Конспект урока ИЗО по теме "Цветы в вазе"1 класса

Конспект урока ИЗО по теме "Цветы в вазе"1 класса

Дисциплина: изобразительное искусство

Тема: "Цветы в вазе" (на примере картин В. Ван Гога «Подсолнухи»)

Класс: 1

Автор: Аминева Рузалия Фаритовна, учитель начальных классов  

Цель урока: закрепление приёмов работы акварельными красками, изучить технику рисования разными способами (восковыми карандашами, акварелью, с помощью кисти и бумаги)
Задачи урока:
- закрепить понятия: цвет, форма, размер, тон холодный или теплый; 
- уметь отображать объекты различной формы, размера, цвета, тона; 
- анализировать произведения, написанные в жанре натюрморта;
- уметь определять влияние цвета на настроение живописного произведения на примере работ Винсента Ван Гога;
- уметь эмоционально воспринимать произведения, написанные в жанре натюрморта;
-уметь выражать своё отношение к ним на примере работ Ван Гога.

Формирование УУД:

Обучающиеся научатся или получат возможность научиться:

·        Личностные действия

-ориентироваться в межличностных отношениях при работе в группе;

·        Регулятивные действия; целеполагание; коррекция

-ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и усвоенного материала;

-корректировать план и способ действия в случае расхождения гипотезы и реального результата;

·        Познавательные УД.Общеучебные УД. Логические УД

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ставить проблему поискового характера;

-применять методы решения изобретательских задач;

-проводить рефлексию результатов деятельности;

·        Коммуникативные действия

-слушать и вступать в диалог;

-участвовать в коллективном (групповом) обсуждении проблем;

- управлять поведением членов группы, корректировать и оценивать их действия.

Методы и методические приёмы: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, игровой.

Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
Обязательный минимум содержания: цвет, тон холодный или теплый, форма, размер (необходимый уровень), характер (повышенный уровень).

Ход урока.

I.                  Организационный этап
-Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый ваш класс,
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз,
Я знаю, каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Возьмем же в руки кисти, краски
И вместе сочиним урок.

II.               Повторим пройденное и вспомним художников, которые мы прошли, играя в игру «Да-нетка» (Прием ТРИЗ). Вы знаете правила игры.

Я загадала художника. Кого? Спрашивайте. (Шишкин)

-Молодцы! Скажите, в каком жанре он рисовал? (Пейзаж) Хорошо, еще какиме жанры живописи можете назвать? (Портрет, натюрморт)

-Мы уже с какими-то из них знакомы. В каком жанре мы уже рисовали? (Пейзаж, портрет). Как вы думаете, сегодня в каком жанре будем работать?

III.            Постановка проблемы. Определение темы и целей урока.

-Ребята, сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие, нас ждёт яркий и красочный мир. А вот о чём пойдёт речь и что мы нарисуем, вы узнаете, когда мы поиграем в игру «Я беру тебя с собой» (Прием ТРИЗ).. Я беру с собой стол…

Загадка на всякий случай. «Нарядные сестрички весь день гостей встречают, мёдом угощают»

- Ребята, мы сегодня с вами будем рисовать цветы в вазе. Скажите-ка мне, как называется этот жанр, когда мы рисуем объекты неживой природы на столе?

- Правильно, натюрморт.

- Значит, что мы сегодня должны сделать и узнать?

IV.            Открытие и применение нового знания

- Посмотрите на доску, сегодня мы познакомимся с серией картин «Подсолнухи» замечательного нидерландского художника Винсенте Ван Гога.

- Давайте рассмотрим их. (Презентация)

Работа по картине.

- Какие цвета использует автор? Тона?

- Чем отличаются эти картины друг от друга?

-Какой из них вам больше нравится и почему?

Прием ТРИЗ «Эмпатия»

- Ребята, давайте с вами пофантазируем. Представьте себя подсолнухом на этих картинах. Что вы чувствуете? На каком из этих картин вам приятнее находится? Почему? Что изменили бы вы на этой картине?

Работа по новой теме.

«Отсроченная отгадка» (Прием ТРИЗ).

– Мы с вами приготовили инструменты, которые нам нужны на сегодняшнем уроке. Давайте, рассмотрим их. Как вы думаете, для чего нам столько всего?

- Мы могли бы взять обычные карандаши, а почему мы взяли именно восковые?

Какие предположения могут быть? На этот вопрос ответите в конце урока.

Работа в альбомах.

«Все мои друзья …» (Прием ТРИЗ).

Пока фон сохнет, отдохнем немного.

V.               Психологическая минутка-отдых.

«я-солнышко».

 - Ребята, вы представляли себя подсолнухом, а теперь представим, что вы брат подсолнуха – солнышко теплое, лучистое. У вас на столе лежит листочек с изображением солнышка. Вам необходимо раскрасить солнце восковыми карандашами по- своему желанию, так как это солнце – Вы. А теперь, задание посложнее: говорим друг другу (соседу по парте лучшие его качества) и записываем по одному на лучиках солнца.

- Посмотрите, какие вы замечательные, умные, красивые, ласковые, дружелюбные и т.д

- Это солнце повесьте у себя дома на видном месте, чтобы не забывать, какие вы хорошие. Можете такое же солнце дома сделать для мамы, папы, сестре или братику.

Как мне повезло, что Я – подсолнух, потому что ….(Прием ТРИЗ).

 Загадки-обманки (Прием ТРИЗ).:

1.     Летели 5 рыб, 2 из них приземлились, сколько осталось?

2.     Кто живет в Африке: мамонты или динозавры?

3.     Белый медведь съел пингвина. Что вы сделаете?

Пошел дождь. Это хорошо или плохо?

VI.            Рефлексия. Итоги урока.

Давайте оформим доску получившимися картинами и подведём итог работы на уроке. Нашей задачей было изобразить натюрморт. Кто считает, что полностью справился с задачей, поднимите руки.

Вывешивают портреты на доску, оценивают свою работу.