причины, породившие жестокий бунт под его покровительством. Человек, обладающий такими качествами, как доброта, смелость, искренность, любовь к народу, человек, на которого рассчитывает народ, способен организовать людей и повести их за собой. В наше время тоже есть такие же лидеры, которым доверяет народ, и именно благодаря таким людям простой русский человек может жить спокойно, зная, что его защитят.

Спасибо за урок!



















Приложение

1 группа


Ответить на вопросы:

Каково было положение крепостных крестьян?
– Какие наказания применяли помещики по отношению к своим крестьянам?
– Соответствовали ли “преступления” и наказания?
– О чем говорят данные о количестве и мере наказанных помещиков?
– Какова была государственная политика в отношении крестьян?
– Почему же возникли слухи о якобы выжившем Петре III?
– Какие исторические факты мы находим о Емельяне Пугачеве?
– Итак, каковы же, на ваш взгляд, причины восстания?

Положение крепостного крестьянства:

1. Указ о праве помещиков отдавать крепостных крестьян на каторгу (1765 г.)

Буде кто из помещиков людей своих… отдавать пожелает для лучшего воздержания в каторжную работу, таковых Адмиралтейской коллегии принимать и употреблять в тяжкую работу на толикое время, на сколько помещики их похотят…

2. Указ о запрещении крестьянам жаловаться на помещиков (1767 г.)

Когда кто не из дворян и неимеющих чинов осмелится высочайшую ее величества особу подачей в собственные руки челобитен утруждать: то за первое дерзновение отсылать таковых в работу на каторгу на месяц; за второе с наказанием публично,отсылать туда же на год, возвращая оных по прошествии срока на прежние жилища;а за третье преступление с наказанием публично плетьми ссылать вечно в Нерчинск, с зачетом крепостных помещикам их в рекруты.
А для повсеместного о сем сведения и исполнения сей указ… целый месяц в каждом месте в праздничные и воскресные дни, а по прошествии месяца ежегодно по одному разу во время храмовых праздников читать по всем церквам…

Расправа помещика с провинившимися крестьянами “Журнал” (1763–1765 гг.)

410. Нашему человеку Ивану Владимирову нами приказано было, чтоб окорока свиные оба сделать на буженину с чесноком, другой с луком, а нами велено лопатку с луком сделать, и он приказу нашего не исполнил, за что вычесть у него в будущей 764 год из положенного жалованья рубль, а ежели посему исполнено и вычтено не будет, то у кого сей наш журнал, того сечь на дровнях, давая по сту ударов нещадно.

468. Впредь Фёклу Яковлеву именем и отчеством не звать никому, а звать ее всем трусихой и лживицей; а ежели кто именем и отчеством назовет, того сечь розгами, давая по пяти твсяч раз нещадно.

510. Впредь, ежели когда во время езды нашей в гости не положится в карман гребенка, да для чищенья платья невозьмется щетка, то того, кто нас будет одевать, да дневального лакея сечь розгами, давая по пяти тысяч нещадно.

Семевский В.И. “Крестьяне в царствование императрицы Екатерины II. СПб., 1881”

Помещики не имели по закону права над жизнью и смертью своих крестьян, но так как они могли наказывать их неограниченно, то тяжкие истязания нередко оканчивались смертью подвергнутого им крепостного. Истязания крепостных, кончавшиеся смертью несчастных жертв барского произвола, не всегда сходили с рук мучителям, как это видно из целого ряда дел, возбужденных правительственными властями. …Были приговорены исключительно к церковному покаянию 5 чел. (в том числе 4 женщины), на месяц в тюрьму – 2 женщины, на 6 недель на хлеб и воду и на один год в монастырь в работу – одна женщина, к пожизненному покаянию в монастыре – 1 мужчина, к “простой службе” в Нерчинске – один, 6на вечное поселение 2 ( в том числе одна женщина), к вечной каторжной работе – 5.





















2 группа

Отрывок из повести А.С.Пушкина «История Пугачевского бунта»

«С шайкой, умноженной новыми бунтовщиками, Пугачев пошел прямо к Илецкому городку и послал начальствовавшему в нем атаману Портнову повеление - выйти к нему навстречу и с ним соединиться. Он обещал казакам пожаловать их крестом и бородою (Илецкие, как и Яицкие, казаки были все староверцы), реками, лугами, деньгами и провиантом, свинцом и порохом, и вечною вольностью, угрожая местью в случае непослушания. Верный своему долгу, атаман думал сопротивляться; но казаки связали его, и приняли Пугачева с колокольным звоном и с хлебом-солью. Пугачев повесил атамана, три дня праздновал победу и, взяв с собою всех Илецких казаков и городские пушки, пошел на крепость Рассыпную. Крепости в том краю выстроенные были не что иное, как деревни, окруженные плетнем или деревянным забором. Несколько старых солдат и тамошних казаков, под защитою двух или трех пушек, были в них безопасны от стрел и копий диких племен, рассеянных по степям оренбургской губернии и около ее границ. 24 сентября Пугачев напал на Рассыпную. Казаки и тут изменили. Крепость была взята. Комендант, майор Веловский, несколько офицеров и один священник были повешены, а гарнизонная рота и полтораста казаков присоединены к мятежникам. Из Рассыпной Пугачев пошел на Нижне-Озерную. По дороге встретил он капитана Сурина, высланного на помощь Веловскому комендантом Нижне-Озерной, майором Харловым. Пугачев его повесил, а рота пристала к мятежникам. Узнав о приближении Пугачева, Харлов отправил в Татищеву молодую жену свою, дочь тамошнего коменданта Елагина, а сам приготовился к обороне. Казаки его изменили, и ушли к Пугачеву. Харлов остался с малым числом престарелых солдат. Ночью на 26 сентября вздумал он, для их ободрения, палить из двух своих пушек, и сии-то выстрелы испугали Билова и заставили его отступить. Утром Пугачев показался перед крепостью. Он ехал впереди своего войска. "Берегись, государь", сказал ему старый казак: "неравно из пушки убьют". - "Старый ты человек", отвечал самозванец: "разве пушки льются на царей?" - Харлов бегал от одного солдата к другому, и приказывал стрелять. Никто не слушался. Он схватил фитиль, выпалил из одной пушки и кинулся к другой. В сие время бунтовщики заняли крепость, бросились на единственного ее защитника, и изранили его. Полумертвый, он думал от них откупиться, и повел их к избе, где было спрятано его имущество. Между тем за крепостью уже ставили виселицу; перед нею сидел Пугачев, принимая присягу жителей и гарнизона. К нему привели Харлова, обезумленного от ран и истекающего кровью. Пугачев велел его казнить, и с ним прапорщиков Фигнера и Кабалерова, одного писаря и татарина Бикбая. Гарнизон стал просить за своего доброго коменданта; но Яицкие казаки, предводители мятежа, были неумолимы. Ни один из страдальцев не оказал малодушия. Магометанин Бикбай, взошед на лестницу, перекрестился и сам надел на себя петлю. На другой день Пугачев выступил, и пошел на Татищеву. В сей крепости начальствовал полковник Елагин. Гарнизон был умножен отрядом Билова, искавшего в ней своей безопасности. Утром 27 сентября Пугачев показался на высотах, ее окружающих. Все жители видели, как он расставил там свои пушки и сам направил их на крепость. Мятежники подъехали к стенам, уговаривая гарнизон - не слушаться бояр и сдаться добровольно. Им отвечали выстрелами. Они отступили. Бесполезная пальба продолжалась с полудня до вечера; в то время скирды сена, находившиеся близ крепости, загорелись, подожженные осаждающими. Пожар быстро достигнул деревянных укреплений. Солдаты бросились тушить огонь. Пугачев, пользуясь смятением, напал с другой стороны. Крепостные казаки ему передались. Раненый Елагин и сам Билов оборонялись отчаянно. Наконец мятежники ворвались в дымящиеся развалины. Начальники были захвачены. Все офицеры были повешены. Несколько солдат и башкирцев выведены в поле и расстреляны картечью. Прочие острижены по-казацки, и присоединены к мятежникам. Тринадцать пушек достались победителю»













ПУГАЧЕВ

(образ Пугачева в истории)













Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров246
Номер материала ДВ-321265
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 день назад
А презентация имеется?
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх