Урок русского языка. 4класс
Тема: Изменение глаголов по лицам и числам
Цели
предметные: уточнить и обобщить сведения
о глаголе, познакомить с изменением глаголов по лицам и числам, формировать умение
распознавать лицо и число глагола,
определить все или глаголы изменяются по лицам и числам;
формировать
умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени.
Личностные:
- внутренняя позиция школьника на
уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;
– интерес к
предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных
пособиях;
Регулятивные:
– принимать и
сохранять учебную задачу;
– в
сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной
задачи;
Познавательные:
– строить
сообщение в устной форме;
– находить в
материалах учебника ответ на заданный вопрос;
Коммуникативные:
– воспринимать
другое мнение и позицию;
– формулировать
собственное мнение и позицию;
– договариваться,
приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством
учителя);
– строить
монологическое высказывание;
–
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
– учитывать
другое мнение и позицию;
– договариваться,
приходить к общему решению (при работе в паре).
1. Организационно-мотивационный этап:
Учитель
создаёт психологический настрой на урок и приветствует учеников.
Ребята! Давайте улыбнемся, как улыбается
солнце, оглянемся вокруг и подарим частичку своего хорошего настроения друг
другу. Нужно помнить – улыбаясь, мы улучшаем свое здоровье и делаем прекраснее
окружающий нас мир.
2.
Актуализация знаний:
Мотивируя деятельность
учащихся, учитель читает стихотворение, нацеливает на работу и проверяет знания
учащихся по теме глагол
-Послушайте и определите, о какой части речи
говорится в стихотворении?
Интересная часть речи
В
русском языке живет,
Кто что
делает расскажет,
Чертит,
пишет иль поет,
Вышивает
или пашет,
Или
забивает гол,
Варит,
жарит, моет, чистит-
Всё
расскажет нам ……(глагол)
- О какой части речи говорится в стихотворении?
(о глаголе) Почему Вы так решили?
Посмотрите внимательно на слова. Попробуйте определить
лицо и число глаголов.
думает (3л.,
ед.ч.)
дарят
(3л.,
мн.ч.)
дышу (1 л.,
ед.ч.)
давить ???????
даете (2 л.,
ед.ч.)
дразним (1л., мн.ч
)
диктуете (2л., мн.ч.)
Все выполнили? Не возникло ли у вас
затруднений?
3. Подготовка учащихся к работе на основном
этапе. Определение темы, цели и задач урока.
-
Определите тему нашего урока. (Изменение глаголов по
лицам и числам)
-
Вспомним, что мы знаем о глаголе. А всё ли мы знаем о нём?
Какой будет цель урока? ( Познакомиться с изменением глагола по лицам и числам)
А какими будут задачи, чтобы достичь
поставленной цели?
-научиться определять лицо и число
глагола;
-выяснить все ли глаголы изменяются по лицам и числам ; -развивать
и обогащать речь
учащихся;
-воспитывать
доброжелательное отношение друг к
другу.
Есть ли необходимость в изучении данной темы? Ваши предположения. Сегодня
мы пополним свои знания.
4.Этап усвоения новых знаний и способов действий.
«Открытие нового знания»
Найдите
в оглавлении тему нашего урока, откройте нужную страницу. (105). Прочитаем
рубрику «Тайны языка». Глагол обозначает действие.
А действия совершаются разными действующими лицами. И по глаголу можно узнать,
какое действующее лицо совершает это действие. Если действует сам говорящий, то
про себя он скажет: я сижу, читаю, пишу. Это первое лицо глагола. Про действие
своего собеседника он скажет: ты …, .., .. . Это второе лицо глагола. А про
третьего он скажет: он …, …, … .Это третье лицо.
- Сейчас каждому из вас предстоит провести мини – исследование.
Работа по карточкам
|
|
Единственное число
|
Множественное число
|
|
1 лицо
|
|
|
|
2лицо
|
|
|
|
3лицо
|
|
|
Запишите
в таблицу глагол: пишу измените его по лицам и числам. Сделайте
вывод.
- Что
изменилось? (окончание)
-Как вы думаете, что необходимо сделать, чтобы правильно
определить лицо и число глаголов? (подставить местоимение)
Вывод:
лицо и число
глагола определяется по местоимению и окончанию.
Вернемся
к заданию. Почему не можем определить лицо и число глагола в этом слове?
Какой
вывод можно сделать?
Вывод:
глаголы в Н.ф. не изменяются по лицам и числам.
Выполним
упр.1
Физминутка
5.
Этап первичной проверки понимания изученного.
Самостоятельное исследование.
Следующий этап работы - творческое задание
(работа в парах)
- Какое сейчас время года?
Да, осень. По календарю она длится три месяца. Каждый месяц осени по-своему
хорош.
- Чем он хорош?
Сентябрь – самый сухой месяц осени. Эти теплые
деньки осени называются бабьим летом. Это самое лучшее время для сбора грибов.
Октябрь называют вершиной осени (это середина)
листопад – так называли октябрь в старину. В октябре
и лист на дереве не держится. Октябрь землю покроет: где листком, где снежком.
Ноябрь - в ноябре зима с осенью борются. Ноябрь –
последний месяц осени. Его древнегреческое название – грудень, от слова
“груда”, что значило разъезженный, плохой и замерзший путь. В ноябре небо
нередко закрыто тяжелыми облаками, идет снег пополам с дождем.
У вас на парте лежит листочек, на который запишите красивое
предложение об осени, загадку, пословицу или стихотворение.
- А у глаголов, определите лицо и число. Эту работу можно
выполнить индивидуально и помочь своему соседу по парте. Проверка.
6.Этап
применения знаний
Цель:
проговаривание
нового знания, запись в виде опорного сигнала.
Соревнование по рядам
- А какая же осень без игр и
забав. Я предлагаю игру «Кто быстрее?»
Слева укажите местоимение, справа
лицо и число. Какой ряд выполнит быстро и правильно.
(Пускаю листочек с глаголами, а
ребята дописывают, то что требуется)
мы поём 1л., мн.ч.
он играет 3 л., ед.ч ты споришь 2 л., ед.ч.
я иду 1 л., ед.ч. вы
несёте 2 л., мн.ч они мечтают 3 л., мн.ч
7.Этап
обобщения и систематизации знаний
Самостоятельная
работа
Коль
вы справились с заданием, то надеюсь, что следующее вам будет под силу, тем
более что вы его будете выполнять в парах.
Работа
по учебнику: стр.106, упр.2
Проверка на
экране
8.
Подведение итогов занятия.
- четкость и
краткость этапа;
- Чтобы
проверить, насколько каждый из вас усвоил новый материал, я предлагаю вам
выполнить тест.
Тест
1. Глагол – это часть речи, которая
называет:
1)действие предмета
2) признак предмета
3) предмет
2. У глаголов при изменении меняется:
1) окончание
2) основа
3. Лицо глагола определяй:
1) по местоимению
2) окончанию
3) по предлогу
4. Как определить вид глагола?
1) по предлогу
2) по вопросу
3) по слову стоящему перед ним
5. В предложении глагол чаще всего
является:
1)сказуемым
2)подлежащим
9. Этап рефлексии
Достигли ли цели урока?
Возникали ли трудности в ходе
урока?
Как мы их преодолевали?
А для тех, кто сомневался в чем –
то, ошибался, возьмите на вооружение слова Януша Корчака о том, как один
мальчик, ваш ровесник, преодолевал школьные трудности. «Стихи, которые я должен
выучить наизусть, — это аэропланы. Каждое выученное слово — 100 метров вверх.
Если я выучу стихотворение без ошибок, я беру высоту в 3 километра. Так приятно
ни разу не сбиться!»
Я думаю, что мы сегодня взяли свою
высоту, а на пути к ней преодолели «препятствия» и поднялись ещё на одну
ступеньку лестницы в страну Знаний.
10. Домашнее задание: у.с.106, у.3-4.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.