Конспект урока истории "Мой край в истории моей страны."

Педагогический университет  "Первое сентября"

Дистанционные курсы

Итоговая работа  "Роль нашего края в истории Великой Отечественной войны."

слушателя курса  ЕD- 09-003 (72 часа) "Как преподавать  историю в современной школе : теория и методика" Донеровой Ольги Левоновны.

Идентификатор - 228-521-962

Второй поток 2015/ 2016 учебного года.

Пояснительная записка (место и роль  урока) :

Тема урока:  " Роль нашего края в истории Великой Отечественной войны."

-  урок № 70 по КТП  проводится в 9 "В" классе 28.02.2016 г.

- урок  углубления.  Глава 3 "СССР во 2 Мировой войне "

- Место и роль  обусловлены  его познавательными  и мировоззренческими свойствами, вкладом в  духовно - нравственное  становление личности человека. Уровень  подготовки учащихся 9 класса  в значительной мере  определяется тем, насколько изучение  истории помогает  им ответить на важнейшие вопросы самоидентификации ( Кто мы? Как связано прошлое и современность? Почему  надо помнить прошлое, особенно прошлое своей родины? ).  Роль данного урока трудно переоценить в связи с этим.  Анализируя  историческое  наследие  данного периода  есть возможность  показать учащимся  ,  роль нашего края в истории Великой Отечественной войны. На данном уроке есть возможность проследить преемственность. 

Цели изучения истории в основной школе

·        образование, воспитание  и развитие школьника, способного  к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов;

осмысление исторического опыта своей страны и человечества в целом; выработка  целостного представления об историческом пути народов России и  человечества;

·        активное  и творческое  применение  исторических знаний  в  учебной и социальной деятельности . Вклад основной школы  в достижение  этой цели состоит в базовой  исторической подготовке и социализации учащихся.

Задачи изучения  истории в основной школе

·        формирование  у молодого поколения  ориентиров ;

·        овладение учащимися знаниями об основных  этапах развития  нашей страны в социальной, экономической, политической , духовной и нравственных сферах при особом внимании  к месту  и роли  России  во всемирно - историческом  процессе;

·        воспитание  учащихся в духе  патриотизма , уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству;

·        развитие способности учащихся анализировать  содержащуюся в различных источниках  информацию  о событиях  и явлениях  прошлого  и настоящего ,руководствуясь  принципом историзма , в их динамике , взаимосвязи   и взаимообусловленности;

·        способность применять приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

·        умения изучать и систематизировать информацию из разных исторических источников;

·        приобретать опыт оценочной деятельности;

·        формирование готовности применять теоретические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Цели урока

Образовательная –Способствовать формированию чувства гордости за свой родной край, формирование потребности получать информацию из дополнительных источников, внимательности, наблюдательности, умения анализировать и делать выводы, умения четко эти выводы формулировать. Отработка понятийного аппарата данной темы и периода  и приемов исторического  анализа для раскрытия  сущности и значения  событий и явлений  прошлого. Напомнить учащимся историю  города Ростова – на – Дону. Заинтересовать их её богатством. Подвести  к мысли об огромной роли нашего края в истории нашей родины, во всемирной истории. Способствовать формированию чувства гордости за свой родной край, формирование потребности получать информацию из дополнительных источников, внимательности, наблюдательности, умения анализировать и делать выводы, умения четко эти выводы формулировать

Воспитательная – Способствовать формированию чувства гордости  историей, культурой своего Отечества,  воспитание уважения к культурному наследию . Понимание культурного многообразия , уважение к культуре своего и других народов. Осмысление социально -нравственного опыта  предшествующих поколений , способность высказывать свое отношение к культурному наследию, к тому, зачем беречь культурное наследие и т.п. Воспитание культуры общения. Восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном Российском государстве. Способствовать формированию чувства гордости за свой родной город, привитие любви к предмету, воспитание уважения к прошлому

Развивающие -  формирование коммуникативных умений и навыков. Расширение опыта  оценочной деятельности на основе осмысления  жизни  и деяний  личностей и народов  в истории своей страны и человечества  в целом. Готовность применять  исторические знания для  выявления  и сохранения  исторических  и культурных памятников  своей страны и мира. Отработка навыков публичного выступления, оппонирования, критического мышления. Использовать многофакторный подход к освещению истории всех сторон жизни Российского государства и общества; диалектический подход к оценке исторического процесса, событий, исторических персоналий, направлений развития государства и общества; формирование коммуникативных умений и навыков – работа в команде, достойно себя вести в любом случае,  понимания, что в данном случае выигрывают все – каждый уходит обогащенным знаниями.

Предполагаемые результаты

Личностные

• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества ;

• познавательный интерес к прошлому своей Родины;

• изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

• проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

• уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической  обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

• навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

• уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;

• следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями, формирование коммуникативной компетентности;

• обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под руководством педагога;

• расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:

• формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;

планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе  достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

• работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.);

• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи педагога);

• использовать современные источники информации материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;

• привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;

• ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;

• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде письменных работ;

• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.

Предметные результаты изучения истории включают:

• определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и  терминов (эра, тысячелетие, век);

• установление синхронистических связей истории России и стран Европы и Азии;

• составление и анализ таблиц;

• определение и использование исторических понятий и терминов;

• поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;

• анализ информации, содержащейся в исторических источниках;

• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

• понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики  учебно-познавательной работы с источниками;

• определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;

• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов

• поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при

• приобретение опыта историко-культурного, историко- антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

Тип урока

Урок изучения нового материала

Форма урока

Деловая игра  -  традиционная в нашей школе  игра "Колесо истории"

Опорные понятия, термины

 Великая Отечественная война", группа  армий "Юг",  коренной перелом, фашизм, патриотизм, Город - Герой, Город  Воинской  Славы

Формы контроля

Составление таблицы ."Фотоотчеты. Подготовленные выступления , сценарии. Ответы на вопросы."

Наименование объекта  на базе которого  проводится  мероприятие	1) МБОУ СОШ № 75 г. Ростов - на - Дону 2) Музей завода Ростсельмаш 2) Мемориальный комплекс, посвященный донским летчикам в парке авиаторов 3) "Стелла героев" в парке имени Н. Островского 4)  "Вечный огонь" на площади К. Маркса 5) Мемориальный комплекс Славы защитникам и освободителям Ростова от немецко-фашистских захватчиков на Театральной площади
Место проведения мероприятия	МБОУ г. Ростов - на - Дону" Школа № 75 "
Рекомендации по обеспечению  безопасности жизнедеятельности учащихся в период  проведения мероприятия	Сама игра проводится в классной комнате , спортзале. Необходимо продумать размещение команд, жюри, зрителей. Заранее продумать вопрос судейства. каждая команда должна иметь  возможность сидеть вокруг стола. Кроме этого следует отвести место для сцены, где будут выступать артисты.          Заранее   все участники мероприятия получают задание  "нарыть" материал по заранее оговоренным темам, составить фотоотчет по указанным объектам. Здесь обязательно должно быть сопровождение педагога. Стоит привлечь  и родителей. В общей сложности на команду из 6 человек должен быть взрослый.
Продолжительность мероприятия	60 - 90 минут
Оборудование мероприятия, ресурсы, в т. ч. электронные	Зал -  столы со стульями для команд; бумага и ручки для написания ответов - место для жюри (стол, стулья, протоколы, ручки, табличка "Жюри") - места для зрителей ( чтобы не пересекались   командами) - Интерактивная доска, компьютер, колонки. - Презентация - иллюстративный ряд + видео вопросы - ширма ( в нашем случае -это лаборантская) для артистов - Декорации – газеты - фотоотчеты по определенным объектам - Костюмы для персонажей - Музыкальное сопровождение – казачья музыка, песня «Ростов – город, Ростов – Дон» - Вопросы командам – распечатки, магниты, маркеры  ( у каждой команды своего цвета)   - Грамоты – для всех команд, благодарности – для организаторов.
Планируемые  образовательно - воспитательные  результаты	Развитие следующих навыков ·                                 коммуникативной деятельности  - работа в команде, объективное отношение к себе и окружающим ·                   Работа с информационными источниками – подготовка сцен спектакля – внешний вид персонажей, декорации, манера поведения персонажей, историческая справка по теме; компьютерные диски, Интернет. Сбор информации по самим объектам ( сбор полевой информации) ·                                      Планирование самостоятельной деятельности – разработка  сцены – костюмы, декорации, информация  историческая и т.п.;  определение критериев создания и создание команды, подготовка к игре – повторение  учебного материала, прогнозирование возможных вопросов по теме ·                                      Оформительские навыки – разработка и создание костюмов персонажей, декораций, оформление фотоотчета, сценария ·                                      Развитие устной и письменной речи – речь персонажей, ответы на поставленные вопросы во время игры (письменно и устно)
Основное содержание  мероприятия
Деятельность учителя		Деятельность учащихся
Это мероприятие - проект, который состоит из 2 основных частей. 1 часть - это сбор информации по оговоренным объектам. Поскольку эти объекты расположены в нашем родном городе, обязательным условием было посещение их членами команды заранее (до игры) и составление фотоотчета.         2 часть мероприятия - собственно игра "Колесо истории. Мой город родной" . Задача учителя - организовать подготовку, проконтролировать репетиции , отредактировать видеоряд, подготовить вопросы, подобрать членов жюри . Во время проведения игры лучше , чтобы ведущим был учитель. В самом начале игры ведущий объясняет правила игры. они просты - 1) внимательно смотреть на сцену , где выступают артисты ( в сценках кроются подсказки) и на экран ( там видеоряд); 2) После того, как задан вопрос, команда получают время для обсуждения и дачи ответа.  Учитель - ведущий представляет  - членов жюри. После разыгрывания  каждой сценки ведущий задает вопросы. Должно быть приготовлено несколько больше вопросов , чем будет задано.      В конце игры  слово предоставляется жюри, которое подводит итоги. Вручаются грамоты		1) - Работа над проектом начинается с распределения учащихся на группы  - группы артистов, причем у каждого класса - свой объект, период и т.д. ; команды, которые буду участвовать в игре. Каждая группа получает свое задание. А именно : артисты, получив конкретный объект, подбирают материал для написания сценария ( таким материалом будут самые различные источники - книги, интернет материалы, обязательно "работа в поле" - посещение объекта в реальности). -  Затем начинается работа над написанием сценария, распределение ролей, подбор видеоряда, репетиции, разработка имиджа персонажей и подготовка костюмов. -   - Видеорядом должна быть презентация ( с музыкальным сопровождением), может быть плакат, газета.  - Команды - начинают подготовку к игре - изучают все возможные материалы по данным объектам ( таким материалом будут самые различные источники - книги, интернет материалы, обязательно "работа в поле" - посещение объекта в реальности). - По итогам работы заранее готовят фотоотчеты. 2) Игра - команды внимательно смотрят презентации, выступления  артистов. После каждой сценки ведущий задает вопросы, команды обсуждают , записывают свой вариант ответа и сдают его в жюри. 3) Подведение итогов, рефлексия

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

СЦЕНАРИЙ "МОЙ ГОРОД ОВЕЯН ВОЕННОЮ СЛАВОЙ..."

Ход праздника

Учитель – сегодняшняя игра посвящена нашему родному городу. А играть будут команды… . Следить за движением команд будут…. (представление жюри). Вам будут заданы несколько вопросов, на которые необходимо ответить, но подсказка будет дана в сцене , предшествующей вопросу.

      По правилам игры после заданного вопроса вы получаете время для подготовки  ответа , его обсуждения и записи на листе. По сигналу  Время!" вы должны сдать ответы в жюри.

      Ну, что ж , в путь !

СЦЕНА 1 "ОБЪЕКТ ШКОЛА"

(Демонстрируются кадры презентации , составленные по материалам музея школы МБОУ СОШ № 75 г. Ростова - на - Дону, раздел "Огненный выпуск")

Ведущий - пускай назад история листает страницы легендарные свои

И через годы, птицей пролетая , нам восстановит памятные дни...

(Выходит молодежь , смех, разговоры, звучит школьный вальс)

Зина - вот и выпускной, скоро рассвет , скоро первый день нашей взрослой жизни

Леша - да, даже не верится. Слушайте, а правда, неужели все? Неужели мы вот так разойдемся и все?

Катя - ребята, а вот интересно, а какими мы станем там , в будущем, а?

Петя - не знаю кто как , а я осенью в армию ухожу

Зина - а я  врачом буду, буду детей лечить

Катя - а я - учителем, вот!

Леша - а я на завод пойду работать. А кроме того мы с Катей решили пожениться

(молодежь поздравляет, подшучивают. Внезапно "Вставай, страна огромная". Появляется "мать" в черном, или в шали)

Мать - дети мои! Враги лютые топчут землю нашу! Жгут города и села! Но не сдадимся мы! Встанем плечом к плечу ! Упадет отец - сын ружье возьмет. Сына убьют - мать винтовку подхватит! Станем стеною крепкою , и не пройдет враг! ( "Священная война". выпускники одевают пилотки, Катя с Лешей прощаются. Уходят со сцены)

1 блок вопросов

1. Точно так же в июне 41 - го прощались и выпускники нашей школы . Были в нашем "огненном выпуске" и свои "Ромео и Джульетта", как их называли все в школе. Вспомните пожалуйста , настоящие имена и фамилии этих людей.

2. О нашей школе в военные годы ходит много легенд. одни из них более правдивы, другие - не более чем мифы. Но доподлинно известно, что в годы войны в нашей школе... А вот , что именно здесь было точно , вы ответите через минуту

МЕМОРИАЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС, ПОСВЯЩЕННЫЙ ДОНСКИМ ЛЕТЧИКАМ В ПАРКЕ АВИАТОРОВ

Демонстрируются кадры презентации

Ведущий 1 - В боях за Ростов-на-Дону в 1941 -1943 гг. активно содействовали наземным войскам и уничтожали вражеские самолеты на земле и в воздухе летчики 74-й и 105-й истребительных авиадивизий, 20-й смешанной и 50-й дальнего действия авиационных дивизий, 8-й воздушной армии. Шестой гвардейской истребительной авиационной дивизии тогда было присвоено почетное наименование «Донская», а 3-му гвардейскому истребительному авиационному полку «Ростов-Донской».

Ведущий 2 - После освобождения Ростова-на-Дону, останки советских летчиков, Героев Советского Союза - И. Я. Сержантова, И.Н. Купавы и П.П. Коровкина были перенесены недалеко от аэропорта. На 25-метровом металлическом постаменте взметнулся ввысь боевой самолет  . К нему ведет широкая лестница из гранита. Рядом с постаментом расположен прямоугольник, облицованный мрамором, а на нем начертаны бронзовые слова: «Слава защитникам Родины. 1941 - 1945.

2 блок вопросов

1. Когда был открыт этот мемориал ( 1972 году 8 мая

2. Кто был автором (открыт мемориальный комплекс по проекту архитекторов Я. Заниса и В. Клейменова)

3. А какая модель самолета устремилась ввысь на постаменте? ( «МИГ-17»)

"СТЕЛА ГЕРОЕВ" В ПАРКЕ ИМЕНИ Н. ОСТРОВСКОГО

Демонстрируются кадры презентации

3 блок вопросов

1. На большой горизонтальной стеле, выполненной из бетона, - цифры «1941 -1945» и барельефы ростсельмашевцев - Героев Советского Союза, павших на полях сражений Великой Отечественной войны.  Перечислите , пожалуйста, этих людей.  ( С.М. Алешин, М.А. Гаккель,
В.В. Евдокимов, А.Г. Загоринский, В.М. Колесников, П.П. Савченко , Л.С. Чапчахов)
2. На вертикальной стеле в верхней ее части высечены медаль «Золотая Звезда» и текст. Какой именно текст высечен на стеле? ( «Наше дело правое - мы победили».)

"ВЕЧНЫЙ ОГОНЬ" НА ПЛОЩАДИ К. МАРКСА

Демонстрируются кадры презентации

(УГОЛОК ХАТЫ. МАТЬ ЗА СТОЛОМ С ПОРТРЕТОМ В РУКАХ.

сын - мама, ты помнишь меня?

мать - помню, сынок, помню

сын - не зажигай огня

мать - холодно и темно мне

сын - не зажигай огня, только вспугнешь душу.

          мама, ты слышишь меня? слушай...

не протяну руки, время идет.

и тело, что хоронила ты,

просто уже истлело.

и головы не склоню, не преклоню   колени...

не подходи к огню, не вороши поленья.

мать - ...холод и сумрак ночной, зябко дрожат плечи

ты в моем сердце, родной,

но от того не легче.

слышу твой голос, твой зов чуть приглушенный далью,

вижу твое лицо, скомканное страданьем и той проклятой войной....

стало ль душе спокойно?

как там тебе, родной?

сын -  больно мне, мама, больно   

МЕМОРИАЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС СЛАВЫ ЗАЩИТНИКАМ И ОСВОБОДИТЕЛЯМ РОСТОВА ОТ НЕМЕЦКО-ФАШИСТСКИХ ЗАХВАТЧИКОВ НА ТЕАТРАЛЬНОЙ ПЛОЩАДИ

Демонстрируются кадры презентации

(выходят скульпторы и архитектор с рулонами , чертежами , размещаются вокруг стола, наклоняются над ним и спорят)

Рукавишников - я предлагаю центральную часть сделать метров 70....и сделать  ее  из нержавеющей стали. А сверху, чтобы далеко видно было  поместить орден Отечественной войны I степени. Смотрите, вот так.

Филиппова - ну, вот вроде все так , а все же чего - то не хватает.. Вот что - то такое , особое надо...

Миловидов - нет, ну чего тебе еще не хватает - то. У основания стелы расположим архитектурная композицию из тематических рельефов - Фронт, Тыл, Мир и Победа из искусственного камня. На центральном рельефе будет  текст сообщения Совинформбюро об освобождении Ростова

Филиппова -  колокола! должны быть колокола ... и , как же я сразу не сообразила! Сделаем вот так! ( рисует на  чертеже, остальные рассматривают, одобряют , уходят)

4 блок вопросов

1. Что же такого особого придумала скульптор, что сделало комплекс завершенным? (Нику)

2. Какие слова высечены на стеле? (В ЧЕСТЬ ВОИНОВ, ОСВОБОДИВШИХ НАШ ГОРОД ОТ ФАШИСТСКИХ ЗАХВАТЧИКОВ,
ПАМЯТНИК ЭТОТ НАД ДОНОМ ВОЗДВИГНУТ.
ПО ВЕЛЕНИЮ ДОЛГА И СЕРДЦА СРАЖАЛИСЬ ОНИ ЗА ОТЧИЗНУ,
НИ КРОВИ, НИ ЖИЗНИ СВОЕЙ НЕ ЖАЛЕЯ.
МУЖЕСТВО ИХ ОСЕНЯЕТ СВОИМИ КРЫЛАМИ ПОБЕДА.
ПОДВИГ, ИМИ СВЕРШЕННЫЙ, В ДАЛЕКИХ ВЕКАХ  НЕ ПОМЕРКНЕТ. )

3. Почему данный комплекс был установлен именно в этом месте?