Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока истории 9 класс Первая мировая война

Конспект урока истории 9 класс Первая мировая война


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:






РАЗРАБОТКА урока истории

9 класс










2016 год





Технологическая карта урока истории 9 класс




Учитель: Городенко Надежда Павловна

ТЕМА: «Россия в Первой мировой войне»


»


Учебник (УМК): А.А. Данилов и Л.Г. Косулина. История России. XX-XXI в.:


Тип урока: Комбинированный

Оборудование: ноутбук, проектор


Планируемые результаты:

Регулятивные УУД:

- формулируют цели и задачи урока самостоятельно и под руководством учителя

- планируют деятельность под руководством учителя

- оценивают свою деятельность под руководством учителя

Познавательные УУД:

- делают выводы в результате совместной работы класса и учителя

Коммуникативные УУД:

- высказывать свою точку зрения по инициативе учителя;

Личностные УУД:

- осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.








Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

изучить отношение современников к начавшейся войне;

изучить основные события Первой мировой войны;

проанализировать сущность социально-экономической и политической ситуации в России в годы войны

- воспроизведение;


- понимание, адекватное употребление в речи;


- реконструкция (преобразование) информации

Регулятивные

- формулируют цели и задачи урока;

- планируют деятельность под руководством учителя;

- оценивают свою деятельность

- самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий;

- самостоятельное действие учащихся на основе имеющихся знаний о методах исторического исследования

Познавательные

    • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

    • поиск и выделение необходимой информации;

- умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста

совместные (групповые), выполняемые под руководством учителя действия учащихся

Коммуникативные

- умение слушать и слышать друг друга;

- умение обмениваться полученными знаниями с классом;

- умение делать выводы;

- уметь работать в группе.

высказывать свою точку зрения

Личностные

- осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы

выполнение учебного действия






1. Предлагает учащимся вспомнить основные направления и события внешней политики России в начале 20 века.

2. Предлагает учащимся вспомнить, опираясь на знания, полученные в ходе изучения курса «Новейшая история стран Запада» вспомнить причины Первой мировой войны.

3. Ставит проблемный вопрос перед учащимися:

В России войну 1914-1918 гг. называли по-разному: вторая отечественная, империалистическая. По окончании урока нам необходимо будет определить для себя, какое название вам кажется более верным и почему.


1. Воспроизводят в устной и графической форме известные сведения:

направления во внешней политике в начале 20 века: западное и восточное.

Цели:

- сохранить статус-кво в Европе;

- «восточная программа»:освоение Дальнего Востока, утверждения на Тихом океане.

2. Вспоминают причины Первой мировой войны:

а).Экономические(монополиям нужны рынки сбыта и источники сырья)

б).Идеологические(имперские взгляды Германии, создание военных блоков)

в)Социальные(война как отвлечение от революции)

3. Записывают в тетрадях проблемный вопрос

Познавательные УУД:

воспроизводить знания в устной и графической форме

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное

Личностные УУД:

осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности

Ориентировочный этап

-организовать самостоятельное планирование и выбор методов исследования


Беседа

Индивидуаль ная и групповая

Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для решения проблемы

Называют известные им методы исследования и определяют последовательность действий

Регулятивные УУД:

планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

Поисково-исследовательский этап

организовать поиск решения проблемы

Изучение текста, исследование

Индивидуальная и групповая

  1. 1.Показ презентации «Россия в Первой мировой войне».

  2. 2.Рассказывает о поводе, который привел к началу военных действий.

3 . Дает ученикам задание прочитать пункт «Отношение народа и партий к войне» на стр. 62-63 и выписать отношение российских партий к начавшейся войне.

4. Организует обмен сведениями: задает вопросы о прочитанном.


  1. 1.Смотрят презентацию, делают записи в тетрадях.

  2. 2.Слушают учителя, кратко конспектируя основные моменты.

  3. 3. Самостоятельно читают пункт параграфа 9 «Отношение народа и партий к войне» на стр. 62-63, посвященный отношению политических партий к первой мировой войне.

Кадеты: «На время войны забыть о внутренних спорах, наш долг – сохранить Родину – единой и неделимой».

Октябристы: «Все партийные разногласия и программные вопросы должны отойти на 2-1 план».

Социалисты:

а) Оборонцы (Плеханов Г.В.): «Защита Отечества, прекращение революционных выступлений»;

б) Пацифисты (Мартов Ю.О., Чернов В.М.): «Немедленное заключение демократического мира между всеми державами»;

в) Пораженцы (Ленин В.И.): «Превращение войны империалистической в войну гражданскую против собственного правительства».

4.Отвечают на вопросы учителя, делают выводы.

Познавательные УУД:

- искать и выделять необход. информацию;

- выборочно пересказывать текст;


- структурировать знания;


- строить логическую цепь рассуждений, доказывать;

- формулировать вопросы


- формулировать выводы


Практический этап

-обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов, доказательства своей точки зрения

Наблюдение, сравнение, анализ, обобщение.



Индивидуальная, парная

1.Делит учащихся на 3 группы, каждая из которых должна прочитать текст учебника и выписать военные действия, произошедшие в тот или иной год:

1-й вариант: 1914 год; пункт «Начало боевых действий» стр. 63-64.

2-й вариант:1915-1916 гг. пункт «Военные действия в 1915-1916 гг. Брусиловский прорыв». Стр. 64-66.

Затем представитель от каждого варианта должен зачитать перед классом военные сражения, которые произошли в указанный год,

2.Рассказывает учащимся о перестройке экономики на выпуск военной промышленности.

Поражения 1915 года показали, что Россия не была готова к затяжной войне. Однако, к 1916 году ситуацию удалось переломить и перестроить экономику на военный лад. В некоторых отраслях наметился экономический рост: добыча нефти, угля, химическая.

Перестройка экономики на военный лад:

  • Объединение усилий государства, крупных промышленников, земской и городской общественности;

  • Создание специальных органов по централизации и мобилизации имеющихся ресурсов – Особые совещания;

  • Создание общественных организаций (Военно-промышленный комитет, Всероссийский Земский и Городской союзы и т.д.).

3. Организует работу в группах: Первая группа, работая с текстом параграфа должна найти и проанализировать факты, подтверждающие наличие политического кризиса в России в 1917 году для второй группы., пункт «Приближение кризиса» стр. 66-68.

Вторая группа: найти и проанализировать факты наличия социально-экономического кризиса в России в 1917 году, пункт «Война и общество» стр. 68-69.






4.Организует проверку выполненного задания.

  1. 1.Работают с текстом учебника и заполняют таблицу «Военные действия Первой мировой войны». Затем представитель от каждой группы зачитывает ответ.

Военные действия в 1914 году на Восточном фронте:

- август-сентябрь - бои на территории Восточной Пруссии, поражение армии Самсонова и Ренненкампфа;

- август-октябрь – сражения на территории Галиции между русской и австро-венгерской армиями; австрийцы оттеснены к Карпатам;

  • октябрь – вступление Турции в войну против России.

Военные действия в 1915 году на Восточном фронте:

- май-сентябрь 1915 года – «Великое отступление» Российской армии;

- октябрь 1915 - апрель 1916 года – позиционные бои на Восточном фронте;

- май-июнь 1916 года – Брусиловский прорыв;

- 2-я половина 1916 года – позиционные бои на Восточном фронте.


  1. 2. Записывают в тетрадь о мероприятиях в области экономики.

3.Выполняют задания в группе.

Примерные ответы 1-й группы:

Черты политического кризиса:

  • Недоверие к правительству со стороны большинства депутатов Государственной Думы (300 депутатов образовали «прогрессивный блок»);

  • - Николай II с августа 1915 года стал Верховным главнокомандующим и стал разрываться между государством и фронтом;

  • - усилилась роль императрицы Александры Федоровны в принятии государственных решений;

  • -министерская «чехарда»;

  • - недовольство общества Г.Е. Распутиным

Примерные ответы 2-й группы:

Черты социально-экономического кризиса:

- Ухудшение жизни населения;

- Снижение выпуска товаров народного потребления;

- Перебои со снабжением крупных городов (очереди в городах);

-Стачки, демонстрации;

-Нестабильная обстановка в деревне.

4.Проверка заданий.

Познавательные УУД:

- подведение под понятия, выведение следствий

Предметные УД:

- оценивать действия исторических личностей и определять их влияние на ход историч. событий

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции

Рефлексивно-оценочный этап

осмысление процесса и результата деятельности

Беседа, анализ

Индивидуаль-ная

  1. Подведение итогов урока: учащиеся должны ответить на вопрос: «Какое название Первой мировой войны для России более уместное: вторая отечественная или империалистическая?».

  2. Организует анализ деятельности учащихся на уроке.

1.Отвечают на проблемный вопрос.

2. Ученики дают оценку своей работы на уроке, делают вывод по уроку.

Регулятивные УУД: оценивать степень достижения цели. Личностные УУД: развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.




Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров214
Номер материала ДБ-220174
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх