Конспект урока истории по теме "Повторение по теме"Русские земли в 13-первой половине 15 в."

Технологическая карта урока истории России 6 класс ФГОС

Дата:

Тема урока		Место урока по теме
Повторение и контроль по теме : «Русские земли в 13-первой половине 15 в.»		заключительный урок по разделу
Тип урока		Формы, методы, приемы
Урок повторения и обобщения		Формы: фронтальная работа, парная работа. Методы: объяснительно-иллюстративный
Цель урока		Задачи урока:
Повторение, обобщение, систематизация и контроль знаний учащихся по теме «Русские земли в 13-первой половине 15 в.». .		Обучающие: - систематизировать исторический материал  русских землях; - проконтролировать знания основных событий, дат, исторических личностей. Развивающие:  - способствовать  проявлению активности каждого ученика;  - закрепить навыки работы с историческими понятиями;  - развивать логику мышления,  - развивать коммуникативную компетентность,  - формировать грамотную речь;  - формировать умение быстро ориентироваться в смене видов    деятельности; Воспитательные:  - воспитывать толерантность;  - воспитывать аккуратность;  - воспитывать точность при выполнении заданий.
Предполагаемый результат
Знать	Уметь
- хронологические рамки периода 13-первая половина 15 в. - причины борьбы за независимость московского княжества; феодальной войны; - знать и называть основные княжества в соперничестве с Москвой; - знать особенности географического, социально-экономического, политического и культурного развития Московского княжества; - знать имена русских князей; -знать значение Куликовской битвы.	-     объяснять причины объединения Московского княжества; - характеризовать особенности географического, социально-экономического, политического и культурного развития Московского княжества; - работать с хронологией. -уметь определять по картине событие и соотносить с датами.
	Педагогические технологии		Оборудование
Регулятивные: - Принять учебную задачу для самостоятельного выполнения - Выделять и сохранять учебные задачи. - Принять общее решение совместной деятельности. Анализировать результаты своей работы. - Уметь организовывать свою деятельность в соответствии с инструкциями учителя. Личностные: - Уважительно относиться к одноклассникам. - Проявлять положительное отношение к учебной деятельности - Уметь соблюдать дисциплину на уроке; - Уважительно относиться к одноклассникам; - Понимать необходимость повторения для закрепления и систематизации  знаний. - Личностное осмысление причин и последствий  раздробленности. Коммуникативные: - Устанавливать соответствие между объектами и определениями. - Уметь слушать учителя. - Согласовывать свои действия с одноклассниками и учителем; - Выражать свои мысли полно и точно. - Развивать умение слушать и понимать других. - Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. - Представлять конкретное содержание в письменной форме. Познавательные: - Анализировать текст, находить главное в тексте. - Сравнивать княжества и их характеризовать. - Уметь воспроизводить информацию по памяти. - Устанавливать причинно-следственные связи. - Уметь использовать историческую карту как источник информации. - Знать исторические даты.	- индивидуальный и дифференцированный подход		- мультимедийное оборудование; - компьютерная версия заданий;  - иллюстрации;  - оценочный лист -рабочие тетради -тест
			Образовательные ресурсы: 1.     История России с древнейших времён до 16 века –6 класс: учебник И.Л.Андреев, И.Н.Фёдоров.- М.: Дрофа, 2016.

                                                                       ХОД УРОКА:

Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Базовые учебные действия		Формы организации со- взаимодействия на уроке	Результат
1	2	3	4
I.                  Организационный момент
Мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность.	Приветствует учащихся.  Здравствуйте ребята! Посмотрели друг на друга, улыбнулись. И тихонечно присаживаемся.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.	Личностные: Проявляют положительное отношение к учебной деятельности		фронтальная	Включение в учебный процесс
II.               Актуализация знаний, введение в тему
Повторение изученного материала.	-Какую тему мы изучили на прошлом уроке? -Были ли в 15 в. у Москвы соперники, способные оспорить её политическое и духовное лидерство? -Какая религия преобладала в Великом княжестве Литовском и Русском? -Почему западнорусские земли добровольно присоединились к Литве? -Когда было сражение на р.Ворске?(1399г) -Назовите дату Грюнвальдской битвы?1410г -Что дало Москве повод вмешиваться в отношения между Великим Новгородом и Литвой? -Почему Иван 3 казнил бояр-изменников, а простых новгородцев простил? -понятия: государственная религия, вероотступники.	Отвечают на вопросы, Дают определения понятий.	Личностные: - Уметь соблюдать дисциплину на уроке; - Уважительно относиться к одноклассникам; Коммуникативные: - Уметь слушать учителя. Познавательные: - Анализировать текст, делать выводы.		фронтальная	вопросы
III.           Постановка цели и задач урока.
Мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность.	Слайд 1 -Какой раздел  мы изучили? - Итак, сегодня у нас повторение и контроль  по разделу «Русские земли в 13-первой половине 15 в.»(запись в тетрадях)  - Что мы с вами будем делать? Определение целей  и задач. Вы будете заносить ответы в оценочный лист.	Формулируют учебные задачи урока – повторить и обобщить изученный материал Знакомятся с ходом урока.	Личностные: - Понимать необходимость повторения для закрепления и систематизации  знаний. Коммуникативные: - Согласовывать свои действия с одноклассниками и учителем; - Выражать свои мысли полно и точно. Регулятивные: - Выделяют и сохраняют учебные задачи. - Договариваются и приходят к общему решению совместной деятельности.		фронтальная	Принятие установки
IV.            Выполнение учащимися заданий
Цель: повторение и закрепление ранее изученного; проверка и корректировка знаний учащихся.	Слайд 2 Проблема: Возможна ли была борьба за независимость и политическое единство без её духовного возрождения? Слайд 3 1.Понятийный диктант. Цель: повторить изученную терминологию ž 1.Вероотступники ž 2.духовная грамота ž 3.поместье ž 4.Юрьев день ž 5.государственная религия ž 6.местничество ž 7.удельно-вотчинная система ž 8.Государев двор (взаимопроверка) Ответы - слайд4	Записывают тему урока Записывают термины по данному историческому периоду	Личностные: - Понимать необходимость повторения для закрепления и систематизации  знаний. Коммуникативные: - Согласовывать свои действия с одноклассниками и учителем; - Выражать свои мысли полно и точно. Познавательные: - Уметь воспроизводить информацию по памяти. - Устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: -  Анализировать результаты своей работы.		индивидуальная фронтальная	Повторение терминологии
	Слайд 5 4        исторические даты и события Цель: повторение основных дат и связанных с ними событий по исследуемому историческому периоду. Работав парах. Занесите ответы в оценочный лист.	Соотносят даты и события	Личностные: - Уважительно относиться к одноклассникам. Коммуникативные: - Представлять и сообщать конкретное содержание в письменной форме. Познавательные: - Уметь воспроизводить информацию по памяти. Регулятивные: - Уметь организовывать свою деятельность в соответствии с инструкциями		парная	Повторение дат и событий
	Слайд – «Бульвар личностей» Цель: вспомнить основных князей и правителей. Демонстрирует презентацию. Ответы слайд 9(взаимопроверка)	Работают с заданиями презентации. Ведут записи в оценочный лист.	Личностные: - Уважительно относиться к одноклассникам. Коммуникативные: - Уметь воспроизводить информацию по памяти. - Устанавливать причинно-следственные связи. Познавательные: - Устанавливать соответствие между объектами и определениями. Регулятивные: - Уметь организовывать свою деятельность в соответствии с инструкциями учителя.		фронтальная индивидуальная	Повторение  исторических личностей и событий, связанных сними
	История в картинках Цель:  определять  событие по картине.. Демонстрирует презентацию. Слайд: 10-15 Ответы слайд16.(взаимопроверка)	Работают с заданиями презентации	Личностные: - Уважительно относиться к одноклассникам. Коммуникативные: - Уметь воспроизводить информацию по памяти. - Устанавливать причинно-следственные связи. Познавательные: - Устанавливать соответствие между событиями Регулятивные: - Уметь организовывать свою деятельность в соответствии с инструкциями учителя.		Индивидуальная парная	Повторение  событий по картине
Физкультминутка  слайд 17
	-выполнение заданий в рабочей тетради к главе 5.	Выполняют задания в рабочих тетрадях	Личностные: - Уважительно относиться к одноклассникам. Коммуникативные: - Представлять и сообщать конкретное содержание в письменной форме. Регулятивные: - Уметь организовывать свою деятельность в соответствии с инструкциями учителя		Фронтальная парная	Задания в тетрадях
Контроль знаний	Слайд 18 Проблемный вопрос к главе. Возможна ли была борьба за независимость и политическое единство без её духовного возрождения? Стр.190-191работа с текстом учебник, ответ на проблемный вопрос. -тест (приложение)	Читают в учебнике Отвечают на проблемный вопрос Выполняют тестовые задания	Личностные: - Уважительно относиться к одноклассникам. Коммуникативные: - Представлять и сообщать конкретное содержание в письменной форме. Познавательные: - Уметь воспроизводить информацию по памяти. Регулятивные: - Уметь организовывать свою деятельность в соответствии с инструкциями учителя		Фронтальная индивидуальная	Проблема тест
V.               Подведение итогов. Оценка результатов урока
самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.	– Какую работу мы сейчас выполняли? – Кто доволен сегодня своей работой? – Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать? Рефлексия: Оцените   свою работу  на уроке и поставьте себе оценку в оценочном листе. (слайд)   Я комментирую.(оценка)  лесенка.(слайд) -С каким настроение вы сегодня работали на уроке? Поставьте себя на ту ступеньку лесенки, соответственно вашего настроения:  самая высокая ступенька- у вас хорошее настроение, справились со всеми задания ; средняя ступенька- не совсем всё удавалось, нужно поработать над этой темой; самая нижняя ступенька- у вас было плохое настроение, не совсем изучили тему  и мало, что вы выполнили. Поднимите руки – кто на самой высокой ступеньке? Кто на средней? А кто на самой нижней?	Отвечают на вопросы, оценивают свою работу. В оценочных листах.	Регулятивные: - Уметь оценивать свою работу.		фронтальная	Оценивание работы
VI.            Задание на дом
	Повторить главу 5, понятия и даты; родословную Рюриковичей(от Ивана Калиты до Ивана4)	Записывают домашнее задание.	Регулятивные: - принять учебную задачу для самостоятельного выполнения		индивидуальная

тест ответы: 1вариант - 1-3,2-1,3-4, 4-2,5б,6-а,7-а.

2 вариант - 1-1,2-4,3-3,4-4,5-б,6-а,7-а.