Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока истории в 8 классе по теме "Внутренняя политика Александра-1 в 1801-1806 гг."
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока истории в 8 классе по теме "Внутренняя политика Александра-1 в 1801-1806 гг."

Выбранный для просмотра документ Внутренняя политика Александра-1.pptx

библиотека
материалов
Тема урока: Внутренняя политика Александра-1 в 1801-1806 гг.
«Дней Александровских прекрасное начало…» А.С.Пушкин «…тепличный цветок, кото...
Александр-1
1.   «Он был красив и добр, но качества, которые можно было заметить в нем то...
Ф.С.Лагарп
Члены Негласного комитета Н.Н.Новосильцев В.П.Кочубей П.А.Строганов А.А.Чарто...
Ключ: 1.Реформы 1801-1802 гг.: 1-В, 2-Г, 3-А, 4-Б. 2. Реформы 1803-1804 гг.:...
Ключ: 1-А, 2-Б, 3-В, 4-Б, 5-Б, 6-1в, 2б, 3а, 7-Б. Критерии оценки: «5» – 7 ба...
Домашнее задание: пар.1, письменно ответить на вопрос: Какая, по вашему мнени...
9 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема урока: Внутренняя политика Александра-1 в 1801-1806 гг.
Описание слайда:

Тема урока: Внутренняя политика Александра-1 в 1801-1806 гг.

№ слайда 2 «Дней Александровских прекрасное начало…» А.С.Пушкин «…тепличный цветок, кото
Описание слайда:

«Дней Александровских прекрасное начало…» А.С.Пушкин «…тепличный цветок, который рос и цвел роскошно, пока стояла хорошая погода, а как подули северные бури, как наступило наше осеннее ненастье, он завял и опустился» Историк В.О.Ключевский

№ слайда 3 Александр-1
Описание слайда:

Александр-1

№ слайда 4 1.   «Он был красив и добр, но качества, которые можно было заметить в нем то
Описание слайда:

1.   «Он был красив и добр, но качества, которые можно было заметить в нем тогда и которые должны были обратиться в добродетели, никогда не могли вполне развиться». (Головина В.Н. Мемуары) .   2. «В политике Александр тонок, как кончик булавки, остёр как бритва, фальшив как пена морская» (шведский  дипломат Лагербильке).    3. «Республиканец на словах и самодержец на деле». (А. И. Тургенев). 4. «Я предвидела, что душевная доброта императора и прочно усвоенные принципы гуманности и справедливости не помешают окружению завладеть его доверием, а министрам и высшим сановникам – делать все, что они пожелают». (Дашкова Е.Р. Записки княгини: воспоминания. Мемуары) 5.  «Он всё делает наполовину» ( М. М. Сперанский).    6. «Он имел нрав благородный и великодушный; ему было свойственно не только сострадание, но и откровенность, он оставался чужд коварству и фальши… В России наступил «золотой век». Об этом свидетельствовала любовь и всеобщее восторженное почитание нового императора». (Воспоминание г-жи Виже-Лебрен о пребывании ее в Санкт-Петербурге и Москве 1795-1801 гг.)

№ слайда 5 Ф.С.Лагарп
Описание слайда:

Ф.С.Лагарп

№ слайда 6 Члены Негласного комитета Н.Н.Новосильцев В.П.Кочубей П.А.Строганов А.А.Чарто
Описание слайда:

Члены Негласного комитета Н.Н.Новосильцев В.П.Кочубей П.А.Строганов А.А.Чарторыйский

№ слайда 7 Ключ: 1.Реформы 1801-1802 гг.: 1-В, 2-Г, 3-А, 4-Б. 2. Реформы 1803-1804 гг.:
Описание слайда:

Ключ: 1.Реформы 1801-1802 гг.: 1-В, 2-Г, 3-А, 4-Б. 2. Реформы 1803-1804 гг.: 1-В, 2-Б, 3-А.

№ слайда 8 Ключ: 1-А, 2-Б, 3-В, 4-Б, 5-Б, 6-1в, 2б, 3а, 7-Б. Критерии оценки: «5» – 7 ба
Описание слайда:

Ключ: 1-А, 2-Б, 3-В, 4-Б, 5-Б, 6-1в, 2б, 3а, 7-Б. Критерии оценки: «5» – 7 баллов, «4» – 5-6 баллов, «3» – 4-5 баллов, «2» - 3 и менее баллов.

№ слайда 9 Домашнее задание: пар.1, письменно ответить на вопрос: Какая, по вашему мнени
Описание слайда:

Домашнее задание: пар.1, письменно ответить на вопрос: Какая, по вашему мнению, реформа 1801-1804 гг. наиболее значима и почему?

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.docx

библиотека
материалов

Районный конкурс «Лучший сельский учитель истории – 2015»















Конспект урока по истории России в 8 классе по теме:

«Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.»





Автор: Евсеев Анатолий Иванович,

учитель истории и обществознания

МОУ СОШ с. Апалиха

Хвалынского района

Саратовской области






















2015 г.

Тема: «Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.»

Цель деятельности учителя: создать условия для формирования у учащихся представлений о внутренней политике Александра I в начальный период правления.

Задачи:

Образовательные

способствовать формированию у учащихся представления об Александре I как человеке и царе-реформаторе;  
- создать условия для выявления учащимися сути внутренней политики Александра I в начале правления,  причин создания «Негласного комитета»;

- организовать обсуждение разных оценок этих преобразований с тем, чтобы дать свою. 


Развивающие:
- способствовать развитию умения работать с историческими документами, литературными источниками, умения систематизировать информацию;

- развивать интерес к истории, мотивацию к учению.


  Воспитательные:
- воспитывать у учащихся уважение к прошлому родной страны;

- акцентировать внимание на верности общечеловеческим ценностям – свободе, равенству, справедливости;
-помочь осознать ответственность человека в ситуации выбора.


Здоровьесберегающая:

-обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.


Планируемые результаты:

Предметные:

Знать особенности внутренней политики Александра I и суть проводимы им реформ;

Уметь работать с текстами учебника и документов;

Сформировать яркий, эмоционально окрашенный образ исторической эпохи Александра I.


Метапредметные:

Умение самостоятельно формулировать познавательные задачи, устанавливать причинно-следственные связи; владение основами самоконтроля и взаимоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; способность организовывать учебное сотрудничество со сверстниками, определять функции участников, способы взаимодействия


Личностные:

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, умения осуществлять нравственно-этическое оценивание.


Методы: словесный, наглядный, проблемный, деятельностно-практический.
Обеспечение урока:
1. Учебник А.А. Данилов Л.Г. Косулина  История России XIX век, 8 класс. Москва «Просвещение» 2010 г.
2. Презентация.

3. Цитаты из исторических и литературных произведений.

4. Таблица « Реформы Александра I»

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Тип урока: урок открытия новых знаний.


1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Желаю нам сегодня плодотворно поработать.

2. Мотивация к учебной деятельности и актуализация знаний.

- Мы с вами начинаем изучать историю России Х1Х века, века интересного, насыщенного яркими событиями и именами. История – это прошлое, настоящее и будущее. Начнём с прошлого. Вспомним материал 7 класса – события конца 18- начала 19 вв. Я предлагаю вам согласиться или не согласиться с моими утверждениями. Отвечайте с помощью сигнальных карточек: «да» - зелёная сторона, «нет» - красная. Итак, начинаем:

- Павел-1 правил с 1896- по 1801 гг.

- Екатерина-2 хотела видеть на престоле своего сына Павла.

- Власть императора Павла была ограниченной. 

- Он сам отрёкся от престола.

- После заговора он остался жив.

-Александр I, сын Павла, был расстроен гибелью отца.

3. Целеполагание, создание проблемной ситуации.

- Эпоха Павла-1 осталась в прошлом. Какая эпоха пришла на смену? Как вы думаете: изменилось только имя царя? Предположите, о ком и о чём сегодня на уроке пойдёт речь. (Об Александре I, его деятельности)

- Да, сегодня на уроке мы будем говорить об Александре-1, о внутренней политике его начального периода правления.

- Записываем тему урока - «Внутренняя политика Александра I в 1801 – 1806 годах.» (слайд 1)


- Прочитайте внимательно ещё раз тему урока. Что мы должны выяснить, на какие вопросы вы хотели бы получить ответы?


Итак, на смену вечно мечущемуся Павлу I пришёл его сын Александр. Пушкин так отозвался об этом времени (слайд 2): «Дней Александровых прекрасное начало».

- А историк В.О.Ключевский сравнил молодого императора с «тепличным цветком, который рос и цвел роскошно, пока стояла хорошая погода, а как подули северные бури, как наступило наше осеннее ненастье, он завял и опустился» . (Приложение № 1).

- Выберите, чья оценка вам больше нравится.

- Кто выбрал оценку Пушкина – сядьте за этот стол. А кто согласился с Ключевским – садитесь за другой стол. Первые выбрали стихи, вторые - прозу. Условно так и назовём группы –«Стихи» и «Проза».

- А вот почему Пушкин и Ключевский так оценили деятельность Александра-1 и кто из них окажется прав, мы узнаем к концу урока.


4. Открытие нового знания.

- Давайте знакомиться с императором Александром (слайд 3)

1) Составление словесного портрета.

У вас на столах одинаковые высказывания об Александре-1, на основе которых будем составлять его словесный портрет. Группа «Стихи», определите и запишите положительные качества императора. Группа «Проза» – вам нужно определить отрицательные черты. На эту работу вам 3 минуты. По окончании работы выберите представителя от группы, который озвучит ваши записи.

На слайде( слайд 4): (Приложение № 2)

1  «Он был красив и добр, но качества, которые можно было заметить в нем тогда и которые должны были обратиться в добродетели, никогда не могли вполне развиться». (Головина В.Н. Мемуары) .  
2. 
«В политике Александр тонок, как кончик булавки, остёр как бритва, фальшив как пена морская» (шведский  дипломат Лагербильке).   
3. «
Республиканец на словах и самодержец на деле». (А. И. Тургенев).

4. «Я предвидела, что душевная доброта императора и прочно усвоенные принципы гуманности и справедливости не помешают окружению завладеть его доверием, а министрам и высшим сановникам – делать все, что они пожелают». (Дашкова Е.Р. Записки княгини: воспоминания. Мемуары)

5.  «Он всё делает наполовину» ( М. М. Сперанский).   

6. «Он имел нрав благородный и великодушный; ему было свойственно не только сострадание, но и откровенность, он оставался чужд коварству и фальши… В России наступил «золотой век». Об этом свидетельствовала любовь и всеобщее восторженное почитание нового императора». (Воспоминание г-жи Виже-Лебрен о пребывании ее в Санкт-Петербурге и Москве 1795-1801 гг.)

- Послушаем, что же у вас получилось. Есть замечания?

Зная положительные и отрицательные качества молодого императора, подумайте: кто был точнее в его оценке – Пушкин или Ключевский (высказывания у вас на столах). Кто бы сейчас выбрал другой эпиграф? Имеете право! Перейдите в другую группу.

2) Работа с учебником, составление кластера «Первые преобразования».

- Итак, будем считать, что наше знакомство с Александром-1 состоялось. Значительное влияние на будущего императора оказал один из его воспитателей, швейцарский политик Ф. С. Лагарп (слайд 5), приверженец идей либерализма. Он пытался внушить Александру отрицательное отношение к крепостничеству, необходимость введения в стране конституции, создание парламента для принятия законов, предоставление населению гражданских свобод и т. д. Эти убеждения и взгляды отразились на внутренней политике, проводимой Александром в 1801 – 1806 гг. А что включает в себя понятие «внутренняя политика»?

- В манифесте о восшествии на престол Александр обещал управлять «по законам и по сердцу бабки своей — Екатерины Великой». Однако новый царь полагал, что необходимо проведение ряда преобразований с целью обновления страны.

Для этого молодому императору необходима была поддержка близких соратников. Сподвижниками молодого царя стали его сверстники, с которыми он некогда вместе воспитывался и учился (слайд 6). Среди них были граф П. А. Строганов, Н. Н. Новосильцев, князь А. А. Чарторыйский, граф В. П. Кочубей. Вместе с Александром они составили так называемый «Негласный комитет». При непосредственном участии членов Негласного комитета были осуществлены первые преобразования. А вот какие – это вы выясните самостоятельно. Работая с текстом учебника на стр.8, абзац 3, составьте кластер «Первые преобразования Ал.-1». (3 мин.) (По окончании времени учитель предлагает выбрать по 1 представителю от группы, которые на доске составляют общий кластер) (Приложение № 3)

В это время с остальными членами групп выполним задание «ошибка в документе»

Прочтите текст, найдите ошибки. 

-  из записок Е.Ф.Комаровского: « Я его беру, и в первую минуту не поверил своим глазам: это была подорожная…Подорожная начиналась: « По указу его императорского величества императора Александра Петровича» и прочее... Я, прочитавши несколько раз, наконец, воскликнул: « Боже мой, какое счастье!». В чём историческая ошибка?

 

Демид Куролесин о Негласном комитете:

- «Состав Негласного комитета был очень узок: сам АлександрI, М.М.Сперанский, и А.А.Аракчеев. Они собирались, чтобы исправить ошибки, которые допустил во внешней и внутренней политике удивительный император ПавелI, а потому ничего нового от комитета ждать не приходилось». -Вы согласны с автором? (Неверны как состав Негласного комитета, так и задачи, стоявшие перед ним.) 

На кластере: Объявлена амнистия 12 тыс. человек, пострадавшим при Павле; вновь открыты границы, разрешено свободно ввозить западноевропейские книги и товары. При царе был создан совещательный Непременный (т. е. постоянный по своему составу) совет из 12 человек, в обязанности которого входила разработка и обсуждение важнейших законопроектов.

- Как вы считаете, эти преобразования положительные или отрицательные? Вернёмся к оценкам Пушкина и Ключевского. Вы по-прежнему считаете более точной оценку Ключевского? А вы Пушкина? Кто-нибудь хочет поменять «Стихи» на «Прозу»? Можете это сделать. В жизни бывают такие ситуации, когда приходится менять свою точку зрения, решение, так как приобретается опыт, происходит переосмысление знаний. И это нормальный процесс.

Пауза для эмоциональной и физической разгрузки

Хорошо. А сейчас мы дадим голове немного отдохнуть и поработаем руками: сделайте из листа бумаги то, что вам хочется.

Посмотрите, что получилось. Был лист, что мы изменили в нём? Форму. Можно сказать, что мы провели ре-форму! А результат может быть такой (показывает на самолётик, кораблик…) или такой (показывает на комок или сам комкает бумагу).

Посмотрим, каковы результаты реформ проведённых Александром I.

3) Работа с таблицей « Реформы начала царствования».

В кругу друзей он заявлял: «Моя цель – дать России свободу». И главным результатом деятельности Негласного комитета должно было стать ограничение самодержавия. С этим, казалось, был согласен и сам царь. Что же было сделано?
Задания: 
1) Проанализируйте представленный в таблице учебный материал. (Приложение № 4 ) и установите соответствия.
2) Соотнесите название реформы с её сутью и результатами

Группа «Стихи» работает с реформами 1801-1802 гг., «Проза» – с реформами 1803-1804 гг.

Самопроверка выполненной работы: сверьте результаты своей работы с эталоном, внесите необходимые изменения, прочтите получившиеся соответствия.(слайд 7)

- Преобразования Александра-1, на ваш взгляд, были положительными ? В чём их слабость? (посмотрите на результаты).

Вывод: в первые годы правления Александра Первого проявилось его твердое намерение с помощью реформ изменить к лучшему положение дел в стране, но результаты не всегда соответствовали ожиданиям.

- Я вам раздаю памятку с первыми реформами Александра-1.

Я снова предлагаю вам сделать выбор между точками зрения Пушкина и Ключевского – и, если ваше мнение поменялось, перейти от «Стихов» к «Прозе» или наоборот.

5. Применение нового знания.

- Что же мы узнали по теме «Внутренняя политика Александра-1»? Давайте проверим с помощью теста. Каждый выполнит его самостоятельно! На его выполнение 3 минуты! Время пошло.

Тест .

  1. Кто был воспитателем юного Александра:
    А) Ф.С.Лагарп
    Б) П.А.Строганов
    В) А.А.Сперанский.

  2. Сколько реформаторов (вместе с царём) входило в Негласный комитет?
    А) 4
    б) 5 
    в) 6

  3. Сколько человек входило в Непременный совет?
    А) 10 
    б) 9 
    в) 12

  4. Главная задача Непременного комитета:
    А) ограничение самодержавия;
    Б) разработка и обсуждение важнейших законопроектов;
    В) укрепление самодержавной власти.

  5. В кругу друзей Александр заявлял:
    А) «Моя цель – отменить крепостное право»
    Б)
    «Моя цель – дать России свободу»
    В) «Свобода, равенство и братство».

  6. Соотнесите правильно даты и события:

    а) 1802

     

    1) указ о вольных хлебопашцах

    б) 1804

     

    2) указ о крепостных в Прибалтике

    в) 1803

     

    3) реформа высших органов власти


     


  7. В чём суть реформы народного просвещения:
    А) доступно образование только для богатых
    Б) доступно образование для «низших слоев»
    В) обучение в учебных учреждениях стало платное.

Взаимопроверка: передайте свой тест соседу по часовой стрелке. Правильные ответы на слайде 8. (1 – а; 2 – б; 3 – в; 4 – б; 5 – б; 6 – 1в, 2б,3а; 7 – б.)

Критерии оценки:

7 баллов-«5»,

5-6 баллов – «4»,

4-5 баллов – «3»,

3 и менее – «2».


- Поставьте оценки за тест в соответствии с критериями и верните тест хозяину. Мне интересно, как вы справились. Поднимите руки, у кого «5»? «4»? « 3»? Есть двойки?

6. Рефлексия.

1) Рефлексия содержания.

- Получили ли вы ответы на те вопросы, которые задавали в начале урока? А теперь вернёмся к проблемному вопросу: чья же оценка личности и деятельности Александра-1 оказалась более верной – Пушкина или Ключевского?

- На самом деле, если внимательно прочитать слова Пушкина и Ключевского, то мы увидим, что они не противоречат друг другу. И поэт, и историк отмечают прогрессивную деятельность Александра-1 в начале его правления. А вот какой будет внутренняя политика Александра-1 в дальнейшие годы, рассмотрим на следующих уроках.

2) Рефлексия деятельности.

Каждый из вас участвовал в добывании знаний по теме урока. Обсудите в группе работу каждого и оцените его вклад. Оценку выставьте с учётом результатов тестов, но это не значит, что вы не можете её повысить или понизить.

Поднимите руки у кого:

  • оценка «5» –

  • оценка «4» –

  • оценка «3» –

Молодцы!

9. Домашнее задание (слайд 9)

пар.1 Письменно ответьте на вопрос: «Какая реформа 1801-1804 гг. , по вашему мнению, наиболее значима и почему?»

- В заключение я хочу сказать о том, что у человека всегда есть выбор. Был он и у Александра-1: оставить всё как есть или проводить реформы. На протяжении урока и вам не раз приходилось делать свой выбор. В жизни вы часто будете оказываться в ситуации выбора. Желаю, чтобы этот выбор был всегда шагом вперёд! Спасибо за урок! До свидания!







Выбранный для просмотра документ Приложения.docx

библиотека
материалов

hello_html_m18edf157.gifhello_html_4e338976.gifhello_html_59dd7c4f.gifhello_html_mb0abb79.gifhello_html_m2f627bfd.gifhello_html_m22a628bf.gifhello_html_m18edf157.gifhello_html_m18edf157.gifПриложение № 1



«Дней Александровых прекрасное начало»

А. С. Пушкин



«…тепличный цветок, который рос и цвел роскошно, пока стояла хорошая погода, а как подули северные бури, как наступило наше осеннее ненастье, он завял и опустился»

Историк В.О.Ключевский







Приложение № 2

1  «Он был красив и добр, но качества, которые можно было заметить в нем тогда и которые должны были обратиться в добродетели, никогда не могли вполне развиться». (Головина В.Н. Мемуары) .  
2. 
«В политике Александр тонок, как кончик булавки, остёр как бритва, фальшив как пена морская» (шведский  дипломат Лагербильке).   
3. «
Республиканец на словах и самодержец на деле». (А. И. Тургенев).

4. «Я предвидела, что душевная доброта императора и прочно усвоенные принципы гуманности и справедливости не помешают окружению завладеть его доверием, а министрам и высшим сановникам – делать все, что они пожелают». (Дашкова Е.Р. Записки княгини: воспоминания. Мемуары)

5.  «Он всё делает наполовину» ( М. М. Сперанский).   

6. «Он имел нрав благородный и великодушный; ему было свойственно не только сострадание, но и откровенность, он оставался чужд коварству и фальши… В России наступил «золотой век». Об этом свидетельствовала любовь и всеобщее восторженное почитание нового императора». (Воспоминание г-жи Виже-Лебрен о пребывании ее в Санкт-Петербурге и Москве 1795-1801 гг.)



Приложение № 3



Кластер «Первые преобразования Александра-1»











Первые

преобразования

Александра-1





































Приложение № 4







Задание для 1-ой группы «Соотнеси реформу с её сущностью и результатами»

Дата

Название реформы

Сущность реформы и результаты


1801 г.

1.Указ о предоставлении «Жалованной грамоты дворянству»

А) Прекращена передача дворянам государственных крестьян, в газетах запрещены публикации о продаже крепостных крестьян. Крестьяне получили право покупать ненаселённые земли.


1801 г.

2.Указ о предоставлении «Жалованной грамоты городам»

Б) Сенат стал высшим судебным органом, он же контролировал деятельность местных властей. Вместо коллегий было создано 8 министерств, во главе их – Комитет министров.


1801 г.

3.Изменения в положении крестьян

В) Возвращалась екатериновская «Жалованная грамота дворянству», в которой было 92 привилегии для дворян. Это успокоило и подкупило дворян.


1802 г.

4.Реформа высших органов государственной власти

Г) Восстановленный законодательный акт Екатерины-2 о разделе горожан на 6 разрядов по имущественным и социальным признакам. Восстанавливалось городское самоуправление, 1 раз в 3 года созывалось собрание «градского общества».












Задание 2-ой группе «Соотнеси реформу с её сущностью и результатами»



Дата

Название реформы

Сущность реформы и результаты


1803 г.

1.Реформа народного просвещения

А) Определены размеры крестьянских повинностей и платежей. Крестьяне признаны наследственными владельцами своих земельных участков. Вводилось крестьянское самоуправление и крестьянские суды.

1803 г.

2.Указ о «вольных хлебопашцах»

Б) Помещики могли отпускать своих крепостных крестьян на волю с земельными наделами за выкуп. Освободилось всего 0,5 % от общего числа крепостных крестьян.

1804 г.

3.Ограничение крепостного права в Прибалтике

В) Образование стало доступным для низших слоёв населения. Независимость от властей получили университеты, их число увеличилось.





























Приложение № 5

Тест .

  1. Кто был воспитателем юного Александра:
    А) Ф.С.Лагарп
    Б) П.А.Строганов
    В) А.А.Сперанский.

  2. Сколько реформаторов (вместе с царём) входило в Негласный комитет?
    А) 4
    б) 5 
    в) 6

  3. Сколько человек входило в Непременный совет?
    А) 10 
    б) 9 
    в) 12

  4. Главная задача Непременного комитета:
    А) ограничение самодержавия;
    Б) разработка и обсуждение важнейших законопроектов;
    В) укрепление самодержавной власти.

  5. В кругу друзей Александр заявлял:
    А) «Моя цель – отменить крепостное право»
    Б)
    «Моя цель – дать России свободу»
    В) «Свобода, равенство и братство».

  6. Соотнесите правильно даты и события:

    а) 1802

     

    1) указ о вольных хлебопашцах

    б) 1804

     

    2) указ о крепостных в Прибалтике

    в) 1803

     

    3) реформа высших органов власти


     


  7. В чём суть реформы народного просвещения:
    А) доступно образование только для богатых
    Б) доступно образование для «низших слоев»
    В) обучение в учебных учреждениях стало платное.















Приложение № 6

Памятка «Первые реформы Александра-1»

Дата

Название реформы

Сущность реформы и результаты


1801 г.

1.Указ о предоставлении «Жалованной грамоты дворянству»

Возвращалась екатериновская «Жалованная грамота дворянству», в которой было 92 привилегии для дворян. Это успокоило и подкупило дворян.


1801 г.

2.Указ о предоставлении «Жалованной грамоты городам»

Восстановленный законодательный акт Екатерины-2 о разделе горожан на 6 разрядов по имущественным и социальным признакам. Восстанавливалось городское самоуправление, 1 раз в 3 года созывалось собрание «градского общества».


1801 г.

3.Изменения в положении крестьян

Прекращена передача дворянам государственных крестьян, в газетах запрещены публикации о продаже крепостных крестьян. Крестьяне получили право покупать ненаселённые земли.


1802 г.

4.Реформа высших органов государственной власти

Сенат стал высшим судебным органом, он же контролировал деятельность местных властей. Вместо коллегий было создано 8 министерств, во главе их – Комитет министров.


1803 г.

5.Реформа народного просвещения

Образование стало доступным для низших слоёв населения. Независимость от властей получили университеты, их число увеличилось.

1803 г.

6.Указ о «вольных хлебопашцах»

Б) Помещики могли отпускать своих крепостных крестьян на волю с земельными наделами за выкуп. Освободилось всего 0,5 % от общего числа крепостных крестьян.

1804 г.

7.Ограничение крепостного права в Прибалтике

Определены размеры крестьянских повинностей и платежей. Крестьяне признаны наследственными владельцами своих земельных участков. Вводилось крестьянское самоуправление и крестьянские суды.








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-433935

Похожие материалы