Конспект урока истории: Внешняя политика Ивана Грозного

Технологическая карта уроков истории России

Тема урока	ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА ИВАНА IV
Тип урока	Комбинированный
Цель урока	Формирование представлений о внешней политике России во второй половине XVI в.
Образовательные ресурсы	Учебник «История России с древнейших времен до конца XVI века», рабочая тетрадь к учебнику, презентация, видеофрагменты  карточки-тесты для проверки домашнего задания. Ресурс:  http://nsportal.ru/node/1379248
План урока	1.       Завоевание Казанского ханства 2.       Присоединение Астраханского ханства 3.       Покорение Западной Сибири 4.       Ливонская  война
Личностно значимая проблема	Присоединение территорий и выход к балтийскому морю был нам действительно необходим?
методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Основные понятия	Астраханское ханство, Казанское ханство,  засечная черта, Ермак Тимофеевич, ясак, острог, Ливонская война
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения		Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы  взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;  учитывают выделенные учителем ориентиры действия	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности;  проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока	Время	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
I. Мотивация к учеб- ной деятельности	2	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися	Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать	Фронтальная работа	Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
II. Актуализация знаний	7	Беседа по теме «Реформы Ивана IV – подготовка в активной внешней политике»	Какие реформы были проведены Иваном Грозным? В чьих интересах проводились реформы Избранной рады? Как Вы думаете, почему реформы начинаются с военных преобразований? Это случайность или нет?	Отвечают на вопросы	Фронтальная	Познавательные: используют общие приёмы решения познавательных задач; ориентируются в разнообразии способов их решения. Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания	1. Устные ответы. 2. Устные ответы
III. Изучение нового материала	17	Показ презентации и беседа с учащимися Работа с картой Работа с §24 с.212 – 214 . задание 1 рт. С.67 к§24 Работа с учебником с.219 – 220 задание 5с. 70 (ход войны) Работа с иллюстрацией «Покорение Сибири»	1. Презентация «Внешняя политика Ивана Грозного» 2.Работа с картой уч. с.216 – 217 Какие государства в XVI веке существовали на рубежах России? - Какие противоречия возникали между Россией и государствами Золотой Орды? - Какую проблему необходимо было решить России для успешного развития западной торговли? Лабораторная работа «Ливонская война» задание 4 рабочая тетрадь по истории с. 69 (выяснение причин войны, повода, участников). Если нет, то чертят таблицу в тетради и заполняют ее Заполнение таблицы, ход боевых действий – Ливонская война Рассказ учителя по иллюстрации в учебнике о покорении Сибири Ермаком	Рассматривают слайды презентации, определяют основные направления внешней политики учатся находить по карте необходимые объекты Учатся структурировать знания; Расширение имеющихся знаний, представлений о направлениях внешней политики России в XVI веке. Записи в тетради и выступления затем у доски – анализ записанного рассматривают иллюстрацию и делают выводы о необходимости присоединения Сибири	1. Индивидуальная работа. 2. Фронтальная работа 3. Работа в группах. 4. Индивидуальная работа. 5. Фронтальная работа	Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему; самостоятельно определяют промежуточные цели урока. Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о личности человека. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	1. Устные ответы. 2. Устные ответы. 3. Письменные задания 4. Устные ответы. 5. Устные ответы
IV. Первичное  осмысление и закрепление изученного	7	Выполнить тестирование (3 задания части А, 1 – часть В)	Поясняет задание Работа с документом в конце параграфа и его анализ.	Выполнение теста Анализируют документ	Индивидуальная работа	Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации	Устные ответы
V. Итоги урока. Рефлексия	5	Обобщение полученных на уроке сведений	Проводит беседу по вопросам: – Перечислите основные направления внешней политики Ивана Грозного? - Как происходило завоевание Казанского ханства? - Как происходило присоединение Астраханского ханства? - К чему привел поход Ермака в Сибирь? - Каковы были итоги Ливонской войны?	Отвечают на вопросы. Определяют   свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная работа	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке
Домашнее задание	2	§ 24, подготовить устные сообщения по карте с. 205	Конкретизирует домашнее задание	Записывают домашнее задание	Индивидуальная работа