Конспект урока истории в 9 классе "Развитие науки и культуры в 90-е годы XX века"

Конспект открытого урока истории в 9 классе.

Тема урока:  «Развитие науки и культуры в 90-е годы XX (20) века».

Цели урока:

1.     Коррекционно-образовательная: Дать учащимся общее представление о развитии науки и культуры в нашей стране в 90-е годы.

2.     Коррекционно-развивающая: Развивать познавательные способности в самостоятельной работе с учебником и дополнительным материалом, связно и развернуто излагать материал по плану.

3.     Коррекционно-воспитательная: Продолжать формировать у учащихся положительное отношение к знаниям, творческой и научной деятельности выдающихся ученых и исследователей, их нравственным ценностям.

Оборудование и материалы: презентация, фотоматериалы по теме,  карточки с планом, бейджики, контрольные листы.

Тип урока: Сообщение новых знаний.

Время: 45 минут.

Ход урока:

1.     Оргмомент.

Взаимное приветствие. Рапорт дежурного.

-   Сегодня на уроке мы с ребятами покажем, чему научились за год.

-   У нас урок истории. Вспомним, какой период истории мы изучаем на уроке?

Слайд 2.

Актуализация  знаний

Какой период истории изучаем на уроке?

50-60-е годы 20 века

70-е годы 20 века

90-е годы 20 века

На доску помещается карточка – 90-е годы 20 века.

2.     Актуализация знаний. Введение в тему.

- Проведение экономических реформ привело к значительным изменениям в обществе. Слайд 3.

90-е годы 20 века

↓

Экономические реформы.

↓

Общество стало более открытое, свободное.

Многие стали владельцами

частных предприятий и фирм

=

предприниматели, бизнесмены.

______________________________________

Оказало влияние на …..?

Общество стало более открытым, свободным. Многие россияне стали владельцами (чего?) частных предприятий и фирм. Таких людей мы называем (как?) предпринимателями или бизнесменами. Огромное влияние экономические преобразования оказали на (что?)…

-    Чтобы узнать, на что было оказано влияние экономических реформ, и определить тему урока, выполним некоторые задания.

Задание 1. Слайд 4.

Введение в тему

Задание 1

- Посмотрите на фотоматериалы.

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

СТУПЕНИ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА

Слайд 9

Слайд 10

ВСЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ

- Попробуйте определить слово,  которое их объединяет. (Развитие.)

 На доску добавляется карточка со словом развитие.

- Совершенно верно. Какая фотография больше подходит к уроку истории? (Духовное развитие.) Почему вы так думаете?

- Что способствует духовному развитию человека? (Природа, философия, наука, искусство, религия).

Слайд 11.

природа                  философия

Источники духовного развития

наука                            искусство                     религия

- Как вы думаете, что могло развиваться в 90-е годы 20 века? (Наука и искусство.)

На доску добавляются карточки со словами наука и искусство.

Задание 2.

Слайд 12.

Введение в тему

Задание 2

- На доске ФИО людей, сделавших вклад в науку и искусство. Распределите этих людей в группы, вспомнив, кем  они являются.

Учащиеся по одному выходят к доске и прикрепляют карточку с фамилией (и профессией соответственно) в нужный столбик.

- Что или кого мы относим к науке? (Изобретения, открытия, сделанные учеными).

- Что или кого мы относим к искусству? (Произведения, созданные творческими людьми – музыкантами, художниками, поэтами, писателями, кинорежиссерами, а также исполненными артистами в опере и балете).

3.     Формулирование темы и задач урока.

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Тема урока: «Развитие науки и искусства в 90-е годы 20 века».

Слайд 13.

Тема урока:

«Развитие

науки и культуры

в 90-е годы XX (20) века»

На доске карточки выставляются в нужном порядке.

     - О чем будем говорить на уроке?

     - Сформулируем задачи на урок.

Слайд 14.

Задачи урока:

1.     Я узнаю, что нового появилось …

2.     Я узнаю, как развивалась …

3.     Я знания получу из  …

4.     Я буду по плану …

4.     Изучение нового материала.

А. Подготовка к работе.

- На сегодняшнем уроке я предлагаю создать устный журнал, а вам

побыть в роли журналистов. Я сыграю роль редактора, буду вам помогать. Вам надо будет найти информацию по теме, подобрать иллюстрации и сделать сообщение по плану. Подбирать иллюстрации вам поможет Андрей М., он будет фотокорреспондентом (индивидуальный подход).

Слайд 15.

Изучение нового материала

План изложения репортажа (сообщения).

1.Вступление.

Мой репортаж о …

В 90-е годы …

Я хочу рассказать о…

2. Репортаж (сообщение).

3. Заключение.

Репортаж подготовил (а) …

Учащимся раздаются задания по темам:

1.Благотворительность.

2. Газеты и журналы.

3. Памятники.

4.Телевидение.

5. Наука.

6. Интернет.

7. Религия.

- На подготовку 5-7 минут.

Б. Самостоятельная работа.

Учащиеся читают текст в учебнике, находят нужную информацию по своей теме, с помощью фотокорреспондента подбирают иллюстрации и фотографии, готовят сообщение по плану. Все задания распределены дифференцированно по объему материала, по сложности.

В роли фотокорреспондента выбран хорошо успевающий ученик. Он читает текст в учебнике и распределяет подготовленные учителем фотоматериалы по темам.

В. Вступительное слово учителя.

- После распада СССР в 90-е годы 20 века творческую интеллигенцию не преследовали за их произведения. Каждый мог написать или создать все, что хотел. Запрещалось только создавать такие произведения, в которых автор призывал бы к войне и насилию.

- Многие российские деятели культуры, когда-то покинувшие страну, стали возвращаться на Родину. Они начали помогать талантливым детям, открывать для них школы искусства, где дети обучались живописи танцам, балету, пению. Слайд 16. Например, Галина Вишневская и Мстислав Ростропович оказывали поддержку музыкальному искусству в России. Знаменитая балерина 20 века  Майя Плисецкая стала оказывать помощь в сохранении традиций русской балетной школы.

- Какие произведения запрещали создавать?

- Как вы думаете, почему многие деятели искусства стали возвращаться на родину?

Г. Репортажи (сообщения) учащихся.

- Теперь узнаем, какие еще  изменения произошли в жизни россиян.

Учащиеся в порядке перечисления тем на слайде выступают с сообщением, подкрепляя свой рассказ фотоматериалами, которые помещает на доску.

Слайд 17.

Создание устного журнала

1.Благотворительность.

2. Газеты и журналы.

3. Памятники.

4.Телевидение.

5. Наука.

6. Интернет.

7. Религия.

Остальные слушают выступающего и оценивают его в специальной карточке.

Слайд 17.

Оценочный лист

№	Критерий	ФИ	ФИ	ФИ	ФИ	ФИ	ФИ	ФИ	ФИ	ФИ	ФИ
1.	Было вступление.
2.	Понятно изложена тема.
3.	Было заключение.
4.	Фото подходит теме.
5.	Составлен вопрос.
6.	Моя оценка.
7.	Итого.

- Вот какой устный журнал у нас получился. Вы – молодцы!

- Все ли задачи реализовали на уроке? Слайд 18.

Задачи урока:

1.     Я узнаю, что нового появилось …

2.     Я узнаю, как развивалась …

3.     Я знания получу из  …

4.     Я буду по плану …

5.     Закрепление.

- Закрепим изученный материал, проверим, что вы запомнили.

1.     Подпишите листочки.

2.     Укажите тему своего выступления.

3.     Перечислите, что нового появилось в жизни россиян, исключая свой материал.

4.     Чье выступление понравилось больше всего. Почему?

5.     Оцените свою работу.

6.     Итог.

- Подведем итоги урока.

- Что нам удалось реализовать на уроке?

Совместно с учащимися обсуждаем получившийся устный журнал, отмечаем лучших выступающих, интересную информацию.

- А что вы можете сделать для развития культуры? Слайд 19.

1. Благотворительность (безвозмездная помощь, нематериальная) и волонтерское движение.

2. Помощь в восстановлении храмов и монастырей.

3. Соблюдать и чтить традиции и культуру своего народа, передавая это следующим поколениям.

7.     Оценивание.

- На уроке вы все хорошо поработали. Хочется отметить … Оценки за урок … (по оценочным картам).

Можно посмотреть презентацию «Духовная жизнь России в 90-е годы».

http://ppt4web.ru/istorija/kultura-sssr.html