Инфоурок / История / Конспекты / Конспект- урока истории на тему " Внутренняя политика Николая I"

Конспект- урока истории на тему " Внутренняя политика Николая I"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов


План – конспект урока истории в 8 классе


Тема: «Внутренняя политика Николая I ».


Цель урока: охарактеризовать личность императора Николая I и определить направления внутренней политики Николая I.

Задачи: формирование умений строить причинно-следственные связи, выделять главное, работать с документами, формулировать выводы, формировать основы исторического мировоззрения.

Тип урока: изучение нового материала

Технологии и методы: личностно-ориентированная, ИКТ, проблемно- поисковый, кооперативное обучение

Оборудование:

Учебник А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России XIX век. 8 класс.М.,2014г..

1.Презентация Power Point

2.Текст документа

3.тесты

4.видеофрагмент

Новые термины и даты: «апогей самодержавия», кодификация

цензура, жандармерия, канцелярия, 1825-1855 гг.

Кодификация-систематизация законов

Цензура - система государственного надзора за печатью, проверка материалов, готовящихся к публикации.

Апогей самодержавия - полное проявление абсолютизма, неограниченной власти монарха во всех сферах.


Ход урока:


I. Организационный момент.


Приветствие

Проверка готовности класса к уроку

Организация труда


Начинаем мы опять

По истории шагать.

Чтобы все понятным стало

Потрудиться нам предстоит немало.

Пожелаю всем удачи –

За работу, в добрый час!


II. Актуализация субъективного опыта учащихся.

Исторический диктант.

А) Учитель диктует событие, дети записывают даты.

1) Правление Александра 1 -1801-1825

2) Отечественная война – 1812

3) Бородинская битва - 1812 год 26 августа

4) Восстание декабристов в Петербурге – 14 декабря 1825 год

5) Правление Николая 1 - 1825-1855гг.

Б) Учитель читает объяснение, дети записывают термин в тетради.

1) Особая форма организации общества, при котором за всеми сословиями закрепляется определенный круг государственных повинностей. Сословный строй.

2) Течение, сторонники которого отстаивают идеи сохранения традиций, преемственности в политической и культурной жизни.- консерватизм

3) Течение, объединяющее сторонников парламентского строя, гражданских свобод (выбора веры, свободы слова, собраний) и свободы предпринимательства. Либерализм

4) Неограниченная абсолютная власть монарха в России самодержавие

5) Право помещика распоряжаться личностью и трудом зависимого от него крестьянина крепостное право

Взаимопроверка

  • Вопросы классу:

Опишите планы руководителей выступления 14 декабря 1825

В чем состояло историческое значение восстания декабристов?


III. Определение темы, цели и задач урока.

План:

1.Император Николай I (1796 – 1855)

2. Укрепление роли государственного аппарата.

3. Укрепление опоры самодержавной власти.

4. Попытки решения крестьянского вопроса.

5. Русская православная церковь и государство.

6. Усиление борьбы с революционными настроениями

.

а) определение темы

тема урока будет названа, когда вы правильно назовете третьего сына Павла 1

- Николай

- Да, Николай I,его внутренняя политика.

- О чем пойдет речь при внутренней политике

б) определение цели

Все внутренние дела государства, их ведение

- Вы назвали цель урока, знакомство основными направлениями

в) определение задач

Найти страницу 63 учебника и познакомиться объемом материала

Материала много, задача выделить главное, высказывать личную точку зрения


г) постановка проблемы

Два ученика читают отрывки

Отрывки из стихов А.С. Пушкина, посвященных Николаю I (1828 год):

Его я просто полюбил:

Он бодро, честно правит нами;

Россию вдруг он оживил

Войной, надеждою, трудами.

О нет, хоть юность в нем кипит,

Но не жесток в нем дух державный:

Тому, кого карает явно,

Он втайне милости творит.

Исходя из этого мнения А.С. Пушкина, правление Николая I улучшило или ухудшило положение России?

Стихи М.Ю. Лермонтова, написанные после 1837 года, когда поэт уезжал из «николаевской России» служить офицером на Кавказе:

Прощай, немытая Россия,

Страна рабов, страна господ,

И вы, мундиры голубые,

И ты, им преданный народ.

Быть может, за стеной Кавказа

Укроюсь от твоих пашей,

От их всевидящего глаза,

От их всеслышащих ушей.

В целом, исходя из этого мнения М.Ю. Лермонтова, правление Николая I улучшило илиухудшилоположениеРоссии?
Проблемный вопрос

Правление Николая I улучшило или ухудшило положение России?


IV. Изучение нового материала.


1. Император Николай I.

Изучение темы урока я бы хотела начать с краткой характеристики деятельности Николая I (демонстрация видеофрагмента)


Вопросы к видеофрагменту:

Какую бы вы дали характеристику Николаю I, его политике?


В истории существуют различные оценки личности Николая I: положительные и отрицательные. К примеру, А.С.Пушкин в одном из своих стихотворений сравнивал его с Петром Первым.


В народе Николай получил прозвище «Палкин», «Жандарм Европы»


Побывавший в России в 1839 г. французский маркиз де Кюстин оставил описание внешности русского монарха: «У императора Николая греческий профиль, высокий, но несколько вдавленный лоб, прямой и правильной формы нос, очень красивый рот, благородное овальное несколько продолговатое лицо. Имеет военный и скорее немецкий, чем славянский вид. Его походка, его манера держать себя непринужденным и внушительным». Маркиз подметил склонность императора к позированию, и он «потому никогда не бывает, естественен, даже когда кажется искренним…Император всегда в своей роли, которую он исполняет как большой актер. Масок у него много, но нет живого лица»


« Никто, лучше как он, не был создан для роли самодержца. Он обладал для того и наружностью и необходимыми нравственными свойствами. Его внушительная и величественная красота, величавая осанка, строгая правильность олимпийского профиля, властный взгляд, все, кончая его улыбкой снисходящего Юпитера, все дышало в нем живым божеством, всемогущим повелителем, все отражало его незыблемое убеждение в своем призвании…» ИЗ «ДНЕВНИКА» А. Ф. ТЮТЧЕВОЙ О НИКОЛАЕ I


О личности человека судят по его поступкам, сегодня на уроке мы с вами рассмотрим основные направления внутренней политики Николая I и попробуем ответить на вопрос на поставленный нами проблемный вопрос:

Правление Николая I улучшило или ухудшило положение России?


2. Укрепление роли государственного аппарата.

3. Укрепление опоры самодержавной власти.



( Работа в группах.)

Задание первой группы.

  • Как новый царь стремился решать важнейшие вопросы управления?

  • Что создает царь в январе 1826 г.?

  • Назовите главную задачу II отделения.

Задание второй группы.

Задание: стр.65 – читать, ответить на вопросы:

  • Какие меры были приняты для укрепления материального положения дворян?

  • Чем была вызвана необходимость принятия мер по укреплению материального положения дворян?


Вывод: При Николае I большое значение приобрела Собственная Его Императорского Величества Канцелярия, созданная еще при Павле I.


Собственная

Его Императорского

Величества Канцелярия


I Отделение

II Отделение

III Отделение

Представляло царю поступающие на его имя бумаги и исполняло его личные поручения

Создано в 1826 г. Во главе - М.М.Сперанский. Занималось кодификацией законов.

Орган политического сыска и контроля за умонастроениями. Во главе – А.Х.Бенкендорф.


Кодификация

Российского законодательства в 30-е гг. XIX в.


1832 г.

Опубликование Полного собрания законов Российской Империи в 45 томах.

1833 г.

Создание Свода законов Российской Империи

в 15 томах.



4. Попытки решения крестьянского вопроса. (Рассказ учителя)

Следующим важным направлением внутренней политики Николая I было решение крестьянского вопроса.


Речь Николая I в заседании Государственного совета 30 марта 1842 года ( работа с документом)


Нет сомнения, что крепостное право, в нынешнем его положении у нас, есть зло, для всех ощутительное и очевидное, но прикасаться к нему теперь было бы делом еще более губительным. Покойный император Александр в начале своего царствования имел намерение дать крепостным людям свободу, но потом сам отклонился от своей мысли, как совершенно еще преждевременной и невозможной в исполнении. Я так же никогда на это не решусь, считая, что если время, когда можно будет приступить к такой мере, вообще очень еще далеко, то в настоящую эпоху всякий помысел о том был бы не что иное, как преступное посягательство на общественное спокойствие и на благо государства. Пугачевский бунт доказал, до чего может доходить буйство черни…. Но нельзя скрывать от себя, что теперь мысли уже не те, какие бывали прежде, и всякому благоразумному наблюдению ясно, что нынешнее положение не может продолжаться всегда.


Но если положение таково, что оно не может продолжаться, и если вместе с тем и решительно к прекращении. Его способы также невозможны без общего потрясения, то необходимо, по крайней мере, приготовить пути для постепенного перехода к другому порядку вещей и, не устрашаясь перед всякой переменой, хладнокровно обсудить ее пользу и последствия. Не должно давать вольности, но должно проложить дорогу к переходному состоянию, а с ним связать ненарушимое охранение вотчинной собственности на землю. Я считаю это священною моею обязанностью и обязанностью тех, кто будет после меня, а средства, по моему мнению, вполне представляются в предложенном теперь Совету проекте указа…”


Вопросы к документу:

  • Как Николай I относился к крепостному праву?

  • Как император объяснял свой отказ от попыток отмены крепостного права?

  • Почему император считал, что отмена крепостного права стало бы “посягательством на общественное спокойствие”?


Итак, Николай I понимал необходимость отмены крепостного права, но считал опасным его отменять.

П.Д. Киселеву была поручена подготовка реформы государственной деревни. Для этого было создано V Отделение Собственной его императорского величества канцелярии.



Как вы считаете, почему Николай I так и не решился отменить крепостное право?



Николай, по отзывам современников, перед смертью взял слово со своего сына решить эту историческую задачу.


Меры, принятые Николаем I для смягчения крепостных отношений( запись в тетрадях)

  • Запрещено отдавать крестьян на заводы

  • Запрещено ссылать крестьян в Сибирь

  • Запрещено продавать крестьян с раздроблением семей, дарить их и платить ими долг

  • Запрещено безземельным дворянам покупать крестьян без земли

  • Помещики могли по взаимному договору отпускать на волю дворовых без земли

  • Крестьяне получали право на недвижимую собственность с согласия помещика

  • Ограничивались пределы наказания крестьян помещиками



Вывод: В 1842 г. был принят указ об «обязанных» крестьянах.

В 1847 г. крепостные крестьяне получили право выкупа на

свободу в том случае, если поместье их владельца выстав-

лялось на продажу за долги. В 1848 г. им было предостав-

лено право покупать незаселенные земли и строения.

Однако, несмотря на все эти нововведения, крепостное

право в России продолжало сохраняться.


4. Русская православная церковь и государство. (сообщение уч -ся).

5. Усиление борьбы с революционными настроениями.

(работа с историческим документом)

Одним из важнейших направлений царствования Николая I стала борьба с любыми проявлениями несогласия с политикой властей. Особое значение император придавал III Отделению личной канцелярии.


Обращаю внимание на документ на стр.69 в учебнике


Вопросы:


  • Кто возглавил III отделение?

  • Объясните, какую главную цель преследовал Николай, создавая III отделение?


Вывод: III Отделение занималось политическим сыском и осуществляло контроль за умонастроениями.

Цензура – система государственного надзора за печатью, проверка материалов, готовящихся к публикации.

Цензура в России находилась в ведении Министерства народного просвещения. 1826 г. – «Устав о цензуре», названный «чугунным».

( см.документ о цензуре, стр.88-89 ).


Итак, мы с вами рассмотрели основные направления внутренней политики Николая I? давайте с вами вернемся к вопросу, который мы поставили в начале урока:

Правление Николая I улучшило или ухудшило положение России?


V. Закрепление и применение полученных знаний.


Тесты.

1.Стремление укрепить государственный аппарат заставило Николая 1

1) сократить количество военных в органах власти

2) преобразовать министерства в коллегии

3) увеличить армию чиновников

4) создать выборный совет

2. Созданный при Николае 1 корпус жандармов

1) выполнял роль политической полиции

2) боролся с горцами на Кавказе

3) занимался подготовкой высших офицерских кадров

4) был привилегированной частью дворянской гвардии

3.Проведение реформы государственных крестьян, издание указа об обязанных крестьянах свидетельствовало, о стремлении Николая 1

1) немедленно отменить крепостное право

2) ослабить остроту крестьянского вопроса

3)уравнять крестьян в правах с представителями других сословий

4) отменить крестьянскую общину

4. Крупные государственные деятели первой половины 19 века, ближайшие сподвижники Николая 1

1) Е.Ф. Канкрин, А.Х.Бенкендорф

2) П.Я.Чаадаев, А.И.Герцен

3)Н.В. Станкевич, К.Д.Кавелин

4) А.С.Хомяков, Ю.Ф.Самарин

5. Стремясь укрепить дворянское сословие, Николай 1

1) облегчил доступ разночинцев в дворянское сословие

2)издал Жалованную грамоту дворянству

3)запретил дробить крупные имения между наследниками

4) отменил сословные ограничения при поступлении в учебные заведения


VI. Заключительный этап урока.

1. Подведение итогов урока.

2. Домашнее задание. П.10 стр.63-70

Индивидуальное задание – подготовить сообщение о Канкрине.

VII. Рефлексия.

Выскажите свои мысли по поводу урока.

Сегодня:

  • Я научился…

  • Мне было интересно…

  • Что мне дал этот урок…

  • Я понял, что…

  • Тема показалась мне интересной…

  • Заставила задуматься…



























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-402590

Похожие материалы