Конспект урока "История одного стихотворения. По лирике А. С. Пушкина" 9 класс

История одного стихотворения

Урок по лирике А.С. Пушкина  9 класс

Цели урока:

продолжить знакомство с творчеством А.С.Пушкина; развивать навыки исследовательской работы, анализа текста, умение высказывать свое мнение; воспитывать способности к самостоятельному осмыслению исторических событий, отраженных в литературе.

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся с посланиями и стихотворениями поэта, расширить представления школьников о личности А.С.Пушкина, совершенствовать навыки анализа поэтического текста, учить выразительному чтению.

Развивающие: развивать образное мышление, память и внимание.

Воспитывающие: воспитывать на примере жизни поэта умение дружить, формирование гуманных отношений.

Оборудование: портрет и альбом поэта, толковый словарь,  иллюстрации портретов друзей А.С.Пушкина, учебник, проектор, экран.

На доске Сюжетная зарисовка , Фабула - Легенда Притча   Послание

1.     Актуализация.

 Мы продолжим разговор о лирике А.С. Пушкина. Давайте вспомним изученное.

Напишите 3 слова, которые, по – вашему являются характерными для творчества Пушкина (свобода, дружба, любовь, поэт, гражданин, Родина,…) Выделим  1 слово, которое  объединяет все стихи – СВОБОДА. Да, вся лирика Пушкина свободолюбивая.

2. Итак, история одного стихотворения.

Группа «Практики» «Анчар»(Слушаем запись + картинка)

3.Добавление учителя. - Черновая рукопись "Анчара” имеет точную дату написания: "9 ноября. 1828. Малинники”, а впервые опубликовано в 1832 году в альманахе "Северные цветы”.

В основу произведения положена легенда о смертоносном дереве анчаре, упоминания о котором появились еще в конце XVIII – начале XIX века. В ряде публикаций тех лет рассказывалось о том, что ядом анчара на востоке мажут оружие, рискуя жизнью при добывании этого яда. Легенда получила распространение в России.

Жанр и композиция стихотворения.

У.:- "Анчар” – сюжетная зарисовка, основанная на легенде, с философской проблематикой, которой соответствует жанр притчи.( Работа со словарем) Сюжетная зарисовка – произведение, построенное на смене фабульных событий, переживаний лирического героя. Фабула - фактическая сторона повествования, те события, случаи, действия, состояния в их причинно-хронологической последовательности, которые компонуются и оформляются автором в на основе закономерностей, усматриваемых автором в развитии изображаемых явлений. Легенда – поэтическое предание об историческом или героическом событии. Притча – небольшой рассказ, содержащий поучение в иносказательной форме.

4. Выступление группы «Теоретики» ( чтение + картинка)

История одного стихотворения «Во глубине сибирских руд…»

5. Добавление учителя.

Послание - это литературное произведение, написанное в виде обращения к какому-либо лицу или лицам. Главный признак, по которому можно узнать послание, это обращение к определенному адресату и наличие таких мотивов, как просьба или пожелание) Стихотворение «Во глубине сибирских руд» А.С.Пушкина увидело свет в 1827 году. Этот поэтической труд  – акт высокого гражданского мужества человека, поэта.«Во глубине сибирских руд» — искреннее, горячее послание поэта  к отбывающим ссылку декабристам. В нём автор выражал надежду на скорую амнистию декабристов, которая реально имела место быть  лишь в 1855 году.

Стихотворение появилось на волне энтузиазма, который был вызван решительным поступком: подвигом немалой части жён декабристов, которые пренебрегли всем — положением в свете, богатством, знатностью, и отправились вслед за своими мужьями. Особенно тронула Пушкина прощальная встреча с Марией Раевской, которую он некогда любил. Теперь она уезжала в числе первых, в качестве супруги С.Г.Волконского. Наказание Волконского измерялось двадцатью годами каторжных работ.

В стихотворении «Во глубине сибирских руд» доминирует гражданская тема, тема верности идеалам юности. Цель, которую ставил перед собой поэт: укрепить и поднять дух не только двух бывших выпускников Царскосельского лицея – Пущина и Кюхельбекера, а весь состав декабристов, обречённых на тяжёлый труд «в каторжных норах» забайкальских Нерчиских рудников, вселить в них надежду на лучшее. Надежда на лучшее, вера в то, что всё плохое скоро закончится – именно этим обуславливается эмоционально насыщенный тон произведения.

6 ИССЛЕДОВАНИЕ

Группа 1 Практики «Анчар»

 На сколько частей можно разделить стихотворение?

- О чем говорится в каждой части?

- Озаглавьте части стихотворения сроками из него.

- Докажите, что стихотворение построено на основе антитезы.

Владыка –

Властный взгляд –

Бедный раб –

Послал -

- Найдите ключевые образы природы, изображенные в первой части стихотворения. Запишите их в тетрадь в виде схемы:

- Проверьте свои записи: 

Работа со словарем  Чахлая ( пустыня)Тлетворный ( вихорь),  

Пустыня – чахлая и скупая

Вихорь – черный , тлетворный

Почва – зноем раскаленная.

Дождь – ядовит

Степи -  жаждущие

Песок – горючий

Зелень -  мертвая

 -Как ведут себя птица, тигр и почему?

- Кому угрожает анчар?

 Вывод: "Зло всем угрожает и охраняет себя, зло огромное, вселенское, зло заключается в себе самом, зло существует в природе”. Закон природы: все живое избегает зла.

 Творческая работа

 О чем нас заставляет задуматься это произведение?

Вывод. Абсолютная, ничем не ограниченная свобода одного человека оказывается столь же гибельна, как и полная покорность, и абсолютная зависимость другого. Пушкин выносит приговор обоим, потому что оба они являются виновниками того, что зло распространяется в мире. Раб умирает, но яд анчара, добытый им, понесет смерть тысячам других людей.Так поэт выражает важнейшую идею стихотворения: зло порождает зло.

7. ИССЛЕДОВАНИЕ 2

Группа 2 ТЕОРЕТИКИ

- Отметьте слова и выражения, рисующие конкретную картину жизни декабристов в сибирской ссылке и каторге, и объясните их значение. (“Во глубине сибирских руд”, “в мрачном подземелье”, “мрачные затворы”, “каторжные норы”, “оковы тяжкие”, “темницы”).

- Как понимаете выражение “скорбный труд”? (Это каторжная работа декабристов, труд, приносящий скорбь, страдание, но это и подвиг, этот труд “не пропадёт” - это труд во имя будущего).

- Почему Пушкин употребил выражение “скорбный труд” рядом с другим: “дум высокое стремленье”? (Это выражение характеризует идеалы декабристов, те благородные цели, ради осуществления которых они боролись.)

- В каком времени стоят глаголы в стихотворении? (В будущем.)

- Почему?

- Что должны хранить декабристы в своей душе? (Гордое терпенье.)

- Какие слова стихотворения показывают, что декабристы не забыты? (Третья строфа.)

Творческая работа

1.Зачем написано стихотворение? (Чтобы поддержать друзей, дать им надежду на освобождение)

2.Что вам помогло мне  понять   стихотворение «Во глубине сибирских руд…»?

      Вывод

Стихотворение содержит   размышление о свободе, дружбе.

Поэт верит в победу духа в человеке, его эмоциональную духовную свободу.

   Пушкин – человек большой души, высоко ценил истинную дружбу – родство мыслей, чувств, идей. Любовь и верность друзьям он пронёс от лицейской скамьи до последних дней.

8.Мини- семинар  Учащиеся рассказывают  результаты исследований и выводы.

9.Итог урока Прием «Райтинг» ( Ученики ставят себе оценки за урок, затем учитель выставляет свои оценки, например 4/5)