Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока история России ФГОС 7 класс Преобразования в области культуры и быта в петровские времена
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Конспект урока история России ФГОС 7 класс Преобразования в области культуры и быта в петровские времена

библиотека
материалов

номер участника 0066

Сайфутдинова Алия Ахметовна

Учитель истории и обществознания

МБОУ «Тат.Каргалинская СОШ»

Сакмарский район

Оренбургская область




ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

«ЭПОХА ПЕТРА I»

  1. Цель урока:

Охарактеризовать нововведения Петра 1 в области культуры и быта, рассмотреть достижения в области архитектуры.


  1. Задачи:

• формирование  основ общественно-политических,   гуманитарных знаний об эпохе Петра1;
•    вырабатывать умения систематизировать и анализировать полученные знания.
•    развитие навыков отбора самого главного и существенного в материале, концентрации внимания, логического мышления;
•    способствовать нравственно-патриотическому воспитанию школьников;

•    формировать у учащихся оценочные суждения на основе обобщения событий и явлений, умения работать с учебником.

Тип урока - урок «открытия нового знания».

Формы работы учащихся: групповая, самостоятельная работа.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, презентация в MS Power Point,


Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Универсальные учебные действия

Результаты

Личностные

Метапредмет-ные

Предметные

I. Мотивация


Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.


Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.


Регулятивные: умение организовывать свою деятельность.


Организация учебной деятельности



II. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы











Слайд 2









Слайд 3

Любой человек оставляет о себе память в сердцах потомков. И от того, какую жизнь прожил человек, такая о нем и останется память. Людей оценивают по поступкам, тем более, если это касается государственного деятеля.
Этот урок последний в системе уроков об эпохе Петра Первого. Как вы думаете, чем мы будем заниматься  с вами на уроке?  О чем будем говорить? – Что нам сегодня предстоит ещё выяснить?

Обращение к эпиграфу. «Россия вошла в семью европейских народов как опущенный корабль, при стуке топора и громе пушек» А.С. Пушкин


Пётр оказался одним из самых влиятельных правителей в истории
Российского государства. Он резко отличался от предшествующих правителей, поскольку был склонен к новаторству и был уверен, что правитель не обладает высшей мудростью и должен непрерывно учиться на опыте своём и чужом

Ответы учеников:

 наша задача:  повторить материал о Петровской  эпохе  (понятия, хронологию, факты). 

Формулируют вопрос (учебную

проблему) в разных вариантах.



И ответить на вопрос: Какое историческое значение имели преобразования Петра Великого?

В процессе повторения деятельности Петра I должны, определить каковы итоги внешней и внутренней политики выяснить: кто же был император Петр


Регулятивные умения:

Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической, выдвигать версии.



Коммуникативные:

Планировать учебные действия с учителем.


Личностные: осознание себя с судьбой страны, культурой.


Познавательные: логические действия - анализ объектов с целью выделения признаков.


Воспитание российской гражданского патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России.


Определение цели своего обучения, формулирование для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности, развитие интересов своей познавательной деятельности.

Анализ информации

III. Актуализация опорных знаний учащихся

Слайд 5











Слайд 6




Слайд 7














Слайд 8



Слайд 9




Слайд 10


Слайд 11

Координирует учебную деятельность.



Какие изменения ввел Петр 1 в жизнь людей? Проанализируйте текст на слайде.


- Какую сферу жизни нам еще необходимо рассмотреть, чтобы окончательно сложилось представление о жизни общества в эпоху Петра Великого?

- Сегодня начнем рассматривать духовную жизнь общества, а, именно, поговорим о культуре первой четверти 18 века.

- попробуйте составить план урока

Целью урока является:

Для того чтобы работа на уроке была интересной разделимся на группы, распределим по плану темы для защиты.


У каждой группы на столах лист оценивания. Ответственный ставит плюс за поиск информации и правильный ответ на поставленный вопрос



Запишите задание для группы №1


Запишите задание для группы №2


Запишите задание для группы №3


Запишите задание для группы №4


На подготовку дается 10 минут. Правильно используйте время, распределите обязанности в группе.

Ученики называют задачи, стоящие перед Петром1,


Мнения обучающихся


Культура, быт, искусство во времена правления императора (духовная сфера)


составляют план урока,





делятся на 4 группы













записывают задания.

Поиск необходимой информации в учебнике

Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.


Регулятивные:

Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проекте), сверять действия с целью, Оценивать степень и способы достижения цели.


Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Коммуникатив-ные: сотрудничество с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Овладение умением вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимо-понимания.

Сотрудничество с учениками, коллективная работа, основы межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Знание исторических фактов, работа с фактами, анализ результатов важнейших исторических событий; группировка фактов по различным признакам.

IV. Познание нового путём проведения экскурсии, изучения исторических документов


Координирует учебную деятельность



Организует самостоятельную работу уч-ся


Организует выступле­ние групп, обмен мнениями






Готовят ответы, распределяют внутри группы ответственных

Предоставляют классу информацию, самостоятельно добытую


Слушают новые сведения. Выделяют для себя главное.


Работают в группах, обсуждают.










Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.


Коммуникатив-ные: умение слушать и слышать, умение выражать свои мысли, совершенствовать навыки работы в группе, проявлять толерантность,


Познавательные: поиск и выде-ление необ-ходимой инфор-мации, владеть смысловым чте-нием – самос-тоятельно вычи-тывать фак-туальную, под-текстовую, информацию.


Регулятивные: умение запо-минать и удер-живать правило, инст-рукцию во вре-мени, вы-бирать средства для организации своего поведе-ния, умение пла-нировать, конт-ролировать и вы-полнять дейс-твие по задан-ному образцу (алгоритму)

Культурное многообразие мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и раз-вернутый план, тезисы, конс-пект, формули-ровать и обосно-вывать выводы и т. д.), исполь-зовать современ-ные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация и др.).

Овладение умениями изучения и систематизации информации из различных исторических и современных источников, проведения поиска необходимой информации в одном или нескольких источниках;
сравнение данных разных источников, выявление их сходства и различия.

V. Выражение решения проблемы, используя метод дискуссии








Слайд 12

Организует диалог с обучающимися.


- А теперь подведем итог урока:

Личность Петра Великого и результаты его правления оцениваются неоднозначно как современниками императора, так и историками. Какой-то единой оценки не существует.

Мы в процессе повторения деятельности Петра I должны, наконец, выяснить: кто же был император Петр: - в первую очередь тиран или все-таки великий реформатор. Каковы итоги внутренней политики Петра 1?

Реформы Петра 1 становятся предметом острых споров всегда, как только наша страна оказывается перед выбором путей дальнейшего развития.

И это вполне естественно: история России продолжается; продолжаются и наши раздумья о ней.



Высказывают свои предположения. Доказывают правильность своего ответа.


Вступают в диалог







Ответы уч-ся


Личностные: нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных цен-ностей), обеспе-чивающее лич-ностный мора-льный выбор.


Познавательные: поиск и вы-деление необ-ходимой инфор-мации, анализ, построение логиической цепочки рассуждений, умение аргу-ментировать свою точку зрения и делать выводы.


Коммуникатив-ные: умение слушать и слы-шать, умение выражать свои мысли, совер-шенствовать навыки работы в группе, прояв-лять толеран-тность, вести диалог

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, определение своей позиции и ответственное поведение в современном обществе.


Организация учебной деятельности;

овладение умениями работы с учебной и внешкольной информацией, использования современных источников информации.

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом.

VI Рефлексия

Задаёт вопросы о цели урока.

Предложить закончить предложение


Хочу предоставить слово тому, кто хотел бы оценить свою работу и работу своих товарищей. (Оценки уч-ся) Кто хотел бы внести коррективы?

Проговаривают новые знания, высказывают свои впечатления от занятия.

Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, а что ещё подлежит усвоению, осознание уровня и качества усвоения


Соотношение своих действий с планируемыми результатами, осуществление контроля своей деятельности в процессе дости-жения результа-та, определение способов  дейст-вий в рамках предложенных условий и требований,


VII Домашнее задание

на выбор учащихся:

1. Написать эссе на тему «Петр I – великий реформатор или великий тиран?»

2. Придумать вопросы викторины по теме «Эпоха Петра I»


Личностные: личностное самоопределение



















Лист оценивания. Группа ________________

Фамилия и имя

Поиск информации

Выступление, защита

дополнительные ответы


















Лист оценивания Группа ________________

Фамилия и имя

Поиск информации

Выступление, защита

дополнительные ответы



















Лист оценивания Группа ________________

Фамилия и имя

Поиск информации

Выступление, защита

дополнительные ответы























Лист оценивания Группа ________________

Фамилия и имя

Поиск информации

Выступление, защита

дополнительные ответы






















Автор
Дата добавления 28.12.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров810
Номер материала ДВ-294737
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх