Конспект урока ИЗО тема "Античная расписная керамика" (7 класс)

ТЕМА: “Античная расписная керамика”.  7 класс

Цель урока: знакомство учащихся с искусством древнегреческой керамики, видами росписи, систематизация и обобщение знаний учащихся об искусстве древней Греции.

Задачи урока:

Совершенствовать приемы построения композиции, при выполнении орнамента. Развивать чувство прекрасного, творческое и пространственное мышление, воображение, внимание, навыки работы с художественным материалом.

Воспитывать усидчивость, трудолюбие.

Оборудование:

Материалы: карандаш; ластик, шаблоны , повторяющие форму греческого сосуда.

Зрительный ряд: фотографии изделий древнегреческой керамики, плакат с изображением различных форм сосудов, таблица с изображением одежды древних греков, карта Древнего Мира. Весь зрительный ряд можно скопировать в Презентацию для осуществления мультимедийного показа.

Музыкальный ряд: национальная греческая мелодия - танец “Сиртаки”.

План урока:

Организационный момент – 1 мин.

Актуализация знаний, «мозговой штурм в парах» – 2 минуты.

Сообщение темы и целей урока – 4 мин.

Беседа – 10 мин.

Инструктаж – 3 мин.

Самостоятельная работа учащихся – 18 мин.

Подведение итогов урока , домашнее задание – 2 мин.

Ход урока

I. Организационный момент

Хайрете, пайдес! Калой кай агатой! ( Здравствуйте дети! Прекрасные и совершенные!)

II. Актуализация знаний учащихся:

- тема четверти звучит так «Декоративно-прикладное искусство в жизни».

«Мозговой штурм» в парах:

- напишите, все слова и понятия, которые, по-вашему мнению, относятся к данной теме.

- Зачитайте ваши слова и объясните их значение.

- Что такое декоративно-прикладное искусство?

- Что такое орнамент?

- Что такое раппорт?

- Какие правила составления орнамента знаете?

III.  Сообщение темы и целей урока:

Поэтическим прологом к уроку будет стихотворение Валерия Брюсова “Античные вазы”.

Звучит национальная греческая мелодия - танец “Сиртаки”.

Они пленительны и нежны, 
Они изысканно - небрежны, 
То гармонически - размерны, 
То соблазнительно – неверны, 
Всегда законченны и цельны, 
Неизмеримо – нераздельны, 
И завершенность линий их 
Звучит, как полнопевный стих. 
От грозных и огромных пифов 
До тонких, выточенных скифов, 
Амфоры, лекифы, фиалы, 
|Арибаллы и самый малый 
Каликий, все – живое чудо: 
В чертах разбитого сосуда, 
Загадку смерти разреша, 
Таится некая душа! 
Глубокий мрак тысячелетий, 
Расходится при этом свете!
И преданья мира – немы! 
Как стих божественной поэмы, 
Как вечно ценные алмазы, 
Гласят раздробленные вазы, 
Что их творец, хотя б на миг, 
Все тайны вечности постиг

О  чем будет идти речь на уроке

Об античной расписной керамике

 -  Тема нашего урока “Античная расписная керамика”.

-  Поставьте цели на этот урок, чему вы должны научиться. (ответы детей).

- Моя цель: я сегодня  хочу познакомить вас  с античным искусством керамики.

Работать мы сегодня будем со следующими новыми словами

Словарная работа

Чтобы наш разговор получился предметным, начнем с объяснения некоторых слов. Дети объясняют слова.

Антропоморфный - человекоподобный

Калогатия - гармония тела и духа

Керамика - изделия из обожженной глины, пошло от названия квартала гончаров в Афинах – Керамик

Орнамент - (от латинского – украшение) узор, состоящий из ритмически повторяющихся элементов для украшения чего-либо

Пальметта - скульптурный или живописный орнамент, напоминающий пальмовые листья

Меандр - геометрический узор в виде изогнутых линий

IV.  Беседа, теоретический материал:

- Говоря “античное искусство” - мы подразумеваем искусство Древней Греции и Рима.

- Пять тысячелетий назад около Балканского полуострова зародилась культура, которой суждено было сыграть величайшую роль в истории человечества. (показ по карте)

- Древние греки создали искусство, понятное не только одним эллинам, но и всем другим народам. Античное искусство пронизано светом, радостью, верой в достоинство и красоту человека. Древнейшие памятники – это глиняные сосуды.

Слова «сосуд», «посуда» на латинском языке звучат как «вазы». Вазопись – это роспись керамических сосудов.

- Предместье Афин, где жили гончары называлось “Керамик”, от греческого слова “керамос”, т. е. “глина”, а отсюда уже и слово “керамика” - изделие из обожженной глины.

- В Древней Греции были созданы тысячи мастерских для формовки и росписи разнообразных сосудов. Посмотрите на памятки и скажите, какую особенность можно отметить?

- Это разнообразие форм. Форма каждого сосуда строго соответствовала его назначению. Давайте вместе выясним назначение каждой формы.

- Амфора - вместительный сосуд с узким горлом и двумя ручками для хранения масла, воды и пищевых продуктов. Если она упадёт, то выльется из неё немного.

Кратер - сосуд с широким горлом, служивший для смешивания вина с водой. Греки всегда вино размешивали водой, они осуждали пьянство.

Килик – это плоская широкая чаша на ножке и с двумя ручками для питья вина.

Пксиктер – сосуд для охлаждения вина.

Гидрия – сосуд для ношения воды, у неё две горизонтальные ручки и третья – вертикальная.

Лекиф – высокий, удлинённый сосуд для хранения душистого масла, благовоний.

Пиксид - сосуд для хранения женских украшений.

Арибалл - сосуд с узким горлом для хранения воды и вина.

.

Групповая работа собери разбившийся сосуд и дай ему название

Древнегреческую керамику невозможно представить без росписи. Именно она подчеркивала красоту формы сосуда.

- Каждый орнамент нёс своё значение и имел свои особенности, по которым сейчас археологи могут определить возраст вазы.

Самым древним был геометрический стиль. О нём гончар мог сказать так:

«Наши сосуды строги – роспись полна геометрии славной.

Всё заполняет меандр – непрерывный орнамент.

Амфоры наши для вечности предназначались».

- Итак, как назывался элемент геометрического орнамента? /меандр/

- Какие ассоциации возникают, при взгляде на меандр? /движение волны/

- Меандр – символ вечности. Амфоры расписанные меандром оставляли на могилах.

… В чертах разбитого сосуда, 
Загадку смерти разреша, 
Таится некая душа! (В. Брюсов)

Форма сосуда очень рано начала восприниматься как антропоморфная. Человек ощущал сосуд как маленькое вместилище, в отличии от дома – большого вместилища. Да и сам человек тоже был вместилищем, только духовным. А что было в сосуде? Керамические сосуды четко различались по назначению. Ваза, позднее ставшая общим обозначением любого античного сосуда, отличалась от чаши, кувшина, ритона и урны. Культовыми считались только высокие вазы (лутофор, лекиф, алабастр), вытянутые по вертикали, в отличии от горизонтальных чаш.

- Давайте вспомним, каким представлялся мир древнему греку? (Мир в понимании древнего человека представлялся в виде яйца, приплюснутого по краям).

Работа со схемой мира = космоса (Рисунок №1)

Мир у древнего грека четко распадался на уровни: Олимп – жилище богов, узкая полоска земли, где обитал человек и Тартар – царство мертвых. Реально человек сталкивается с ними в моменты рождения и смерти, т. е. моменты перехода. А сосуды начинают играть ритуальные роли уже не только по отношению к богу, но и по отношению к умершему человеку. Маленькая урна с прахом умершего закапывается в землю, а над ней на могиле ставится большая человекоподобная амфора с отбитой ножкой или дном. В нее наливают ритуальную жидкость, которая проникает к умершему в подземный мир.

- Позже появился растительный и зооморфный орнамент. Главный элемент растительного орнамента был лотос. Посмотрите, как его стилизовали гончары в росписи.

	Растительный орнамент
			Зооморфный орнамент

- Далее появился мифологический орнамент. Как вы думаете, что на нём изображали? (ответы детей)

«Прекрасные эти античные вазы

понравились нам почему-то не сразу.

«подумаешь, вазы!» - подумали мы,

другим были заняты наши умы.

Сначала на них мы взглянули скучая,

Потом мы к одной пригляделись случайно,

Потом загляделись… и может быть, час

Никак не могли оторваться от ваз.

То вазы – гиганты,

То карлики вазы,

И каждая ваза – с рисунком  рассказом.

- Существовало два стиля вазописи.

Работа в парах: - Возьмите зашифрованные тексты: среди букв выделите слова и сложите из них предложения. (работа в парах с зашифрованными текстами)

1.      Спустястолетиемотивыфауныворнаментевазописиуступилиместочеловеческимфигурам. 2.      Сначалафигурылюдейипредметыизображалисьчёрнымисилуэтамиспециальнымчёрнымлакомнаоранжевомфонеглины. 3.      Затемнасилуэтахпроцарапывалисьдетали. 4.      Такойстильсталназыватьсячёрнофигурнойросписью. 5.      Позжепоявилсякраснофигурныйстильросписи. 6.      Гончарыпроцарапывалифигурызакрашиваяпространствамеждунимичёрнымлаком.

 

- Проверяем. Зачитываем предложения.

- Какой стиль, на ваш взгляд, более совершенный и трудоёмкий?

- В чём секрет чёрнофигурной росписи? /рисунки людей и животных заливались чёрным лаком и отчётливо выделялись на фоне глины/.

- Этот стиль появился в 6 в.до н.э.. Великим мастером того времени был Эксекий. Вот его рабОТА

- Как мастер добивался краснофигурной росписи?

- К V веку до н.э. появилась новая техника вазописи – краснофигурная роспись со светлыми фигурами на черном фоне. Естественный красноватый цвет позволял четко передавать анатомию и пластику, что дало мощный толчок в развитии рисунка и композиции.

Работа у доски :

Выдающимся представителем краснофигурного стиля был Ефроний.

- Выберите из нашего зрительного ряда чёрнофигурный стиль. Назовите этот сосуд.

- Выберите из зрительного ряда краснофигурный стиль. Назовите этот сосуд.

ФИЗМИНУТКА: (звучит «Сиртаки») – Представим себя в роли древних греков – гончаров. Мнём кусок глины. Имитируем движения работы на гончарном круге: работают нога и руки. Создаём вазу. Любуемся её (наклоны головы вправо-влево).

- Пожалуйста, садитесь.

V. Инструктаж выполнения задания:

- Ваша задача: выбрать шаблон сосуда.(Нарисовать самостоятельно сосуд) Разделите сосуд на полосы для ленточного орнамента – отделите горлышко сосуда, ножку – дно сосуда. Центральную часть сосуда оставляем чистой, мы с ней будем работать на следующем уроке. Здесь мы разместим мифологический сюжет, который вы подберёте дома.

- Сегодня мы должны проработать орнаментальные полосы, характерные для античной вазописи. Используем геометрический или растительный орнамент.

VI  Самостоятельная работа учащихся на местах.

 тихо оказываю учащимся помощь и поддержку в воплощении идей.

VII. Подведение итога  урока:

- Показ работ, обсуждение.

- Кому работа понравилась – похлопайте в ладоши.

- Кто добился поставленной цели на урок – встаньте. Поаплодируем им.

VIII.  Домашнее задание:

- Подобрать мифологический сюжет  Древней Греции, продумать изображение на вазе, принести маркеры красный и чёрный, цветные карандаши или краски.