ОБЩАЯ ЧАСТЬ
|
Предмет
|
Литература
|
класс
|
10 класс
|
Тема
|
Стихотворения в прозе И.С.Тургенев
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
- Умение понимать тему, идею
литературного произведения, учитывать родовую специфику.
-
Умение пересказывать, отвечать на вопросы.
- Умение
делать анализ художественного текста, используя авторский текст.
-Понимать образную природу литературы как явления
словесного искусства, формировать эстетический вкус.
|
- умение
работать индивидуально и в группе
-умение
корректировать свои действия в соответствии с планируемым результатом.
-умение
анализировать авторский текст.
умение
составлять связный текст.
Устанавливать
связи литературного произведения с эпохой его создания и современной жизнью.
|
-формирование целостного мировоззрения.
-ценностно-смысловая ориентация;
-нравственно-этическое
оценивание
|
Решаемые учебные проблемы
|
1. Научить внимательному прочтению деталей
текста.
2. Акцентировать внимание на черты стиля Тургенева, проявившиеся в
миниатюрах.
3. Формировать
навыки самостоятельного анализа литературных образов .
4. Обнаруживать авторские приёмы создания
литературного образа.
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ
|
Презентация
учителя и учащихся. Звуковые записи стихотворений в прозе в исполнении
мастеров художественного слова.
|
Методическое назначение средств ИКТ
|
Усилить мотивацию и наглядность в
обучении.
Повысить
интерес и расширить познавательные потребности обучаемых.
|
Образовательные интернет-ресурсы
|
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий
для осознанного восприятия нового материала
|
Формирование
конкретного образовательного материала
|
Формулировка целей и задач урока.
Углубление в анализ
художественного произведения.
|
Основной вид
деятельности, направленный на формирование образовательного результата
|
Вступительное слово учителя.
На прошлых уроках мы говорили о цикле рассказов
И.С. Тургенева «Записки охотника». Думали над тем, что такое красота,
обратили внимание на поэтическое отношение писателя к природе. Сегодня мы
обратимся к новому для нас жанру – стихотворению в прозе. Вы прочитали
некоторые из них и обратили внимание на их необычность.
|
Методы обучения
|
Беседа
|
Форма
организации деятельности учащихся. Роль учителя
|
Сообщение задач урока, организация
различных видов деятельности, сбор информации для групповой работы. Учащиеся
организованы в группы.
|
Основные виды
деятельности учителя
|
Организует работу по погружению в анализ
текста.
|
Этап 2. Организация и самоорганизация
учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.
|
Формирование
конкретного образовательного материала
|
Цикл «Senilia» посвящен философским раздумьям писателя о
жизни, о человеке, о себе. Как видим, произведения имеют серьёзное
содержание. Подумайте, почему Тургенев даёт название цикла по-латыни, а не
по-русски? Вы обратили внимание на то, каким стихотворением в прозе
заканчивает свой цикл Тургенев? Как вы думаете, почему?
|
Основной вид
деятельности, направленный на формирование образовательного результата
|
Вступительное слово учителя.
Обратите внимание на эпиграф к
уроку:
«Не было души более открытой,
более тонкой и более проникновенной, не было таланта более пленительного, не
было сердца более честного и более благородного».
Далее следует
отрывок из воспоминаний о Тургеневе французского писателя Ги де Мопассана.
Учитель:
Стихотворения в
прозе как нельзя лучше иллюстрируют сказанное великим французом.
|
Методы обучения
|
Частично-поисковый, эвристическая беседа,
работа в группах, аналитическое чтение.
|
Средства ИКТ
для реализации данного вида деятельности
|
Презентация как повышение внимания к
материалу. Аудиозаписи.
|
Форма
организации деятельности учащихся
|
Поиск цитатного материала
Представление
групповых работ по итогам обсуждения.
Анализирующее
наблюдение.
|
Основные виды
деятельности учителя, роль учителя
|
Организационная – работа в группах.
|
ЭТАП 3. Практикум
|
Формирование
конкретного образовательного материала.
|
Нахождение цитат,
Представление
групповых работ по итогам обсуждения.
|
Основной вид
деятельности, направленный на формирование образовательного результата?
|
Посмотрим, каким
образом достигает автор влияния на читателя, то есть обратим внимание на
необычную форму прочитанных произведений. Вы заметили, как обозначен жанр?
Давайте разберемся в этом. Сравним черты, присущие поэзии и прозе, подойдём к
определению жанра стихотворения в прозе.
1.
Определение
специфических черт жанра стихотворения в прозе.
Для выполнения этой задачи удобно воспользоваться
таблицей, которую заполняют на доске.
2.Формулировка определения жанра стихотворения.
3.Словарная работа.
Художественные средства выразительности: эпитет,
метафора, сравнение, гипербола…
4. Выразительное чтение стихотворений «Старуха»,
«Щи», «Воробей», «Порог».
5. Группы готовятся к беседе по плану: темы, идеи; образы;
поэтика (художественные средства) стихотворения в прозе.
|
Методы обучения
|
Аналитическая беседа, анализирующее чтение,
частично – поисковая работа.
|
Средства ИКТ
для реализации данного вида деятельности
|
Презентация
|
Форма
организации деятельности учащихся
|
Работа с художественным текстом.
|
Основные виды
деятельности учителя, роль учителя
|
Заполнение
таблицы.
Работа с
цитатами.
Составление связного текста.
|
ЭТАП 4.Проверка полученных результатов.
Коррекция.
|
Формирование конкретного
образовательного материала
|
Подведение итогов урока. Выявление степени
осознанности учащимися проблематики произведений, их идейной направленности.
|
Основной вид
деятельности, направленный на формирование образовательного результата
|
Ключевые вопросы
заключительной беседы:
1.Вернемся к
вопросу, заданному в начале урока: Почему стихотворения в прозе И.С. Тургенев
называет по-латыни, а не по-русски.
2. «Стихотворение в
прозе» - дать определение и назвать черты жанра.
3.Как отражается в
последнем произведении писателя «характеристика», данная ему Ги де Мопассаном
(Снова обратимся к эпиграфу).
|
Методы обучения
|
1. «Творческое
прочтение цикла;
2.Эвристический (используется при анализе произведений, в том числе образной
системы и художественных приёмов; осмысление учениками нового для них
жанра).
3.Репродуктивный
(составление и запись таблицы с использование знаний, полученных ранее)
|
Основные виды
деятельности учителя
|
Учитель помогает, корректирует.
|
ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание
|
Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым
результатам
|
Критерии оценки работы в группе:
- качество отобранного материала
- степень участия в работе группы
- качество представления информации (логичность, убедительность,
эмоциональность, выразительность и пр.)
- качество речевого высказывания (точность, образность, правильность
и пр.)
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
(два варианта)
1.
Проанализировать по
плану, использованном на уроке, стихотворения в прозе: «Два богача»,
«Близнецы» или «Насекомое».
2.
Сравнить в сочинении –
миниатюре стихотворение в прозе И.С.Тургенева «Как хороши, как свежи были
розы…» со стихотворением И. Северянина «Классические розы»
|
Используемые технологии
|
Исследовательская.
Деятельностный подход к изучению
литературы, развивающее обучение.
Работа в группах
|
Формирование универсальных учебных действий
|
Коммуникативные УД:
-умение работать в группе, устанавливать
рабочие отношения и способствовать совместной деятельности.
-Умение слушать и слышать друг друга, точно
выражать свои мысли в соответствии с задачей и условиями ситуации, вступать в
диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
-умение аргументировать свою позицию.
Личностные УД:
-умение устанавливать связи между учебной
деятельностью и мотивом.
-умение самовыражения через собственный
текст.
Познавательные УД:
-Умение строить текст.
-Умение находить ответы на поставленные
вопросы.
-умение делать выводы, обобщения и
умозаключения
Регулятивные УД:
Планирование цели своей деятельности, пути
её достижения.
Уровень самооценки.
Умение контролировать своё эмоциональное
состояние и поведение
|
Способы оценки на уроке.
|
Учащиеся дают оценку деятельности по её
результатам (самооценка, оценка результатов деятельности товарищей по
группе.)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.