Промышленный
переворот в Англии
Тип учебного занятия: комбинированный урок, изучение нового материала.
Цели: на
уроке анализируются условия и особенности промышленного переворота в Англии.
Формируются познавательные
универсальные учебные действия. Например, самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели. Учащиеся ставят цель, опираясь на
знания, полученные ранее на уроках истории и обществознания. Организуется
смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста.
Работая с информацией, учащиеся учатся представлять её в виде плана. Школьники
учатся устанавливать причинно-следственные связи, логично рассуждать и
доказывать, сравнивать, формулировать самостоятельно понятия.
Также идёт формирование личностного
универсального учебного действия - смыслообразования, когда ученик
задаётся вопросом: «Какое значение, смысл имеет для меня изучение данной
темы, где мне это пригодится в жизни».
В конце урока осуществляется
рефлексия, где вырабатывается навык самооценки.
Основные понятия: аграрная революция, промышленный
переворот, индустриальное общество.
Оборудование:
-
учебник Юдовская
А.Я. Баранов П.А. Ванюшкина Л.М. «Новая история. 1500 – 1800 г.г.» Москва
«Просвещение» 2012 г;
-
электронная
презентация «Промышленный переворот в Англии»;
-
раздаточный
материал.
ХОД
УРОКА
Здравствуйте
ребята, меня зовут Чечуков Андрей Владимирович и сегодня я буду вести урок
истории в вашем классе. Но прежде чем мы начнем урок давайте узнаем, что мы
сегодня будем с вами изучать.
Определите,
о какой стране идёт речь:[1]
- Это первая европейская страна, где в результате
революции 1640 – 1660 гг.установился парламентский строй.
- Это первая европейская страна, народ которой
первым завоевал право на свободу слова, собраний, личной
неприкосновенности.
- К 18 веку эта страна становится ведущей торговой
и колониальной державой
мира.
(Англия)
Ребята, посмотрите на две картины-репродукции. На одной изображена
мануфактура XVI-XVII вв., на другой – фабрика XVIII в. Какие различия вы видите?
(фабрика намного более технологична, роль человека в ней становитя
меньше и мануфактура сильно отстала от фабрики)
А как вы думаете с помощью чего Англией был совершен такой
значительный прорыв в 18 веке? (с помощью промышленного переворота)Учащиеся сообща пытаются решить проблемную ситуацию.
Таким образом как на ваш взгляд должна звучать тема
сегодняшнего урока?
ПРОМЫШЛЕННЫЙ ПЕРЕВОРОТ В АНГЛИИ
Проблемный вопрос: Учитель предлагает ответить на вопрос:
«Как вы думаете, облегчали ли машины, которые теперь стояли на заводах и
фабриках, труд людей?»(учащиеся
скорее всего говорят «да»)
А вот вам документ который рассказывает немного другую
историю:
«… Рабочие общим числом 8 тысяч человек двинулись на
фабрику, вдребезги разбивая оборудование, ценность которого исчислялась10 тысяч
фунтов стерлингов… Они не скрывали намерения разрушить машины не только в
ближних городах, но и во всей Англии»
Уч-ся читают документ. Высказывают удивление, что рабочие в
Англии уничтожали машины. Ученики могут сформулировать вопросы:
- Почему рабочие разбивают машины?Учитель просит высказать
свои версии, предположения. Фиксирует версии на доске.Настоящий ответ мы узнаем
в конце урока.
Давайте сегодня представим себя в роли промышленника
который хочет открыть своепредприятие. Что нам будет необходимо для создания
предприятия?
1)
Рабочие руки, которые
будут трудиться
2)
Станки и машины
3)
Капитал
Замечательно, у нас появился план действий, поэтому давайте
его воплощать. Куда мы направимся за рабочими руками? (В деревню) А есть ли там свободные люди? Да в деревне происходили
собыитя, которые вы все знаете под названием огораживание. Кто мне может сказать
в чем его особенности?(Насильственное
присоединение общинных земель лендлордами и сгон крестьян с их наделов.)
- Почему лорды
вели такую политику? (необходимы
земли для разведения овец, которых использовали для получения шерсти)
Да и такая
политика приводит к изменению состава сельского населения. Посмотрите на доску.
Английское сельское общество имеет следующую стркутуру:
1) Во главе стоит Лендлорд, который сосредотачивает
большинство земельных наделов.
2)Далее следует Фермерское хозяйство (арендаторы)
– которыеберут часть надела лендлорда и обрабатывают его.
3) Внизу таблицы находятся (батраки) – что не имеют
возможности арендовать землю и вынуждены работать на феремеров или уходить в
города на заработки
В Англии
начинает складываться ситуация, в которой большая часть земли начинает
принадлежать крупным земельным владельцам. А сейчас откройте учебники на
странице 198-199 и найдите мне плюсы крупного землевладения
1)Улучшение обработки земли: применение удобрений,
производство кормовых культур для скота и др.
2)Освоение заброшенных ранее земель.
3)Увеличивался товарооборот между городом и деревней, в
интересах успешной торговли строились новые дороги, углублялись реки,
возводились каменные мосты.
- К каким
последствиям приводит данная политика? (население вынужденно перебираться в город в поисках работы, а фабрики
получают огромный приток сырья для производства)
Замечательно, мы с вами сумели найти людей для нашей
фабрики. Один из пунктов плана мы выполнили, чтож движемся дальше. Теперь нам
надо узнать были ли в Англии необходимые нам изобретения? У меня есть несколько
изображений, которые я хочу вам показать. Вы должны учзнать что это за машина и
кто ее создатель.
1)
Ткацкий станок
– Джон Крей
2)
Прялка –Джеймс
Харгривз
3)
Паровая машина
- Джеймс Уатт
Как вы думаете оказали ли эти изобретения влияние на
промышленность? (да, с
их помощью резко возросла производительность труда в Англии; мануфактруры были
заменениы на фабрики, а ручной труд на машинный)
Таким образом мы, установили, что и станки в нашей фабрике
будут стоять. Ну и последний пункт плана – капитал, на который мы посторим нашу
фабрику. Где Англия могла взять дополнительные средства на развитие
промышленности (в
колониях, торгуя промышленными товарами в колониях англичане получали
сверхприбыли, так же большой приток денег давала работорговля)
Молодцы, я
поздравляю вас мы справились с нашим планом и теперь сможем открыть нашу
фабрику. Хотя…. Смотрите мне тут в руки попало одно письмо, что-то неладное
творится на нашей фабрике. Давайте вместе прочтем его. А теперь давайте
поговорим о положении рабочих. Вам в начале урока я раздал карточки, возьмите
их и давайте ознакомимся с ними.
Первая статья ,
под названием «Анонимная жалоба», читает …
Следующий
источник: «Фрагмент из «Журнала для джентльменов» за 1782 год, сообщавший своим
читателям об условиях жизни фабричных рабочих».
Третий документ:
«Свидетельства XVIII века Англия о фабричных детях».
Вы прочитали три
исторических источника, сделайте вывод, каково же было положение рабочих?
Беседа-рассуждение с учащимися.
Каким было
положение рабочих? (оно было
безотрадным, изнурительный труд, не существовало техники безопасности, падали
заработки, безработица) Усталость и озлобленность этих
людей приводила к тому, что их гнев обращался против машин. В Англии возникло
движение Луддитов – разрушителей машин. Слово Луддизм связано с именем Нэда
Лудда – паренька, который первым разбил свой станок.
Ну и в конце
урока хотелось бы подвести итоги, что мы узнали о промышленном перевороте в
Англии?
К 60-м гг. XVIII
в. в Англии произошла аграрная революция в результате которой земля
сосредоточилась в руках крупных собственников и почти исчезло крестьянство, но
сельское хозяйство стало более продуктивным. В стране происходил промышленный
переворот – переход от ручного труда к машинному, от мануфактуры к фабрике. В
ходе промышленного переворота появилось больше предпринимателей и наемных
рабочих. К концу XVIII в. Англия была первой промышленной страной мира, где
наиболее отчетливо проступали черты будущего индустриального общества.
Рефлексия:
Чем
сегодня нового вы узнали?
Чему
вы сегодня учились?
Закончите
одно из предложений:
•
Я научился…
•
Мне понравилось…
•
Мне было не интересно, потому что…
•
Мне было трудно…
Домашнее задание.
Параграф
22 читать. И задание на выбор: побыть журналистами и написать небльшой очерк о
промышленном перевороте или подготовить на альбомном листе ребус по теме
«Промышленный переворот».
Приложение
Многоуважаемый
владелец нашего завода, довожу до вашего сведения, что о нашем заводе начинают
распространяться неприятные новости. К этому письму мною приложены 3 записки,
которые вам следует прочитать.
1.
Анонимная жалоба
Мой жаркий пот, мой
тяжкий труд
Меня лишь к жалобам
ведут.
И я в отчаянье проклял
Тот день, когда в сей
мир попал.
Ни шиллинга мне не
сберечь!
Придется нищим в землю
лечь…
2.
Фрагмент из «Журнала для джентльменов» за 1782 год, сообщавший
своим читателям об условиях жизни фабричных рабочих.
«…Они задыхаются от
вредоносных газов в шахтах и рудниках или становятся жертвами ядовитых
испарений во время обработки металлов, масел, порошков… и т.п. На фабриках они
являют собой печальную галерею слепых, хромых, преждевременно одряхлевших,
астматических и увеченных инвалидов или полуинвалидов, в которых едва теплится
жизнь…»
3.
Свидетельства XVIII века Англия о фабричных детях.
…Плетку пускали в ход с
утра до ночи не только для наказания учеников пи самой малой провинности, но и
для того, чтобы подстегивать их к работе, чтобы поддерживать их в бодрствующем
состоянии, когда усталость клонила их ко сну… Если жертвы этих жестокостей
пытались бежать, то им надевали на ноги кандалы.
…Бескровные и дряблые
лица, ненормально малый рост, вздутый живот… искривленный позвоночник;
конечности, изуродованные рахитом или искалеченные вследствие несчастных
случаев при машинах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.