Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока истории на тему "Греки и критяне"

Конспект урока истории на тему "Греки и критяне"


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока истории в 5 классе

Учитель: Пустынникова София Викторовна

Тема урока: Древняя Греция. Греки и критяне

Цель урока: подведение учащихся к пониманию причин могущества царей острова Крит.

Задачи:

1.Сформировать представление о начальном этапе истории Древней Греции.

2. Развивать образное, творческое мышление, устную, диалогическую речь, внимание.

3. Способствовать умению детей осуществлять самоконтроль, самооценку, умение доказывать, рефлексивные способности.

4. Воспитывать чувство ответственности, самоорганизацию, взаимопомощь

Планируемые результаты:

Личностные: воспитание чувства само- и взаимоуважения; воспитать интерес к урокам истории Древнего мира, к прошлому человечества.

Метапредметные: развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок.

Предметные: развитие умений работать с учебником; овладение понятиями; продолжить формирование умений правильно работать с исторической картой; использовать документы и произведения искусства как исторический источник; продолжить формирование навыков работы с иллюстрациями, отвечая на вопросы учителя.

Тип урока: «открытие» нового знания.


Технологии: личностно-ориентированный подход, технологию проблемного обучения, здоровьесберегающие технологии, компьютерные технологии.

Методы по источнику знаний: словесный, практический, наглядный.

Методы по уровню познавательной активности: репродуктивный (воспроизведение ранее полученных знаний в процессе беседы), частично-поисковый.

Приёмы умственной деятельности: анализ, синтез, наблюдение, сравнение, обобщение.

Принципы обучения: принцип наглядности, принцип доступности (материал подобран с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся).


Средства обучения: проектор, презентация, учебник, рабочие листы, карта «Древняя Греция», карточки с индивидуальными заданиями, карточка с вопросами, иллюстративный раздаточный материал.

Основные понятия изучаемые на уроке: нить Ариадны, лабиринт.




Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формирование УУД, технология оценивания


I. Организационный этап

Формулирование проблемы.

Я очень рада видеть вас сегодня на уроке. Вижу, что вы готовы к работе. Сегодня мы с вами продолжим в очередное путешествие по истории. Удачи вам и новых открытий! Мы с вами прошли уже большой путь и изучили историю Древнего Востока.Давайте проверим наши знания.

Перед вами на столах лежат карточки с изображениями божеств, изобретений и т.п. и три карты. Ваша задача разложить их на три группы.



– Далее берем карточки желтого цвета и читаем текст.



какая тема урока у нас сегодня?




– А какой возникает вопрос?


Работая с раздаточным материалом, определяют, что перед ними предметы относящиеся к разным государствам.(Индия, Китай), третье государство это Древняя Греция и о.Крит. Определяют, что о предметах из Греции они ничего не знают.















Один из учеников читает вслух текст карточки.




Формулируют тему: Древняя Греция. Греки и критяне.

Записывают ее в рабочий лист


Формулируют проблему: Почему греки вынуждены были платить дань царю острова Крит?


Регулятивные УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.


II. Версии.




III. Планирование деятельности

– Какие у вас будут предположения,

версии решения проблемы?


– Чтобы проверить версии и ответить на главный вопрос урока, что нам надо узнать?


Делают свои предположения




– Найти географическое расположение Греции и о.Крит, познакомится с их историей





IV. Актуализация знаний.

Ребята, знакомиться с географическим положением и историей этих государств мы будем с помощью исторических источников. Вспомните какие виды исторических источников вы знаете. Приведите их примеры

Дети отвечают: письменные и вещественные. Приводят примеры



V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

Одним из устных исторических источников являются мифы: прослушайте миф о Тесее и Минотавре

– Давайте попробуем определить,

где правда, а где вымысел.

Можно предложить ученикам высказать свои предположения о том, во что верили, что любили и ненавидели, перед чем преклонялись и что осуждали древние греки.



- Объясните значение выражения «нить Ариадны»?


Возьмите ваши рабочие листы и выполните первое задание - пользуясь картой найдите географические объекты, о которых шла речь в этом мифе.


Слушают миф о Тесее и минотавре и отвечают на вопросы к нему в фронтальном диалоге: делают вывод, что явные выдумки в этом мифе –человекобык

Минотавр и волшебный меч. Однако из этого мифа можно сделать два бесспорных вывода о жизни греков: у

них было развито мореплавание и кораблестроение, Греция платила дань Криту. Правдой являются географические названия.







Читают первое задание в рабочих листах. Работают по картам индивидуально, один ученик выходит к доске.




Познавательные УУД

1. Сравнивать объекты по заданным критериям.

2. Выделять главное из разных источников



































Выражение решения проблемы






























Физминутка

Мы стали ближе к решению нашей проблемы.



Что нам для этого нужно еще узнать. Выполним второе задание.

– Теперь возьмем карточки розового цвета и пользуясь текстом и рисунками в рабочих листах выполним задание № 2
















– Исходя из того, что мы узнали, какой вывод мы можем сделать по проблеме урока




























Показывает детям упражнения






Занятия греков и критян.

Работая с иллюстрациями и текстом определяют занятия Древних Греков: ремесло, торговля, выращивание оливок и винограда. Занятия критян: торговля, строительство, военное дело.

Делают вывод, что занятия греков и критян были разные.

Главное отличие, это

То, что критяне имели морской флот, осуществляли военные походы и поэтому греком приходилось платить дань.




Предполагаемый вывод по проблеме:

Крит – остров, находящийся на пересечении морских путей, критяне издавна славились как отважные мореходы, и основным занятием населения было военное дело, а в Древней Греции развивались земледелие, торговля, культура, военное дело не было основным занятием. Таким образом, цари Крита создали сильнейший военный флот и стали властвовать на всем Эгейском море и Древняя греция была вынуждена им подчинится.






Выполняют упражнения с учителем

1. Анализировать, обобщать, доказывать, делать выводы.

2. Выявлять причинно-следственные связи.


Коммуникативные УУД

1. Излагать своё мнение, подтверждая его аргументами, фактами.


VI. Первичное закрепление

Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль

Выполним задание №3,

-Работая в парах, найдите ошибки в тексте, который вам предложен в рабочих листах


Учащиеся находят ошибки, исправляют друг друга.


Настоящий историк, должен использовать терминологию, не допуская в ней ошибок, иначе смысл этих понятий теряется или искажается. Учащимся предлагается выполнить задание № 4 в рабочих листах. и вставить пропущенные буквы в понятия


В XV в. до н.э. на о. Крит произошла катастрофа. Предполагают, что случилось землетрясение, вызванное извержением вулкана на соседнем острове Фера. Постройки на нем были разрушены, население спасалось бегством. С этого времени начинается упадок минойской цивилизации. Но есть и другая версия, по которой на критян напали племена с севера, и поработили жителей острова. Историки не сошлись во мнениях по этому вопросу, потому что у нас очень мало информации об этой цивилизации. И даже открытие критской письменности британским археологом Артуром Эвансом не помогло разгадать эту тайну, так как письменность до сих пор не удалось дешифровать.


Вписывают буквы в пропуски, сверяют с образцом на слайде презентации.


X. Рефлексия деятельности


Ребята, вы все сегодня хорошо поработали. Оцените, пожалуйста, в рабочих листах свою деятельность на уроке.


Ребята, наверняка в течении урока у вас возникли вопросы, вы можете задать их сейчас.

Выбирают смайлик в рабочих листах








Дети задают вопросы учителю.



Домашнее задание.

1.параграф 24, прочитать, уметь пересказывать;

Задания на выбор:

1.Найдите ответ на вопрос: существовал ли лабиринт на острове Крит на самом деле?

2.нарисуйте иллюстрации к понравившемуся мифу


Выставление оценок

Записывают домашнее задание













Получают оценки за урок






































Приложение


Миф о Тесее и Минотавре

Афиняне должны были каждые девять лет посылать на Крит семь юношей и семь девушек. Там их запирали в громадном дворце Лабиринте, и их пожирало ужасное чудовище Минотавр, с туловищем человека и головой быка. Теперь в третий раз приходилось афинянам посылать на Крит ужасную дань. Видя общую печаль, юный герой Тесей решил отправиться с афинскими юношами и девушками на Крит, освободить их и прекратить уплату этой ужасной дани, а сделать это, можно было, только убив Минотавра. Поэтому и решил Тесей вступить в бой с Минотавром и или убить его, или погибнуть

Царь Эгей не хотел и слышать об отъезде своего единственного сына, но Тесей настоял на своем. Корабль счастливо прибыл к острову Криту. Афинских юношей и девушек отвели к Миносу. Могущественный царь Крита сразу обратил внимание на прекрасного юношу-героя. Заметила его и дочь царя, Ариадна, а покровительница Тесея. Дочь Миноса решила помочь Тесею; она не могла и помыслить о том, что юный герой погибнет в Лабиринте, растерзанный Минотавром.

Ариадна обратилась за помощью к строителю Лабиринта – знаменитому мастеру Дедалу. По его совету Ариадна тайно принесла Тесею острый меч и клубок ниток.

Когда отвели Тесея и всех обреченных на растерзание в Лабиринт, Тесей привязал у входа конец нитки клубка и пошел по запутанным бесконечным переходам Лабиринта, из которого невозможно было найти выход; постепенно разматывал он клубок, чтобы найти по нитке обратный путь.

Все дальше шел Тесей и, наконец, пришел в то место, где находился Минотавр.

С грозным ревом, наклонив голову с громадными острыми рогами, бросился Минотавр на юного героя, и начался страшный бой. Тесей схватил Минотавра за рог и вонзил ему в грудь свой острый меч. Убив Минотавра, Тесей по нитке клубка вышел из Лабиринта и вывел всех афинских юношей и девушек.

У выхода их встретила Ариадна; она радостно приветствовала Тесея.
Теперь нужно было позаботиться и о спасении от гнева Миноса. Тесей быстро снарядил свой корабль и отправился в обратный путь в Афины. Ариадна последовала за Тесеем, которого она полюбила.

На обратном пути Тесей вышел на берег Наксоса. Когда Тесей и его спутники отдыхали от путешествия, Тесею во сне явился бог вина Дионис и поведал ему, что он должен покинуть Ариадну на пустынном берегу Наксоса, так как боги назначили ее в жены ему, богу Дионису. Тесей проснулся и, полный грусти, быстро собрался в путь. Он не смел ослушаться воли богов.

Корабль быстро несся на своих черных парусах по лазурному морю. Забыл Тесей, опечаленный утратой Ариадны, данное Эгею обещание - заменить черные паруса белыми, если он, победив Минотавра, счастливо вернется в Афины.

А между тем царь Эгей подолгу стоял на крутом берегу, вглядываясь в морские дали. И вот показался корабль.

- Афиняне! – закричал он. – Я узнаю корабль, но не могу различить цвет паруса.

- Мужайся, царь, - был ответ, - парус остался черным.

Решив, что сын погиб, Эгей бросился с обрыва в бурлящие волны и разбился насмерть. С тех пор это море называют Эгейским.










Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров145
Номер материала ДВ-459505
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх