Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока истории России в 9 классе по теме "Раскулачивание как неотъемлемая часть коллективизации"

Конспект урока истории России в 9 классе по теме "Раскулачивание как неотъемлемая часть коллективизации"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:


МБОУ «Рождественская средняя общеобразовательная школа»

Карагайского района Пермского края














Методическая разработка урока по истории России в 9 классе

«Раскулачивание как неотъемлемая часть коллективизации»








Выполнила:

Дюкова Марина Васильевна, учитель истории и обществознания

















с.Рождественск, 2015



Тема урока: Раскулачивание как неотъемлемая часть коллективизации.

Цели урока: создать условия для осознания и осмысления процесса раскулачивания средствами технологии развития критического мышления.

Задачи урока:

Образовательная: создание условий для усвоения учащимися исторических фактов, связанных с процессом коллективизации.

Развивающая: развитие коммуникативных навыков, умение работать с различными видами источников, навыков исторического анализа.

Воспитательная: формирование активной жизненной позиции.

Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная. Для работы на уроке формируются 3 группы по 4-5 человек. Расположение учащихся в классе должно быть комфортным, удобным для всех форм деятельности.

Оборудование:

  1. Учебник: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России XX – начала XXI века.

  2. Задание для групповой работы.

  3. Проектор.

  4. Ноутбук.

Ход урока

Приветствие.

Здравствуйте! Я хочу начать наш урок с отрывка из произведения А.Твардовского «По праву памяти».

1 этап урока – вызов.

Да, он умел без оговорок,

Внезапно – как уж припечет –

Любой своих просчетов ворох

Перенести на чей-то счет;

На чье-то вражье искаженье

Того, что возвещал завет,

На чье-то г о л о в о к р у ж е н ь е

От им предсказанных побед.


Ребята, о ком идет речь в данном отрывке? Какие события автор называет «просчетом»? Что такое коллективизация?

На прошлом уроке мы с вами начали говорить о процессе коллективизации сельского хозяйства. Одним из главных событий в стране советского периода является раскулачивание. Хотя массовое раскулачивание началось в 1929 году, оно не было случайным. С первых дней советской власти у руководства страны преобладало отношение к мелкому собственнику как питательной среде для возрождения капитализма и, следовательно, как к угрозе существующей политической власти. Еще в 1928 году разрабатывается, и выходит инструкция, указания, как «раздеть кулака». Постановление ЦК ВКП (б) «О мероприятиях по ликвидации кулацких хозяйств в районах сплошной коллективизации» от 30.01.1930 официально разрешало репрессии против кулаков и не только их.

- Давайте определим тему нашего урока. /Дети высказывают свои версии. Формирование темы урока/

Раскулачивание как неотъемлемая часть коллективизации.

- Поставьте цель урока для себя. На какие вопросы вы бы хотели сегодня найти ответы? Запишите в тетрадь.

Учащиеся сначала индивидуально (запись в тетрадях), затем в парах (обсуждение вопросов), в группах формируют вопросы в виде кластера (итог на доску).

Итог работы по формированию вопросов урока - общеклассный кластер на доске. Среди выделенных вопросов такие:

- понятие «раскулачивание».

- кто подвергался раскулачиванию?

- как проходило раскулачивание?

- кто проводил раскулачивание?

- итог раскулачивания.

Показ слайда с кластером/Ситуация вызова состоялась, если учащиеся сами формируют данные вопроса/ - 10 минут.


2 этап урока – осмысление.

Сегодня на уроке мы найдем ответы на поставленные вопросы, используя архивные источники, художественную литературу и воспоминания местных жителей. Каждой группе предлагается поработать по одному виду источников, которые лежат у вас на партах.

Учащиеся обсуждают и записывают ответы в тетрадь. На работу отводится 15 минут.

Задания группам:

1 группа – работа с архивными документами.

2 группа – работа с художественной литературой.

3 группа – работа с воспоминаниями местных жителей.

Работа с документами – 15 минут. Самостоятельно заполнение кластера в тетради по ходу ответов на вопросы.

Выступление команд. Ответы на вопросы.

Выступление представителя от команды: заполнение кластера на доске (по очереди из каждой группы) – 10 минут.


В ходе рассуждений учащихся, на доске постепенно заполняется кластер – 5 минут.

  1. Заполнение первых трех столбиков.

  2. Слайд. Сравнение с Постановлением Политбюро от 30.01.1930 «О мероприятиях по ликвидации кулацких хозяйств в районах сплошной коллективизации».

  3. Слайд. Существовали ли реальная кулацкая угроза?

  4. Заполнение последнего столбика кластера «Итоги».

  5. Слайд. Сравнить полученные итоги с реальными цифрами по раскулачиванию (2 слайда).


Итог: ликвидация деревень, падение с/х производства; выступление крестьян против властей


Кого?

Кулаки,

середняки, беднота


Как?

Угроза, сила


Кто?

Беднота, коммунисты, комсомольцы

Раскулачивание




Итог раскулачивания формулируется вместе с учащимися. Учитель записывает на доске.


3 этап урока - рефлексия.

Достигли ли вы поставленной перед собой цели? На все ли вы вопросы получили ответ?

Слайд. На ваших столах лежат листочки, на которых вам предлагается высказать свою точку зрения о процессе раскулачивания в 20-30-е гг ХХ в, а начать вы можете со следующих слов:

«Я думаю…».

«Я считаю…»

Учащиеся по желанию могут зачитать свое высказывание.

Слайд. Домашнее задание я вам предлагаю на выбор:

1. Поискать информацию о том, как шел процесс коллективизации в нашей местности.

2. Написать сочинение «Мое мнение о коллективизации».


Используемая литература.

  1. Воспоминания жителей с.Воскресенск.

  2. Интернет

  3. Шолохов М. Поднятая целина.

  4. Архивные источники.

Группа №1.

1. Выписка из протокола закрытого заседания президиума Верещагинского райисполкома о раскулачивании и выселении Е.Х. Силкина по III категории

«22 июня 1931 г. п. Верещагино Совершенно секретно

 

СЛУШАЛИ: О хозяйстве кулака деревни Н.Ульяны Запольского с/совета Силкина Ефрема Христофоровича, имевшего до революции: земли надельной – 12 дес., арендован[ной] – 15 дес., посева – 15 дес., сенокоса – 8 дес. Скота: лошадей – 3, подрост[ков] – 1, коров – 4, подр. - 2, мелкого скота – 6 голов. Постройки: домов – 4 с большими надворными постройками стоимостью в 18 тыс. рублей. После революции: земли – 10 дес., посева – 5 дес., сенокоса – 2 дес. [Дом] с теми же постройками. Скота: лошадей – 1, подростков – 1, коров – 1-2, подростков – 1, мелкого скота – 2 головы.

До революции и после, до 1923 г., имел постоянных батраков 2 и батраков на летний сезон  8 – 10 чел., а также поденных рабочих до 200 поденщин в год. После 1923 года постоянных батраков не имел, а использовал исключительно наемную поденную рабочую силу в тех же размерах, как до революции, а также после занимался торговлей мануфактурой, скупкой и перепродажей сельхозпродуктов, с оборотом до 2000 руб. в год. Не судим и избирательных прав не лишен.

В 1918 году участвовал в Сепычевском контрреволюционном восстании и посылал на восстание окружающее население, проповедовал «во имя царя и отечества». Ярый противник сов. власти и проводимых мероприятий в деревне, агитировал на собраниях: «В колхоз ходить не следует, скоро все колхозники будут вырезаны».

По всем видам заготовок даны твердые задания, за невыполнение оштрафован, штраф взыскан принудительно.

ПОСТАНОВИЛИ: Как кулака-эксплуататора, имевшего контрреволюционное прошлое и ведущего агитацию против мероприятий, проводимых в деревне и коллективизации, ВЫСЕЛИТЬ за пределы деревни. Предложить райизбиркому немедленно рассмотреть вопрос о лишении СИЛКИНА и членов его семьи избирательных прав.

Пом. секретаря РИКа    Бессонов»


2. Из протокола №3 заседания президиума Красносельского совета от 31.01.1930 Юрьев - Польского района: «Слушали: о хищническом убое скота гражданина с.Красное Корытиным Петром Харитоновичем, который хищнически сделал убой поросенка 26.01.1930; на что не имелось разрешения сельсовета и вышестоящих организаций: постановили: за хищнический убой продуктового скота изъять весь с/х инвентарь, весь скот, как рабочий, так и продуктовый, все постройки жилые, а так же и холостые, предоставив ему квартиру из числа коммуны в доме Шаблина Алексея Ивановича. Все изъятое имущество передать в неделимый фонд вновь организованной коммуны «Искра» села Красное».


3. Суслов А.Б. Раскулачивание в Прикамье в январе-марте 1930 г // Вестник Пермского университета. Пермь, 2011г. Выпуск 3 (17).

«Имущество отбиралось все, вплоть до женских кос (волос), детских рубашек, спринцевальных кружек, чайных чашек, ложек, портянок и постели, причем у некоторых изъяты были все продукты, без оставления печеного хлеба и муки, часть продуктов съедалась на месте лицами, производящими раскулачивание, – докладывал окружному прокурору ст. следователь прокуратуры А. И. Александров. – С раскулачиваемых снималась насильно одежда и обувь с ног. Оставляли в рваной одежде, в чулках, худых опорках, спать по изъятию имущества раскулачиваемым приходилось на голых досках, а пить из соседских чашек… За счет кулацкого имущества производилось ряд свадеб с наделением в виде приданного из конфискованного имущества».


Вопрос: За что крестьян подвергали раскулачиванию? Как происходил этот процесс?

Группа №2.

1. Отрывок из произведения М.Шолохова «Поднятая целина»:

«Собрание единогласно утвердило еще четыре кулацких хозяйства. Но когда Давыдов сказал: «Тит Бородин. Кто "за"?» - собрание тягостно промолчало. «Почему тишина? В чем дело?» - Давыдов, недоумевая, оглядел ряды сидевших людей и, не встретившись ни с кем глазами, перевел взгляд на Нагульнова. «Вот в чем, - начал тот нерешительно. - Этот Бородин, по-улишному Титок мы его зовем, вместе с нами в восемнадцатом году добровольно ушел в Красную гвардию. Будучи бедняцкого рода, сражался стойко. Имеет раны и отличие - серебряные часы за революционное прохождение. Возвернувшись домой начал богатеть, несмотря на наши предупреждения. Работал день и ночь, оброс весь дикой шерстью, в одних холстинных штанах зиму и лето исхаживал. Нажил три пары быков и грыжу от тяжелого подъема разных тяжестей, и все ему было мало! Начал нанимать работников, по два, по три. Нажил мельницу-ветрянку, а потом купил пятисильный паровой двигатель и начал ладить маслобойку, скотиной переторговывать. Сам, бывало, плохо жрет и работников голодом морит, хоть и работают они двадцать часов в сутки да за ночь встают раз по пять коням подмешивать, скотине метать. Мы вызывали его неоднократно на ячейку и в Совет, стыдили страшным стыдом, говорили: "Брось, Тит, не становись нашей дорогой Советской власти поперек путя! Ты же за нее, страдалец, на фронтах против белых был... Ну, он, то есть Титок, нам отвечает: "Я сполняю приказ Советской власти, увеличиваю посев. А работников имею по закону: у меня баба в женских болезнях. Я был ничем и стал всем, все у меня есть, за это я и воевал. Да и Советская власть не на вас, мол, держится. Я своими руками даю ей что жевать, а вы - портфельщики, я вас в упор не вижу". И мы его лишили голосу гражданства. Он было помыкнулся туда и сюда, бумажки писал в край и в Москву. Но я так понимаю, что в центральных учреждениях сидят на главных постах старые революционеры и они понимают: раз предал - значит, враг, и никакой к тебе пощады!».

Диалог после раскулачивания: «…Андрей посмотрел на Нагульнова и, задрожав губами, глухо сказал: «Больше не работаю». «Как не работаешь? Где?» - Нагульнов отложил счеты. «Раскулачивать больше не пойду. Ну, чего глаза вылупил? В припадок вдариться хочешь, что ли?». «Ты пьяный? - Давыдов с тревогой внимательно всмотрелся в лицо Андрея, исполненное злой решимости. - Что с тобой? Что значит - не будешь?».
От его спокойного тенорка Андрей взбесился, заикаясь, в волнении закричал:
«Я не обучен! Я... Я... с детишками не обучен воевать!.. На фронте - другое дело! Там любому шашкой, чем хочешь... И катитесь вы под разэтакую!.. Не пойду!». Голос Андрея, как звук натягиваемой струны, поднимался все выше, выше, и казалось, что вот-вот он оборвется. Но Андрей, с хрипом вздохнув, неожиданно сошел на низкий шепот:
«Да разве это дело? Я что? Кат, что ли? Или у меня сердце из самородка? Мне война влилася... - и опять перешел на крик: - У Гаева детей одиннадцать штук! Пришли мы - как они взъюжались, шапку схватывает! На мне ажник волос ворохнулся! Зачали их из куреня выгонять... Ну, тут я глаза зажмурил, ухи заткнул и убег за баз! Бабы - по-мертвому, водой отливали сноху... детей... Да ну вас в господа бога!..». «Ты заплачь! Оно полегшает», - посоветовал Нагульнов, ладонью плотно, до отека, придавив дергающийся мускул щеки, не сводя с Андрея загоревшихся глаз.


2. Из «Энциклопедии для детей». История России XX век:

     «Власти с помощью войск за два года «профильтровали» все сельское население страны. Крестьян, объявленных местными властями кулаками и подкулачниками, высылали в Сибирь, в совершенно необжитые места, отбирая все имущество. Не щадили ни детей, ни стариков. По разным данным, раскулачено было от 3,5 до 15 млн. человек. На север России выслано великое множество кулаков и их семей, большая часть их погибла. Все это происходило под лозунгом «Ликвидации кулачества как класса».


Вопрос: Как автор относится к происходящим событиям?

Группа №3.


1. Из воспоминаний жительницы с.Воскресенск Яриной Анны Андреевны:

«Когда в окрестностях Воскресенска стали создаваться колхозы, зажиточных крестьян начали раскулачивать: забирать все имущество и дом, а самих высылать как можно дальше от родных мест. Семья тётки, у которой я жила, стала понемногу продавать свое имущество. После приезда вооруженных уполномоченных, которые взяли часть хлеба и продуктов, родственники сбежали в город, оставив меня с больным стариком и семилетним мерином. Хозяйский дом, в котором я жила, по поручению исполкома постоянно охраняли, потому что надеялись арестовать хозяев. В тринадцать лет меня неоднократно, прямо с работы, увозили на допрос в сельский совет. На допросах спрашивали, где хозяева. Арестовывали и снова отпускали. Как родственнице кулаков давали самую тяжелую работу».


2. Из воспоминания Пескова Михаила Даниловича сельского активиста 20-х-30-х гг: «Как происходит выселение кулаков? Выселение, это не значит, что приехала милиция, собрала всех кулаков и отправила к месту выселки. Если такое где-нибудь допускали, за это строго наказывали. Чтобы выселить кулака требовалось большое внимание. Проводилась большая работа. Надо было учесть, чтобы у кулака было все, что требуется для развертывания хозяйства на новом месте, в том числе вполне исправный сельхозинвентарь. Земельное общество в котором он живет, должно было доказать и признать его кулаком, эксплуататором батраков по документам уплаты налогов и показаниям крестьян. Затем этот вопрос обсуждало общее собрание, потом сельсовет, после этого райисполком».


3. Из письма курсантки Пермской советской партийной школы Тюриной А.А. от 4 марта 1930 г.:

«Ночью едут члены коммуны, председатель колхоза, секретарь партийной ячейки товарищ Ильин и делают опись имущества полностью с инвентарем, скота и до маленького гвоздика. Потом увозят все это в склад. Если попадется что-нибудь съестное из продуктов, члены комиссии разносили кто сколько может взять. Был факт, снимали валенки с ног, платья с женщин, отбирали постель и деньги. У одной старушки взяли 20 копеек».


4. Из воспоминаний Барановой Елены Васильевны, жительницы с.Воскресенского: «В колхоз пошли все. Зажиточные крестьяне боялись раскулачивания и высылки. Середняки боялись, что их причислят к кулакам, бедняки боялись, что их запишут в подкулачники и их будут считать врагами советской власти. Добровольно шли только самые бедные крестьяне, у которых даже коровы не было. Для них это было спасение».


5. Из дневника учителя Покровского, Курская область:

«Посмотрел я на них: обыкновенные русские крестьяне и крестьянки в зипунах, полушубках, поддевках. Многие в лаптях… Рассказывали, что забрали их врасплох, ночью. Некоторые даже не захватили необходимых пожитков. Кругом стон и плач. Кричат навзрыд, как по покойнику. Из арестантского помещения всех повели на станцию. Здесь кулаков посадили в товарные вагоны- теплушки, человек по сорок. В вагонах – теснота, духота, вонь. Мы стояли в карауле. Было нелепое распоряжение коменданта – людей из вагона не выпускать. Я лично этому делу не сочувствовал. Кулаки – кулаками, а люди все-таки – людьми…Первые приведенные на станцию просидели в закрытых вагонах двое суток. Наконец сформировали состав – 12 вагонов, человек, вероятно, пятьсот. Ночью их куда-то отправили».


Вопрос: Доверяете ли вы этим авторам, почему?

Дополнительная информация

Суслов А.Б. Раскулачивание в Прикамье в январе-марте 1930 г // Вестник Пермского университета. Пермь, 2011г. Выпуск 3 (17).

24 января 1930 г. председатель областного суда Чудновский и областной прокурор Герасимов выпустили циркуляр, адресованный окружным прокурорам и председателям окружных судов. Им «во исполнение постановления от 4.1.30» предлагалось организовать в каждом округе одну-две судебно-следственные бригады и направить их в районы наиболее сильного противодействия кулачества. «В состав бригады входят судья, следователь, милиционеры. Нарзаседатели вливаются на местах, – устанавливалось в циркуляре. – Все дела, связанные с проведением сельскохозяйственной кампании, как уголовные, так и гражданские, должны заканчиваться расследованием и судебным рассмотрением в самый короткий срок (Следствие в 5–7 дней; рассмотрение в суде 1–3 дня.)».

Как и в других регионах страны, в Прикамье раскулачивание проводилось не по социальному, а по имущественному признаку. То есть, основанием для причисления к «кулакам» могло стать обладание каким-либо имуществом вне зависимости от состава семьи и т.п. Наличие в хозяйстве какой-либо сельхозмашины (сеялка, молотилка, маслобойка, крупорушка и т.п.), обычно вело к зачислению в «кулаки». Жестяная крыша и добротный дом, как правило, приводили к тому же. Более того, как видно из документов, часто раскулачивали за одну лошадь и две коровы (при семье в 5–8 человек), за большой огород, за самовар, сломанную сеялку, дом на каменном фундаменте. Бедняков раскулачивали за протест против колхоза, за то, что были членами семей служителей культа. Бывало, что сводили личные счеты (девушку увел, денег должен и т.п.). К «кулакам» причисляли всех, кто в той или иной форме противодействовал власти или просто не хотел вступать в колхоз. Угроза раскулачивания стала самой действенной мерой принуждения «записываться» в колхозники.

В течение нескольких дней были составлены списки и характеристики «кулаков» во всех населенных пунктах, сельсоветах и районах. Далее деревенские коммунисты и комсомольцы, а также организованные группы бедноты занялись проведением обысков и конфискаций, которые в некоторых местах получили номинальную легитимизацию в виде постановлений колхозов или собраний сельских жителей. Как правило, эти группы, да и местные руководители, приступая к раскулачиваниям, не отдавали себе отчета в том, что впоследствии могут появиться инструкции, регламентирующие их деятельность. Таким образом, директивы политического руководства о «ликвидации кулака» без должной регламентации предопределили начавшийся произвол.

«Имущество отбиралось все, вплоть до женских кос (волос), детских рубашек, спринцевальных кружек, чайных чашек, ложек, портянок и постели, причем у некоторых изъяты были все продукты, без оставления печеного хлеба и муки, часть продуктов съедалась на месте лицами, производящими раскулачивание, – докладывал окружному прокурору ст. следователь прокуратуры А. И. Александров. – С раскулачиваемых снималась насильно одежда и обувь с ног. Оставляли в рваной одежде, в чулках, худых опорках, спать по изъятию имущества раскулачиваемым приходилось на голых досках, а пить из соседских чашек… За счет кулацкого имущества производилось ряд свадеб с наделением в виде приданного из конфискованного имущества».





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Тема урока: Раскулачивание как неотъемлемая часть коллективизации.

Цели урока: создать условия для осознания и осмысления процесса раскулачивания средствами технологии развития критического мышления.

Задачи урока:

Образовательная: создание условий для усвоения учащимися исторических фактов, связанных с процессом коллективизации.

Развивающая: развитие коммуникативных навыков, умение работать с различными видами источников, навыков исторического анализа.

Воспитательная: формирование активной жизненной позиции.

Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная. Для работы на уроке формируются 3 группы по 4-5 человек. Расположение учащихся в классе должно быть комфортным, удобным для всех форм деятельности.

Оборудование:

  • 1.Учебник: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России XX – начала XXI века.
  • 2.Задание для групповой работы.
  • 3.Проектор.
  • 4.Ноутбук.
Автор
Дата добавления 09.06.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров296
Номер материала 302447
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх