-
Курсы
-
Другое
Тема: Крестовые походы
Цель урока: раскрыть сущность крестовых походов и их влияние на жизнь
средневекового общества.
Задачи:
· определить причины, цели и последствия крестовых походов;
· способствовать развитию умений учащихся работать с текстом учебника, находить причинно-следственные связи, выделять главное, делать самостоятельные выводы.
· формировать у учащихся понятия «групповые ценности», «ценности эпохи», «общечеловеческие ценности».
Основные понятия: крестовые походы, духовно-рыцарские ордена.
Оборудование: электронный учебник Кирилла и Мефодия «Средние века»;
атласы «Средние века»
Форма работы: коллективная, индивидуальная, парная.
Методы: наглядно-иллюстративный, поисково-исследовательский.
Технология: развивающего обучения
Ход урока:
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||||||||||||||||||
|
I. Вводно-мотивационный этап.
· Подумайте и скажите: о каком устройстве средневекового общества они рассказывают?
· Что такое сословие?
· Какие сословия мы относим к привилегированным, а какие к непривилегированным? Почему?
· Какое сословие средневекового общества относили к первому, главному сословию?
На прошлом уроке, мы с вами начали разговор о христианской церкви и ее роли в средневековом обществе. Дома вам нужно было посмотреть, когда произошел раздел христианской церкви? · В чем были причины раздела единой церкви? · Заполните пропуски на доске (задание из р/т, с.51). · Какое название получила церковь на востоке? Что оно означает? · Какое название получила церковь на западе? Что означает?
Сегодня на уроке, мы с вами будем говорить о событиях, инициатором которых выступила католическая церковь. Эти события оказали большое влияние на судьбы средневекового общества. Послушайте, о чем идет речь: Святого нашего креста И ты достоин, Когда твоя душа чиста, Отважный воин. Такое бремя не для тех Кто глуповат, Кто в суете земных утех Погрязнуть рад. Ты плащ с крестом надел Во имя добрых дел. Напрасен твой обет, Когда креста на сердце нет.
· К кому обращено стихотворение? · Что означает выражение «Ты плащ с крестом надел»? · В каких событиях участвовал герой стихотворения?
Запишите тему урока: «Крестовые походы».
II. Операционно-содержательный этап.
Ребята, когда мы начинаем изучение исторического события, что мы должны узнать? Какую работу нам предстоит провести? План урока:
Учитель записывает на доске: 1095 год – выступление папы римского Урбана II в Клермоне.
О чем идет речь в выступлении? Чтобы лучше понять смысл выступления, прочтите текст учебника на с. 133.
Просмотр слайда, рассказ учителя о «Святой земле».
Учитель читает фрагмент Песни о крестовых походах с.138 (слайд «Молящийся рыцарь»). · Какие чувства выражены в Песне? Почему?
2. Принятие и решение учебных задач. Учитель: Участвовали в походах люди разных сословий. Их воодушевляла борьба за святое дело, но были и земные причины. Давайте выясним, что побудило массы людей оставить свои дома, семьи и отправиться в далекое и опасное путешествие.
· А что объединяло всех участников крестовых походов?
В истории средневековья крестовых походов было много, но период с XI до конца XIII века называют эпохой крестовых походов, так как именно они сыграли значительную роль в истории. За это время историки насчитывают восемь крупных крестовых походов. Наиболее известны среди них первые четыре.
Итак, давайте посмотрим, какое влияние оказали походы на жизнь средневекового общества. По материалам учебника с. 135-144 п.2-8, кроме 4. заполните таблицу. Время работы: 10 минут
3. Практическое применение приобретенных знаний.
· Какие слои общества стали участниками первых походов? · Каковы были итоги этих походов? · Какие слои общества отправились вслед за крестьянами? · Почему крестьянам не удалось дойти до Иерусалима, а феодалы смогли?
Работа с картой: · Из каких городов отправились в поход крестоносцы? · Какие государства образовались на Востоке после первого крестового похода? Чем эти государства были похожи и чем отличались от западноевропейских?
· Как вели себя крестоносцы в завоеванных городах? · Какие последствия имел поход для народов, по территории которых шли крестоносцы?
III. Рефлексивно-оценочный этап.
|
Предполагаемый ответ: изображены представители трех сословий: духовенство, феодалы, крестьяне.
Сословие – большая группа людей, объединенная схожими правами и обязанностями, передающимися по наследству.
Привилегированные: духовенство, феодалы. Непривилегированные: крестьяне.
Духовенство.
1054 год. Борьба за влияние.
Учащиеся по желанию выходят к доске, заполняют пропуски.
Православная - «правильно славить бога».
Католическая – «всемирная».
Учащиеся записывают тему урока в тетрадях.
Предложения учащихся.
Один из учеников, по просьбе учителя зачитывает текст выступления Урбана II на с.134 учебника
Ученики читают самостоятельно текст учебника, отвечают на поставленный вопрос.
Дети вместе с учителем продолжают запись: · Призыв к освобождению Святых земель и Гроба Господня от «неверных».
Ответы учащихся.
Дети самостоятельно заполняют таблицу по тексту учебника на с.134. Причины крестовых походов:
Ученики озвучивают причины участников походов.
Ответы детей.
Учащиеся делают записи в тетрадях: XI – к. XIII в.в. – эпоха крестовых походов.
Учащиеся заполняют таблицу:
Крестьяне, беднота.
Неудача. Феодалы.
Обеспеченность, снаряжение… |
Конспект урока может быть использован при изучении истории в 6 классе.
Цель урока: раскрыть сущность крестовых походов и их влияние на жизнь
средневекового общества.
Задачи:
· определить причины, цели и последствия крестовых походов;
· способствовать развитию умений учащихся работать с текстом учебника, находить причинно-следственные связи, выделять главное, делать самостоятельные выводы.
· формировать у учащихся понятия «групповые ценности», «ценности эпохи», «общечеловеческие ценности».
Основные понятия: крестовые походы, духовно-рыцарские ордена.
Оборудование: электронный учебник Кирилла и Мефодия «Средние века»;
атласы «Средние века»
Форма работы: коллективная, индивидуальная, парная.
Методы: наглядно-иллюстративный, поисково-исследовательский.
Технология: развивающего обучения
Профессия: Учитель географии
В каталоге 6 688 курсов по разным направлениям
