Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока истории в 11 классе по теме « Власть и общество»

Конспект урока истории в 11 классе по теме « Власть и общество»

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Дата_________ 11 класс история

Конспект урока истории в 11 классе по теме « Власть и общество»

Цель урока: показать влияние войны на укрепление политического режима, на состояние советского общества, его жизненные ценности, духовный мир, развитие новых культурных процессов.

Образовательные задачи: получение учащимися знаний о жизни в СССР после Великой Отечественной войны; совершенствование и развитие умений учащихся работать с докумен​тами, которые наиболее емко отражают реалии изуча​емой эпохи, решать проблемные задачи, само​стоятельно сопоставлять данные, из​влеченные из исторических источников различных типов, решать задания ЕГЭ по теме урока.

Воспитательные задачи: помочь школьникам осознать роль Сталина в укреплении политического режима; воспитывать уважение к мужеству людей, поднявших страну из руин в тяже​лейшее для страны время.

Развивающие задачи: научить выделять главное, существенное в изучаемом материале, применять эти знание на практике (формирование компетенции).

План изучения нового материала.

  1.  Имя России – Сталин?! Сталинский режим в зеркале исторической науки

  2. Общественно-политическая жизнь советского общества в 1945-1953гг.

  3. Укрепление тоталитарного режима


Основные понятия: сталинизм, космополитизм, репрессии. репарации, тоталитарный режим, «холодная война».

Важнейшие события:

11 мая 1945 г. — прекращение поставок по ленд-лизу в СССР

29 августа 1949 г. — испытание советской атомной бомбы

12 августа 1953г — испытание советской водородной бомбы

1946—1950 гг. — четвертая пятилетка

1946—1947 гг — засуха и голод в СССР

1947 – отмена смертной казни.

1947 – денежная реформа

1946г. Август — постановление ЦК ВКП(б) «О журналах «Звезда» и «Ленинград»

1949 г. – начало перехода к обязательному семилетнему образованию

Ход урока.

Вступительное слово учителя.

О. Бергольц.

Нет, не из книжек наших скудных,

Подобья нищенской сумы,

Узнаете о том, как трудно,

Как невозможно жили мы.


Как мы любили горько, грубо,

Как обманулись мы любя,

Как на допросах, стиснув зубы,

Мы отрекались от себя.


Как в духоте бессонных камер

И дни, и ночи напролет

Без слез, разбитыми губами

Твердили "Родина", "Народ".


И находили оправданья

Жестокой матери своей,

На бесполезное страданье

Пославшей лучших сыновей


О дни позора и печали!

О, неужели даже мы

Тоски людской не исчерпали

В открытых копях Колымы!


А те, что вырвались случайно,

Осуждены еще страшней.

На малодушное молчанье,

На недоверие друзей.


И молча, только тайно плача,

Зачем-то жили мы опять,

Затем, что не могли иначе

Ни жить, ни плакать, ни дышать.


И ежедневно, ежечасно,

Трудясь, страшилися тюрьмы,

Но не было людей бесстрашней

И горделивее, чем мы!

Тема нашего занятия - СССР в последние годы жизни Сталина.

Сегодня мы продолжаем изучать сталинскую эпоху. Тема отношений власти и общества актуальна и сегодня. Не редко приходится слышать фразы «Сталина на вас нет» или «где Сталин – там порядок» и т.д. Вот что думают о нем наши современники .

Так ли идеальны были взаимоотношения власти и общества? Сегодня нам предстоит изучить природу и сущность этих отношений, а т.е. ответить на вопросы:

Как они строились? Почему? С каким результатом?

Прежде всего нам необходимо вспомнить основные моменты :

- кто был главой государства?

- как назывался господствующий политический режим?

- каковы их признаки?

Ответ

- И.В.Сталин

- тоталитарный режим

- всесторонний контроль над жизнью общества, господство единой общеобязательной идеологии, ограничение прав граждан, ликвидация системы разделения властей, культ личности, репрессии, однопартийная система, уничтожение оппозиции, централизованная (плановая) экономика.


Ниже приведены две точки зрения на деятельность И.В. Сталина после окончания Второй мировой войны:

1. И.В. Сталин — великий вождь и учитель, под его руководством в послево​енный период СССР превратился в мировую державу, он создал и возглавил со​циалистический лагерь, добился выдающихся успехов страны после окончания войны.

2. В послевоенный период тоталитарный сталинский режим достиг своего апо​гея, в стране был установлен тотальный контроль над всеми сферами жизни обще​ства

Каждый из вас в ходе работы на уроке должен будет определиться, какая из названных точек зрения представляется вам более предпоч​тительной, подобрать ряд фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими выбранную вами точку зрения.

Изучение 1 вопроса.

В 2008 году в проекте «Имя России» Сталин был назван одним из самых выдающихся людей России. Сталин – это целая эпоха! С именем Сталина связаны самые героические и самые трагические события в истории нашей страны. Более полувека прошло со дня его смерти, но до сих пор в обществе не утихают споры об исторической роли «вождя всех времён и народов», точки зрения на сталинский режим в нашей стране изменялся в разные исторические эпохи.

Какие внутренние противоречия присущи сталинскому режиму?

Тезисы современной исторической науки:

​ Сталин – создатель «нового общества», великого государства, победитель в ВОв.

​ Сталинизм – это насилие и террор.

​ Сталинизм – особая социальная система, социализм, которому присущи многие внутренние противоречия.

Сталинизм – особая социальная система, социализм, которому присущи многие внутренние противоречия.

Положительные

Н н егативные стороны

Отсутствие безработицы, каждый обязан трудиться

З акрепление людей на предприятиях, борьба с тунеядством

Бесплатное образование, медобслуживание, обеспечение жильём

Социальное иждивенчество

Незаинтересованность в результатах своего труда

Низкая производительность труда

Учитель:

Закончилась война. Война страшная, трагическая. Закончилась полной победой советского народа ценой огромных людских и материальных потерь. Победа в войне вызвала в Советском Союзе надежды на счастливую жизнь, желание избавиться от всего мрачного и унизительного, чего хватало в предвоенную пору.

Люди, пришедшие с фронта, знавшие цену и жизни и смерти, спасшие страну, верили: что-то должно меняться. В общественном сознании существовало убеждение, что политический режим должен быть смягчен, страна должна развиваться по демократическому пути, без всеохватывающего давления государства, без репрессий. Победа в кровопролитной войне открыла новую страницу в истории страны. Она породила надежды на лучшую жизнь, ослабление пресса тоталитарного режима на личность. Открывалась потенциальная возможность перемен в политическом режиме, экономике, культуре. “Демократическому импульсу” войны, однако, противостояла вся мощь созданной Сталиным системы. Ее позиции не только не были ослаблены в годы войны, но, казалось, еще более окрепли в послевоенный период. Борьба демократической и тоталитарной тенденций — лейтмотив общественного развития. Война принесла стране неисчислимые потери и разрушения. Особенно тяжелыми были потери в людях. Подтвердите это примерами.

Ученики: В сражениях на фронтах, в борьбе с оккупантами на временно захваченной врагом территории, в концлагерях, на фашисткой каторге погибло около 27 млн человек; резко сократилось количество трудоспособного населения; остались миллионы сирот, вдов, инвалидов...

Учитель: Назовите черты массового сознания после войны.

Ученики: Оптимизм: мир пришел; надежды на лучшую жизнь, перемены.

Учитель: Какие надежды были у различных категорий населения, сбылись ли они? Стр.238-240

Ученики: У рабочих — на отмену жестких предвоенных законов, введение 8-часового рабочего дня, ежегодных отпусков, отмену принудительных сверхурочных работ; у колхозников — на появление бóльших возможностей работать в личном хозяйстве; у интеллигенции — на предоставление свободы творчества, возможности вести дискуссии; у репатриантов — на возможность вернуться домой, к нормальной жизни, устроиться на работу; у заключенные ГУЛАГА —  на освобождение, возвращение домой; у населения союзных республик — на изменение национальной политики... А вместо исполнения надежд — подозрения, проверки, спецлагеря.

Учитель: Как война изменила общественно-политическую атмосферу, сложившуюся в 1930-е гг.?

Ученики: Экстремальная обстановка на фронте и в тылу заставляла людей мыслить творчески, принимать на себя ответственность в решающий момент, действовать самостоятельно. Война проломила “железный занавес”, участники европейского похода Красной Армии (около 10 млн чел.), репатрианты (около 5,5 млн чел.) воочию увидели тот буржуазный мир, о котором они знали исключительно из пропагандистских материалов, “разоблачавших” его пороки. Вследствие этого посеяны сомнения в правильности навязываемых оценок. Недовольство выражали офицеры и генералы, которые, почувствовав относительную независимость в принятии решений в годы войны, снова оказались все теми же “винтиками” в сталинской системе.

Демократический импульс” войны проявился в возникновении ряда антисталинских молодежных групп в Москве, Воронеже, Свердловске, Челябинске. Власти были обеспокоены. Большинство же населения страны воспринимало победу в войне как победу Сталина и возглавляемой им системы.

Учитель: Какие же направления выбрала система?

Ученики: Путь “декоративной”, “видимой” демократизации; по сути же, происходило усиление борьбы с “вольнодумством” и укрепление тоталитаризма.

Вывод: Велики и многообразны были надежды народа-победителя. Но далеко не все из этих надежд воплотились в жизнь. Трагичными оказались после войны судьбы депортированных народов, узников ГУЛАГа, бывших военнопленных — солдат и офицеров, оказавшихся на Родине в заключении.


Мог ли допустить демократические изменения сталинский режим?

Успехи в восстановлении народного хозяйства:

советским людям предстояло ликвидировать ко​лоссальные разрушения, причиненные войной (было разрушено 1710 городов и рабочих поселков, 70 тыс. сел и деревень, 32 тыс. промышленных предприятий, 65 тыс. километров железнодорожных путей);

Успехи:

- в кратчайшие сроки СССР ценой невероятных усилий сумел восстано​вить свою прежнюю мощь и обеспечил дальнейший рост экономики.

Уже в 1948г. промышленное производство достигло довоенного уровня. Наибольшими темпами развивалась тяже​лая промышленность, в особенности отрасли, свя​занные с производством продукции оборонного ха​рактера, что было необходимо в условиях «холодной войны»

- создание в СССР сначала атомной (1949), а затем — водородной (1953) бомбы,

- восстановленны такие гиганты индустрии, как Запорожсталь, Азовсталь, был построен газопровод Саратов—Москва;

недостатки

- уровень развития легкой и пище​вой промышленности оставался ниже довоенного,

- объем сельскохозяйственного производства лишь достиг довоенного уровня.

- голод 1946 г. унес около 1 млн человеческих жизней.

-ускорен​ные темпы развития обеспечивались за счет низкого уровня благосостояния и колоссального перенапря​жения сил народа.

Послевоенные годы в истории СССР часто называют «апогеем сталинизма», временем, когда в стране был ужесточен тотальный контроль над всеми сферами жизни обще​ства

​ Какие отношения сложились между властью и обществом? К чему это привело?

​ По какому пути стала развиваться общественно-политическая жизнь в СССР? Почему был избран этот путь развития

На основании документа охарактеризуйте положение в обществе первые послевоенные годы. Сделайте собственные выводы.

Из справки о настроениях среди интеллигенции Харькова (1944 г.)

Рассуждения доцента Селигеева (бывшего члена ВКП(б), выбывшего по несогласию с политикой пар​тии): «Мы находимся накануне большого сдвига по​литико-идеологического порядка... Лучшие мысли, идеи западной культуры не только в сфере науки и техники, но и в области морали и политики, в облас​ти мировоззрения неизбежно будут проникать к нам и наложат свою печать на всю нашу жизнь. Профессор Терещенко считает: «После всего пере​житого правительство должно изменить свою полити​ку. В политической жизни страны должны произой​ти и уже происходят серьезные изменения (соглаше​ние с капиталистической Англией и США, роспуск Коминтерна, разделение учебных заведений на муж​ские и женские, создание комитета церкви, частная торговля и другие). Происходящие изменения долж​ны пойти дальше, в частности, в сторону большей де​мократизации жизни страны».

(Россия, которую мы не знали. 1939—1993. Челя​бинск, 1995. С. 197-198)

Типичные вопросы, задававшиеся на собраниях колхозников, рабочих и служащих, на лекциях и беседах в Пензенской области летом и осенью 1945 года

  • Когда будут отпускать фронтовиков домой?

  • Будут ли судить после войны за самовольный уход с предприятия?

  • Война закончилась. Почему же продолжается моби​лизация в армию и на промышленные предприятия?

  • Будут ли освобождаться заключенные, осужденные за дезертирство с предприятий, и будет ли им амни​стия?

  • Будет ли уменьшен рабочий день для женщин, обре​мененных детьми?

  • Будет ли в массовом порядке предоставлено курорт​ное лечение инвалидам Отечественной войны?

  • Когда будет отменена карточная система?

  • Когда отменят военный налог?

  • Когда будет введен 8-часовой рабочий день?

  • Будут ли отпуска и когда будут выдаваться деньги за неиспользованные отпуска?

(Россия, которую мы не знали. 1939—1993. Челябинск, 1995. С. 204-205)

Из воспоминаний журналистки И. Муравьевой

Это было время надежд. Мы радовались концу вой​ны, тому, что можно, наконец, наесться досыта (хоть кашей, хоть макаронами, но все же наесться), и мас​се других, ослепительно ярких, словно дождем омы​тых мелочей. Сталин и его восхваление шли вторым планом, фоном жизни, как нечто само собой разуме​ющееся, незыблемое. Взрослые, оберегая нас, слиш​ком многое от нас, двенадцатилетних, скрывали; лишь иногда мой дедушка в раздражении, со слова​ми: «Ну, опять завели!» — выдергивал из розетки вилку радиорепродуктора, когда начиналось очеред​ное величание Сталина, а это происходило по не​скольку раз в день... (Нева. 1991. № 5. С. 159)

1. Какие именно надежды связывали разные советские граждане с наступившим мирным временем?

2. Какова, по-вашему, могла или должна была быть ре​акция властей на подобные ожидания? И в частности, поощрения или наказания заслуживал профессор Те​рещенко?

Из письма министров госбезопасности и внутренних дел И.В. Сталину в феврале 1948 г.

В соответствии с Вашими указаниями... представля​ем проект постановления Совета Министров об орга​низации лагерей и тюрем со строгим режимом для со​держания особо опасных государственных преступни​ков и о направлении их по отбытии наказания на по​селение в отдаленные места СССР.

Просим Вашего решения.

[Резолюция Сталина:]«Согласен». (Волкогонов Д.А. Триумф и трагедия. N.. 1989. Кн. 2. С. 39-40)

Число заключенных в СССР в 1945—1950 гг.

Год

Тыс. чел.

1945

1460

1946

1703

1947

1721

1948

2199

1949

2356

1950

2561

(Колеров М. Военнопленные на стройках коммунизма // Родина. 1997. № 9. С. 81)

Из сообщения ТАСС 13 января 1953 г.

Некоторое время тому назад органами Государствен​ной безопасности была раскрыта террористическая группа врачей, ставивших своей целью, путем вреди​тельского лечения, сократить жизнь активным деяте​лям Советского Союза...

Следствием установлено, что участники террористи​ческой группы, используя свое положение врачей и злоупотребляя доверием больных, преднамеренно злодейски подрывали здоровье последних, умышлен​но игнорировали данные объективного исследования больных, ставили им неправильные диагнозы... а за​тем неправильным лечением губили их... Преступники признались, что они, воспользовавшись болезнью товарища А.А. Жданова, неправильно диагностировали его заболевание... и тем самым умертвили товарища А.А. Жданова... Врачи-преступники старались в первую очередь подорвать здоровье советских руководящих воен​ных кадров, вывести их из строя и ослабить оборону страны...

Установлено, что все эти врачи-убийцы, ставшие из​вергами человеческого рода, растоптавшие священное знамя науки и осквернившие честь деятелей науки, — состояли в наемных агентах у иностранной разведки. Большинство участников террористической группы... были связаны с международной еврейской буржуаз​но-националистической организацией «Джойнт», со​зданной американской разведкой якобы для оказания материальной помощи евреям в других странах. На самом же деле эта организация проводит под руководством американской разведки широкую шпи​онскую, террористическую и иную подрывную дея​тельность в ряде стран, в том числе и в Советском Союзе...

Другие участники террористической группы оказа​лись давнишними агентами английской разведки...

(Правда. 1953. 13 января)

На какую реакцию населения рассчитывали авторы этого документа? Существовала ли связь между развитием советского общества во время войны и волной послевоенных ре​прессий? “Дело врачей” (доклад учащегося)

Профессора кремлевской больницы определили у А.А. Жданова развитие стенокардии. Но рентгенолог Лидия Тимашук, изучив электрокардиограмму, диагностировала инфаркт. Это и было использовано для того, чтобы сфабриковать новое политическое дело. Тимашук заставили написать официальное заявление, что послужило основой для обвинения ряда крупных специалистов кремлевской больницы (в том числе, лейб-медика Сталина профессора-кардиолога В.Н. Виноградова) в организации убийств политических деятелей, партийного руководства, в шпионаже. В январе 1953 г. газеты писали о “заговоре убийц в белых халатах”.

В сообщении ТАСС от 13 января 1953 г. говорилось: “В числе участников этой террористической группы оказались: профессор Вовси М.С., врач-терапевт, профессор Виноградов В.Н., врач-терапевт, Коган Б.Б., врач-терапевт, профессор Егоров П.И., врач-терапевт, профессор Фельдман А.И., врач-отоларинголог и др.

Следствием установлено, что участники террористической группы, используя свое положение врачей и злоупотребляя доверием больных, преднамеренно, злодейски подрывали здоровье последних, умышленно игнорировали данные объективного обследования больных, ставили им неправильные диагнозы, не соответствующие действительному характеру их заболевания, а затем неправильным лечением губили их...

Установлено, что все эти врачи-убийцы, ставшие извергами человеческого рода, растоптавшие священное знамя науки и осквернившие честь деятелей науки, состояли в наемных агентах у иностранной разведки. Большинство участников террористической группы (Вовси, Коган, Фельдман, Гринштейн и др.) были связаны с международной еврейской буржуазно-националистической организацией “Джойнт”, созданной американской разведкой якобы для оказания международной помощи евреям в других странах. На самом же деле эта организация проводит под руководством американской разведки широкую шпионскую террористическую и иную подрывную деятельность в ряде стран, в том числе и в Советском Союзе...

Сразу же после смерти Сталина “дело врачей” было прекращено. Вот так легко можно было опорочить совершенно невинных людей, и не важно какую должность или место в обществе занимал человек.


  1. Укрепление тоталитарного режима

Работа с п. «Политика Сталина».

1) Изменения в структурах власти

Учитель: Назовите изменения, произошедшие в структурах власти в послевоенные годы.

Ученики: СНК был преобразован в Совет Министров, ВКП(б) — в КПСС, СНК союзных и автономных республик — в Советы Министров союзных и автономных республик; Председателем СМ СССР был утвержден И.В. Сталин; М.И. Калинин ушел с поста Председателя Президиума Верховного Совета СССР (это место занял Н.М. Шверник); увеличилось количество министерств, усилилась бюрократизация (например, Наркомат по строительству был разбит на 3 народных комиссариата); произошло сращение партийного и государственного аппаратов; победа в ВОВ не привела к смягчению тоталитарного политического режима, но, напротив, укрепила славу Сталина, повысила авторитет Коммунистической партии и помогла утвердиться тезису о возрастании роли партии в развитии общества как руководящей и направляющей силы: партия стала эпицентром административно-командной системы; оставаясь в плену стереотипов “сталинской модели социализма”, догматических представлений в теории, партия не нашла правильных путей перестройки своей практической деятельности.

2) Новый виток репрессий

Учитель: Послевоенные годы — завершающий период сталинского режима был одновременно и кульминацией тоталитарного режима и началом его распада. Развитие системы ГУЛАГа достигло своего апогея именно в эти годы, т.к. к сидевшим там с середины 30-х годов “врагам народа” добавились миллионы новых. Кто попадал в ГУЛАГ в середине 40-х гг.?

Ученики: Военнопленные, освобожденные из фашистской неволи; “чуждые элементы” из Прибалтийских республик, Западной Украины и Белоруссии; представители интеллигенции; труженики, не выполнявшие существовавших норм выработок; лица, уклонявшиеся от трудовой деятельности в сельском хозяйстве; многие военные (арестованы маршал авиации А.А. Новиков, генералы П.Н. Понеделин, П.К. Кириллов и др.); партийные функционеры, которые стремились к самостоятельности.

Ленинградское дело” (доклад учащегося)

Репрессивные меры коснулись не только интеллигенции, но и партийных и хозяйственных руководителей. Главной мишенью репрессий конца 40-х — начала 50-х гг. стала Ленинградская партийная организация. Эта акция получила название “ленинградское дело” — серия процессов, сфабрикованных против видных партийных, советских и хозяйственных работников Ленинграда в 1949–1955 гг. Предлогом для начала репрессий послужило анонимное письмо, пришедшее в ЦК после Ленинградской Х областной и VIII городской объединенной конференции ВКП(б). Позже было сфабриковано обвинение против секретаря обкома и горкома П.С. Попкова, секретаря ЦК ВПК(б) А.А. Кузнецова и Председателя Совета Министров РСФСР М.И. Родионова в антиправительственной деятельности. Им приписывалась самовольная организация в Ленинграде в январе 1949 г. Всесоюзной оптовой ярмарки, которая якобы привела к разбазариванию государственных фондов и нанесла материальный ущерб государству. Для политической дискредитации руководства Ленинградской партийной организации ему были поставлены в вину: сепаратизм, противопоставление себя ЦК, намерение превратить парторганизацию Ленинграда в свою опору для борьбы с ЦК, намерение создать компартию РСФСР.

В 1949–1951 гг. в Ленинграде был полностью обновлен аппарат областного и городского комитетов партии, исполкомов областных и городских Советов, обкома и горкома ВЛКСМ, облсовпрофа, заменены руководители районного звена, предприятий, учреждений, вузов. Всего сменилось 2 тыс. руководящих работников. Сотни коммунистов были исключены из партии за “связь с Кузнецовым, Попковым, Лазутиным, Капустиным”.

Уже с июля 1949 г. начались аресты бывших руководителей Ленинградской партийной организации: Я.Ф. Капустина (второй секретарь горкома), А.А. Кузнецова, П.С. Попкова, Н.А. Вознесенского (зам. Председателя Совета Министров СССР и председатель Госплана СССР), П.Г. Лазутина (председатель Ленгорисполкома) и др. Им были предъявлены обвинения в измене Родине, шпионаже.

В сентябре 1950 г. в Ленинграде состоялся судебный процесс выездной сессии Военной коллегии Верховного суда СССР, который приговорил к смертной казни 6 обвиняемых и к разным срокам тюремного заключения остальных. В течение 1950–1952 гг. Военной коллегией Верховного суда СССР и Особым совещанием при МГБ были осуждены и приговорены к расстрелу и длительным срокам тюремного заключения свыше 200 партийных и советских работников Ленинграда, а также их близкие и дальние родственники. Было заменено все руководство органов госбезопасности Ленинграда, командный и политический составы военного округа, милиции.

Репрессии коснулись партийных и хозяйственных руководителей других областей, где работали бывшие ленинградцы. Репрессии 40-х — начала 50-х гг. должны были устрашить тех, кто мог выступить с критическими замечаниями в адрес политики ЦК, сталинского руководства.

Позже, после смерти Сталина, 30 апреля 1954 г. Верховный суд СССР реабилитировал всех обвинявшихся по “ленинградскому делу”, в том числе многих посмертно.

Учитель: Каковы результаты усиления репрессий?

Ученики: В 1948–1953 гг. жертвами репрессий стали примерно 6,5 млн человек. По разным данным, в эти годы “население ГУЛАГа составляло от 4,5 млн до 12 млн человек. ГУЛАГ становится после войны крупнейшей государственной экономической монополией многопрофильного типа. Но и там проявлялся дух обновления.

В последние годы сталинского правления во многих лагерях (в Салехарде, в 1950 г.; Печоре, в 1948 г.; Кингире, в 1952 г.; Воркуте, Норильске, в 1953 г. и в др.) происходили восстания, которые беспощадно подавлялись. Жестоко были наказаны и члены молодежных групп, школьники старших классов, студенты, которых обвиняли в политическом инакомыслии.

3) Национальная политика

Учитель: Наряду с другими изменениями война привела к увеличению числа неподконтрольных “верхам” идейных и политических движений, в том числе и национальных. Где в послевоенный период чаще всего появлялись эти движения и в чем их причина?

Ученики: Особый размах они приобрели на территориях, вошедших в состав СССР в 1939–1940 гг., — в Прибалтике, Западной Украине... Причина — возобновление насильственной коллективизации и советизации, прерванных войной.

Учитель: Против каких народов СССР были предприняты репрессивные меры?

Ученики: Насильственно депортировано всего около 1,5 млн человек: в августе 1941 г. — немцы Поволжья, в 1943–1944 г. — калмыки, в 1944 г. — карачаевцы, чеченцы, ингуши, крымские татары. К 1950 г. в Западной Украине было арестовано или сослано около 300 тыс. человек, в Прибалтике депортации подвергнуто 400 тыс. литовцев, 150 тыс. латышей, 50 тыс. эстонцев.

Во время депортации и в первые годы поселения на новых местах, не приспособленных под жилье, десятки тысяч людей умерли от голода и болезней. Для депортированных был установлен режим спецпоселений. Прекратилось обучение на родном языке, перестали выходить журналы, книги.

Учитель: В чем еще проявлялся откровенный национализм?

Ученики: Оказывалось давление на национальную интеллигенцию, традиции, культуру (например, в 1951 г. критике был подвергнут национальный эпос мусульманских народов как “клерикальный и антинародный”).

Все национальные движения рассматривались как реакционные. Доказательством этого служат: национальная нетерпимость по отношению к еврейской нации (представители Еврейского антифашистского комитета во главе с С. Михоэлсом были репрессированы; сам Михоэлс в 1948 г. убит агентами МГБ; в мае–июле 1952 г. на закрытом судебном процессе лидеров комитета приговорили к расстрелу, обвинив их в “космополитизме”; выделение русского народа в качестве “наиболее выдающейся нации из всех наций, входящих в состав СССР” (прежде — первый среди равных); назначение руководителями многих союзных и автономных республик русских, а не национальных кадров; усиленное “научное” обоснование исключительной роли и значения всего русского (достижения других народов замалчивались).

Вывод: Подобные акции не могли не вызвать в перспективе всплеска национализма в самих национальных регионах СССР; их последствия ощущаются до сегодняшнего дня.

Краткие выводы

усиление в различных слоях общества демократических настроений, надежд на смягчение существующего ре​жима после победы в Великой Отечественной войне

проведение некоторых мер демократической направленности — упразднение ГКО, перевыборы, Советов и др.

ужесточение политического режима, осуществление жёсткого партийно-госу​дарственного контроля во всех сферах жизни общества

развитие системы ГУЛАГа, проведение репрессий среди разных групп насе​ления (организация «ленинградского дела», «дела врачей» и др., принятие самых жёстких указов о наказаниях людей за мелкие правонаруше​ния).

усиление личной власти И.В. Сталина. Возвеличивание и прославление И.В. Сталина в средствах массовой информации и художест​венных произведениях.


Итог занятия «СССР в последние годы жизни Сталина».

Каждый из вас в ходе работы на уроке должен был определиться, какая из названных точек зрения представляется вам более предпоч​тительной, подобрать ряд фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими выбранную вами точку зрения.

Выступления учеников.

1. И.В. Сталин — великий вождь и учитель, под его руководством в послево​енный период СССР превратился в мировую державу, он создал и возглавил со​циалистический лагерь, добился выдающихся успехов страны после окончания войны.

2. В послевоенный период тоталитарный сталинский режим достиг своего апо​гея, в стране был установлен тотальный контроль над всеми сферами жизни обще​ства

При выборе первой точки зрения:

 в стране были восстановлены отпуска и 8-часовой рабочий день;

в послевоенный период значительно вырос авторитет И.В. Сталина в стране и во всем мире;

под руководством И.В. Сталина в кратчайшие сроки было восстановлено на​родное хозяйство СССР, пострадавшее во время войны, намечены грандиозные планы его дальнейшего развития;

И.В. Сталин был организатором создания «ядерного щита» СССР;

несмотря на трудности периода, значительные средства выделялись на разви​тие науки,

культуры, народного образования;

в послевоенный сталинский период розничные цены на товары широкого потребления снижались почти ежегодно.


При выборе второй точки зрения:

на фоне роста демократических настроений сталинский режим был значи​тельно ужесточён ; — был установлен контроль над деятельностью учёных, представителей культуры;

издавались постановления с жёсткой критикой творчества писателей, компо​зиторов и др.;

принимались указы о привлечении граждан к уголовной ответственности за мелкие нарушения;

были возобновлены репрессии в отношении представителей различных слоев населения — военнопленных, некоторых народов, военнослужащих, партийно-го​сударственных деятелей и т.д. («ленинградское дело», «дело врачей» и др.);

проводились различные идеологические кампании — «борьбы с космополи​тами», «низкопоклонством перед Западом»;

-— система ГУЛАГа достигла своего максимального развития.


Домашнее задание § 31, конспект.

Альтернативное задание:

Эссе «Сталин в судьбе моей страны, моей семьи»;

Составить тестовый опрос по теме


Повторение.Рефлексия.


1.Назовите основные черты общественно-политического развития СССР в 1945—1953 гг.

Ответ:

1. — усиление в различных слоях общества демократических настроений

рост социальной напряжённости, надежд на смягчение существующего ре​жима после победы в Великой Отечественной войне

проведение некоторых мер демократической направленности — упразднение ГКО, перевыборы, Советов и др..-

ужесточение политического режима, осуществление жёсткого партийно-госу​дарственного контроля во всех сферах жизни общества

развитие системы ГУЛАГа, проведение репрессий среди разных групп насе​ления

усиление личной власти И.В. Сталина

организация «ленинградского дела», «дела врачей» и др.


2.Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

После окончания Великой Отечественной войны в СССР в общественном со​знании существовало убеждение, что политический режим должен быть смягчен, страна должна развиваться по демократическому пути, без всеохватывающего дав​ления государства, без репрессий.

По какому пути стала развиваться общественно-политическая жизнь в СССР? Почему был избран этот путь развития?

Ответ:

а) путь развития:

была избрана довоенная модель развития тоталитарного режима

б) основные направления развития:

— руководством СССР был поддержан курс довоенного развития экономики, с сверхцентрализацией управления, преимущественным развитием тяжелой про​мышленности

для подавления демократических настроений в обществе наряду с проведе​нием мер внешней демократизации возобновились массовые репрессии, которым подвергались представители различных слоев населения, разных народов СССР — система ГУЛАГа достигла апогея своего развития

был усилен идеологический пресс в обществе, в том числе контроль в сфере культуры (гонения и критика многих деятелей культуры, запрет на издание и ис​полнение их произведений)

проводилась борьба с «космополитами» в культуре, в других сферах жизни, восстановление «железного занавеса»

был установлен контроль за развитием научной мысли, проводились научные дискуссии с критикой и даже закрытием неугодных властям направлений науки

2. Причины выбора советским руководством довоенной мо​дели развития общества:

избранный путь развития наиболее всего соответствовал сути созданной в СССР общественно-политической системы

тяжелая послевоенная экономическая ситуация, решение задачи быстрого восстановления хозяйства требовали сверхцентрализации всех сил не только в сфере экономики, но и сплочения всего общества на основе господствующей офи​циальной идеологии

— в условиях начавшейся «хо​лодной войны» возрождался «железный занавес», не допускалось общение с внеш​ним миром, официальная идеология утверждалась самыми жестокими мерами




















































Из справки о настроениях среди интеллигенции Харькова (1944 г.)

Рассуждения доцента Селигеева (бывшего члена ВКП(б), выбывшего по несогласию с политикой пар​тии): «Мы находимся накануне большого сдвига по​литико-идеологического порядка... Лучшие мысли, идеи западной культуры не только в сфере науки и техники, но и в области морали и политики, в облас​ти мировоззрения неизбежно будут проникать к нам и наложат свою печать на всю нашу жизнь. Профессор Терещенко считает: «После всего пере​житого правительство должно изменить свою полити​ку. В политической жизни страны должны произой​ти и уже происходят серьезные изменения (соглаше​ние с капиталистической Англией и США, роспуск Коминтерна, разделение учебных заведений на муж​ские и женские, создание комитета церкви, частная торговля и другие). Происходящие изменения долж​ны пойти дальше, в частности, в сторону большей де​мократизации жизни страны».

(Россия, которую мы не знали. 1939—1993. Челя​бинск, 1995. С. 197-198)

Из воспоминаний журналистки И. Муравьевой

Это было время надежд. Мы радовались концу вой​ны, тому, что можно, наконец, наесться досыта (хоть кашей, хоть макаронами, но все же наесться), и мас​се других, ослепительно ярких, словно дождем омы​тых мелочей. Сталин и его восхваление шли вторым планом, фоном жизни, как нечто само собой разуме​ющееся, незыблемое. Взрослые, оберегая нас, слиш​ком многое от нас, двенадцатилетних, скрывали; лишь иногда мой дедушка в раздражении, со слова​ми: «Ну, опять завели!» — выдергивал из розетки вилку радиорепродуктора, когда начиналось очеред​ное величание Сталина, а это происходило по не​скольку раз в день... (Нева. 1991. № 5. С. 159)

1. Какие именно надежды связывали разные советские граждане с наступившим мирным временем?

2. Какова, по-вашему, могла или должна была быть ре​акция властей на подобные ожидания? И в частности, поощрения или наказания заслуживал профессор Те​рещенко?

Из письма министров госбезопасности и внутренних дел И.В. Сталину в феврале 1948 г.

В соответствии с Вашими указаниями... представля​ем проект постановления Совета Министров об орга​низации лагерей и тюрем со строгим режимом для со​держания особо опасных государственных преступни​ков и о направлении их по отбытии наказания на по​селение в отдаленные места СССР.

Просим Вашего решения.

[Резолюция Сталина:]«Согласен». (Волкогонов Д.А. Триумф и трагедия. N.. 1989. Кн. 2. С. 39-40)

Число заключенных в СССР в 1945—1950 гг.

Год

Тыс. чел.

1945

1460

1946

1703

1947

1721

1948

2199

1949

2356

1950

2561

(Колеров М. Военнопленные на стройках коммунизма // Родина. 1997. № 9. С. 81)

Из сообщения ТАСС 13 января 1953 г.

Некоторое время тому назад органами Государствен​ной безопасности была раскрыта террористическая группа врачей, ставивших своей целью, путем вреди​тельского лечения, сократить жизнь активным деяте​лям Советского Союза...

Следствием установлено, что участники террористи​ческой группы, используя свое положение врачей и злоупотребляя доверием больных, преднамеренно злодейски подрывали здоровье последних, умышлен​но игнорировали данные объективного исследования больных, ставили им неправильные диагнозы... а за​тем неправильным лечением губили их... Преступники признались, что они, воспользовавшись болезнью товарища А.А. Жданова, неправильно диагностировали его заболевание... и тем самым умертвили товарища А.А. Жданова... Врачи-преступники старались в первую очередь подорвать здоровье советских руководящих воен​ных кадров, вывести их из строя и ослабить оборону страны...

Установлено, что все эти врачи-убийцы, ставшие из​вергами человеческого рода, растоптавшие священное знамя науки и осквернившие честь деятелей науки, — состояли в наемных агентах у иностранной разведки. Большинство участников террористической группы... были связаны с международной еврейской буржуаз​но-националистической организацией «Джойнт», со​зданной американской разведкой якобы для оказания материальной помощи евреям в других странах. На самом же деле эта организация проводит под руководством американской разведки широкую шпи​онскую, террористическую и иную подрывную дея​тельность в ряде стран, в том числе и в Советском Союзе...

Другие участники террористической группы оказа​лись давнишними агентами английской разведки...

(Правда. 1953. 13 января)



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 22.05.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров227
Номер материала ДБ-094929
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх