Конспект урока "«История болезни» доктора Старцева" (по рассказу А.П. Чехова «Ионыч»)

«История болезни» доктора Старцева (по рассказу А.П. Чехова «Ионыч»)

Цель урока:  показать на примере истории героя, как утрата нравственных ценностей и замена их материальными может привести к деградации личности

Задачи урока:

Образовательные (дать уточнения, разъяснения, дополнения в краткой форме):

1.           Связанные с формированием общенаучных знаний:

- повторить понятия «нравственные ценности», «деградация»,

- закрепить умение работы со словарной статьей.

2.           Связанные с формированием общепредметных знаний:

- акцентировать внимание студентов на причинно-следственных связях,

- закрепить навык формулирования проблемы,

- закрепить навык сравнительной характеристики (герой в начале рассказа и в конце).

3.           Связанные с формированием опыта деятельности:

- коллективная работа по изучению и обсуждению текста,

- аргументирование своей точки зрения.

Развивающие (дать уточнения, разъяснения, дополнения в краткой форме):

          - развивать аналитическое отношение к прочитанному,

          - включать студентов в диалог,

          - развивать монологическую речь,

          - поддерживать внимание студентов через смену учебной деятельности и рефлексию отдельных этапов урока,

          - для развития моторной памяти организовать фиксацию студентами информации в тетрадях,

          - для развития слуховой памяти зачитывать вслух фрагменты текста,

          -  для развития зрительной памяти составлять схему на доске.

Воспитательные:

Воспитывать умения (дать уточнения, разъяснения, дополнения в краткой форме):

                        - отличать добро и зло, делать правильный выбор в жизни,

                        - воспитывать чувство уважения к человеческой личности, к себе,

                        - формировать нравственные ценности, осознавать их важность для развития человека,

                        - видеть возможные пути формирования и сохранения в себе Человека.

Оборудование урока: портрет А.П. Чехова, тексты

Ход урока

Этап урока	Время	Работа учителя	Работа учащихся
I. Вводная часть
I.  Организационный момент	1 мин	Проверка списочного состава, готовности уроку.	Готовят необходимое: текст, ручки, линейки, карандаши.
II. Постановка цели урока
Актуализация знаний.	3 мин	Диалог с группой: 1.       Что можно считать окружающей средой для человека? 2.       Оказывает ли эта среда на нас влияние? 3.       Можно ли утверждать, что мы становимся в жизни тем, что создает из нас среда? 4.       Какая роль отводится нам самим, можем мы и должны ли оказывать ей сопротивление? Зависит ли что-то от нас самих или мы только игрушки в руках «среды»?	Участвуют в беседе.
Мотивация на работу на уроке	1 мин	Ответы на эти вопросы искал и А.П. Чехов, не раз обращаясь к этой проблеме в своих рассказах. Так что она из разряда «вечных». Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом «Ионыч» и увидим, к чему иногда приходит человек, покорно уподобляющийся окружающей его среде.	Настраиваются на новый материал.
III. Основная часть
Объяснение нового материала, поиск, взаимодействие, диалог	1 час15 мин	1.       Рисует схему для создания опорного конспекта   (по Розенталю)   2.       Поясняет, что предстоит делать: - на средней горизонтали будут отмечаться временные отрезки; - на линии, ведущей вверх, будут отмечаться перемены в финансовом положении героя, - на линии, ведущей вниз, будет отмечаться изменение нравственных  ценностей в жизни героя.         3.  Читает выразительно первую часть рассказа, акцентируя внимание студентов на личности главного героя, его происхождении, образовании, отношении к работе.  - вопрос: Почему главный герой, молодой парень, не торопится воспользоваться советом познакомиться с Туркиными? Что является главной ценностью в его жизни? 4         Останавливает чтение, обращая внимание студентов на временные отрезки и происходящие в жизни и в личности героя перемены, наполняет схему содержанием (на доске). АНАЛИЗ содержания частей рассказа: 1.       Прошел год. ВОПРОСЫ: Что можно сказать о материальном положении Туркиных?  В чем заключаются  их таланты? Можно ли доверять критическому мнению Старцева об их талантах? Старцев посетил Туркиных. Познакомившись с их талантами, он отнесся к ним с большой долей иронии. Однако критиковать не смог: уж больно присутствующие были настроены иначе. Тем не менее, «поддавшись общему увлечению», сказал об игре Котика: «Прекрасно!». 2.       Прошло еще около года. ВОПРОСЫ: Как изменилось материальное положение Старцева? Почему он начал часто бывать у Туркиных? Что примирило Старцева с ними? Любовь? А, может, что-то другое? О чем думает герой, ожидая, пока Котика причесывает парикмахер? О чем предупреждает его внутренний голос? Старцев начинает бывать в доме Туркиных часто, он влюблен в Котика, уже не видит в ней недостатков, готов ради нее отказаться от земской службы. Он стал несколько богаче и непрочь еще улучшить свое материальное положение за счет приданого. Внутренний голос пытается охладить его пыл: «Пара ли она тебе?», но…тщетно. 3.       Прошло еще 4 года. ВОПРОСЫ: Как изменилась жизнь героя после отказа Котика выходить за него замуж? Что стало для него «окружающей средой»? О чем напомнила ему очередная встреча с Екатериной Туркиной? Что загасило «огонек» в душе героя? После отказа Котика Старцев нашел утешение в новых развлечениях: карточные игры и накопительство. Это сделало его своим среди жителей города, которых еще недавно он презирал за отсутствие целей, потребности трудиться и приносить пользу. «Среда одолела», - говорит он. 4.       Прошло еще несколько лет. ВОПРОСЫ: Что происходит в жизни Старцева? Как он изменился внешне и внутренне? Что для него является главной ценностью в жизни? Что имеет в виду автор, заканчивая повествование о своем герое словами: «Вот и все!»? Счастлив ли он? В городе его называют «Языческим богом»: с ним советуются, его побаиваются…Он одинок, давно перерос всех жителей в материальном плане, скупает недвижимость, больных принимает кое-как – поспеть надо везде. Казалось бы, он богат, а значит счастлив. Но это не так… Жизнь его пуста, скучна, бессмысленна. Он растерял все хорошее, что было в нем несколько лет назад, деградировал и все потому, что позволил материальным ценностям заменить нравственные. ВОПРОСЫ: А какие ценности принято считать нравственными? Что ценно для вас в жизни?  (семья, любовь, дружба, честь, достоинство, профессия, образование, уважение). Что, на ваш взгляд, должен делать в жизни человек, чтобы не утратить их? Что могло бы удержать доктора Старцева от деградации?  (ДЕГРАДАЦИЯ – словарь! – это  слово обозначает регресс, обратное развитие. Вещь, предмет или явление утрачивают свои положительные, прогрессивные свойства, скатываются на более низкую ступень развития.) Сравните город С. и Псков? Можно ли провести такую параллель? Почему? Все ли есть в Пскове для того, чтобы удовлетворить духовные запросы горожан? А как часто мы  читаем книги, смотрим спектакли в театре, знакомимся с новыми экспозициями? Есть ли у нас потребность в этом? Не грозит ли и нам старцевская болезнь? Вот вопросы, которые человек должен задать себе, чтобы не превратиться в Ионыча.	Рисуют схему (без текстовых пометок) слушают слушают отвечают на вопрос, аргументируют свой ответ. Читают текст дальше, отвечают на вопросы, отыскивают в тексте цитаты, характеризующие изменения в жизни Старцева, наполняют схему содержанием.
1V. Краткий опрос (диагностика) учащихся по новому материалу для контроля усвоенного и проведения первичного закрепления материала.	6мин
Опрос, тест, экспресс-диагностика	1.       Профессия героя рассказа. (врач) 2.       Каковы признаки «заболевания» Старцева? (потеря интереса к работе, любви к людям, равнодушие, одиночество, наличие лишь материальных интересов) 3.       Что могло бы удержать героя от этой болезни? (сопротивление среде, чтение, бескорыстная любовь, семья, театр, благородные цели) 4.       Кто виноват в нравственной деградации героя? ( и среда, и он сам)
VI. Информация о домашнем задании и рекомендации по его выполнению
Выдача задания на дом по результатам проведенного урока	3 мин	Подготовиться к сочинению-рассуждению по теме: «В чем беда и в чем вина доктора Старцева?»
VII. Завершение урока
Подведение итогов.	1 мин	Вы сегодня плодотворно поработали. Надеюсь, беда, что случилась с героем рассказа, никому из вас не грозит, так как вы знаете, как от нее защититься. Спасибо!