Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока истории "Возникновение земледелия и скотоводства"

Конспект урока истории "Возникновение земледелия и скотоводства"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Конспект урока истории,

составленный по принципу системно-деятельностного подхода

Ф.И.О. Чекаловская Людмила Евгеньевна

Место работы: хут. Ханьков, муниципальное образование Славянский район, МБОУ ООШ № 21

Должность: учитель истории, обществознания и географии

Предмет: история

Класс: 5

Тема урока «Возникновение земледелия и скотоводства», раздел «Жизнь первобытных людей», урок 14

Базовый учебник: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свеницкая Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. М.: Просвещение, 2015 г.


Технологическая карта урока

1. Появление земледелия и скотоводства

2. Ремесло: почему появилось, что производило

Возможная личностно значимая проблема

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Цель урока

Способствовать формированию представлений об изменениях в труде и образе жизни человека после ухода ледника, умений характеризовать понятие присваивающего и производящего типов хозяйств, выделять факторы, способствующие переходу от одного типа к другому, характеризовать понятие неолитической революции как переворота в жизни человека

Задачи урока

  1. образовательные: познакомить обучающихся с условиями возникновения земледелия и скотоводства;

  2. развивающие: продолжить развитие информационных умений; развивать коммуникативные способности обучающихся через совместную деятельность, делать выводы, на основе источников и текста документа давать характеристику событиям и их участникам, умение вести диалог, аргументировано обосновывать свою точку зрения;

  3. воспитательные:  воспитывать способность продуктивно работать в группе, трудолюбие, смекалку, стремление помочь людям.

Тип и вид урока, формы организации учебной деятельности

Форма урока: изучение и первичное закрепление новых знаний / лекция с элементами беседы

Форма организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальная, групповая (парная).

Приемы деятельности учителя: объяснение, эвристическая беседа, организация проверки усвоения знаний.

Планируемые результаты

Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества.

Способность решать творческие задачи, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы

УУД

Познавательные УУД:

находить (в источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;

анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия;

строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне.

Регулятивные УУД:

определять цель, проблему в учебной деятельности;

выдвигать версии;

планировать учебную деятельность;

работать по плану, сверяясь с целью;

находить и исправлять ошибки;

оценивать степень достижения цели.

Коммуникативные УУД:

излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

Учебное оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник, тетрадь 1, ЭУИ «Всеобщая история» 5 класс, КИМы под ред. Волковой К.В., тестовая работа, таблица для заполнения

Новые термины и понятия

Производящий тип хозяйства, неолитическая революция

Этапы урока

  1. Организационный момент

  2. Актуализация темы «Флаг и знамя сопровождают историю. Из истории гимнов», «Общины охотников и собирателей»

  3. Переход к новой теме

  4. Изучение новой темы

  5. Итоги урока, закрепление изученного на уроке

  1. Объяснение хода выполнения домашнего задания

Домашнее задание

§ 3. Вопросы на с.21



Ход урока

Проверка готовности учащихся к уроку. Отметка в журнале об отсутствующих.

Краткое изложение основных этапов урока, обоснование темы и цели урока.

Участие в беседе

Быстрое включение в деловой ритм.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

2

Выполнение проверочной работы (2 этапа: устный – беседа по вопросам проверочной, письменный – проверочная по предложенным текстам, КИМам).

Выполнение проверочной

Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Беседа по вопросам:

- Что такое родовая община? (проверка записи в тетради – д/з)

- Какое хозяйство мы называем присваивающим?

Участие в беседе

3


Объяснение плана изучения новой темы

  1. Появление земледелия и скотоводства

  2. Ремесло: почему появилось, что производило

Запись плана в тетрадь

Познавательные: используют знаково-символические средства

4

Работа с понятием земледелие, скотоводство

Устные ответы на поставленные вопросы.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Работа с учебником с.15

Чтение статьи учебника

Познавательные: используют знаково-символические средства; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Беседа

- Где и когда примерно появилось земледелие?

Участие в беседе

Работа с контурной картой с. 8

Работа с контурной картой

Познавательные: используют знаково-символические средства

ФИЗ минутка

Работа с понятиями

Запись понятий в тетрадь.

Познавательные: используют знаково-символические средства; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Просмотр лекции ЭУИ «Всеобщая история»


Беседа по увиденному.

- Как изменилась жизнь людей после появления земледелия и скотоводства?

- Какие новые орудия труда появились у людей?

- Из чего их делали?

Обсуждение увиденного по вопросам.

Познавательные: строят логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

5

Работа с таблицей, текстом в раб. тетради.

Заполнение таблицы.

Проверка выполнения задания.

Познавательные: используют знаково-символические средства; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: высказывают свое мнение

6

§ 3. Вопросы на с.21

Запись задания в дневник

Регулятивные: принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания

Примечания

Спросить устно

Предложить письменное задание

3



Проверочная работа


  1. Допишите пропущенную строчку в куплет из текста гимна Российской Федерации.

Широкий простор для мечты и для жизни

Грядущие нам открывают года.

_____________________________________________________

Так было, так есть и так будет всегда!

  1. Заполни пропуски в тексте.

  1. В Законе о Государственном ___________ нашей страны написано: «Государственный ___________ Российской Федерации представляет собой четырехугольный закругленными нижними углами, заостренный в оконечности красный геральдический (от слова «геральдика» - наука о _________) щит с золотым ___________ орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орел увенчан двумя малыми коронами и над ними одной большой короной, соединенными лентой. В правой лапе орла - _____________ (жезл – один из почетных знаков носителя верховной власти), в левой - ___________ (символ власти монарха – золотой шар с крестом или короной наверху). На груди орла, в красном щите, - серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным ___________ черного опрокинутого навзничь змея».



СРАВНИТЕЛЬНЫЯ ТАБЛИЦА



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-157973
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>