Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок ИЗО, МХК КонспектыКонспект урока изо в 3 классе "Фонари на улицах города"

Конспект урока изо в 3 классе "Фонари на улицах города"

Скачать материал
библиотека
материалов

МБОУ – СОШ №2 им. А. И. Герцена

г. Клинцы Брянской области






Конспект урока

изобразительного искусства

в 3 классе на тему:

«Фонари на улицах города»







Разработала

учитель изобразительного искусства

высшей квалификационной категории

Путилова Лариса Ивановна











2018-2019 учебный год

Тема: «Фонари на улицах города»


Цель урока: формировать у детей целостное художественное представление о роли уличных фонарей в жизни города и стремлении человека сделать окружающий мир красивым.


Задачи урока:

  • познакомить учащихся с историей появления уличного фонаря; с разнообразными формами фонарей;

  • продолжать формирование умений работать художественными средствами на основе ранее выработанных знаний, умений и навыков в области изобразительного искусства;

  • расширить представления детей о многообразии и красоте окружающего мира и роли человека в преобразовании этого мира;

  •  развивать творческую индивидуальность детей, их интеллектуальные возможности в процессе участия в учебной творческой работе;

  • воспитывать интерес к предмету, усидчивость, взаимопомощь, аккуратность при работе.


Планируемые результаты


Личностные:

- сформировать умение воспринимать искусство украшения предметов окружающего мира, в частности искусство оформления фонарей;

- сформировать положительные эмоции в процессе выполнения задания;

- сформировать способность видеть красоту реальной действительности путём наблюдения, зрительной наблюдательности и изобразительной фантазии;

- умение адекватно анализировать свою творческую деятельность и работу одноклассников с позиции эстетическо-художественных принципов данной темы.


Метапредметные :

Познавательные:

- Проводить анализ, сравнение, обобщение.

- Уметь преобразовывать объект: импровизировать, творчески переделывать.

- Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию, делать вывод в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

- Сотрудничать с товарищами.

- Выполнять самопроверку выполненной работы.

- Высказывать собственное мнение.

- Слушать и понимать речь (объяснение) учителя.

Регулятивные:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.


Предметные:

- формирование основ художественной культуры на материале художественной культуры родного города, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

- овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке);

- воспитывать положительные эмоции в процессе выполнения задания;

- подводить детей к умению воплощать замысел на уровне художественного обобщения, используя в своих произведениях;

- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ.




Ход урока:

  1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.


 - Доброе утро! Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения и творчества. Сегодня на уроке нас ожидают интересные открытия, а помощниками нам будут внимание, знания, находчивость и фантазия.

  1. Актуализация знаний, мотивация.


- На уроках изобразительного искусства мы начали знакомиться с особенностями украшения улиц города. Давайте продолжим это знакомство.

Вы заметили, что сегодня в нашем кабинете не так, как обычно. И это одна из загадок, которая поможет узнать тему нашего урока (в классе выключен свет, окна закрыты жалюзи, включен торшер-фонарь). Вторая загадка спрятана в словах, которые вы видите на экране. Я их сейчас прочитаю. Вам нужно догадаться, какое слово пропущено в тексте.

Каждый раз, когда сумерки набрасывают свой тёмный плащ с мерцающими звёздами на город , зажигаются ………… - верные стражи городских улиц и площадей. Это добрые помощники людей, они радостно встречают публику, подъезжающую к театру, провожают своим таинственным светом в ночи одинокого путника подобно людям, они работают без устали, наполняя окружающее пространство волшебным светом, как бы раздвигая границы царства ночи.

Какое слово пропущено в тексте?

А теперь соедините нашу таинственную обстановку и слово, которое вы отгадали. Давайте вместе сформулируем тему нашего урока.

  1. Формулировка темы урока и постановка учебной задачи.


(«Фонари на улицах города») Тема появляется на слайде

- А что бы вы хотели узнать на уроке? Какие цели мы поставим перед собой? (познакомиться с историей возникновения фонарей, изучить, какие фонари могут быть, из каких частей состоят фонари; как можно оформить город фонарями; хотим нарисовать свои фонари).

- Молодцы. Вы предложили много вопросов для работы. Сегодня на уроке мы познакомимся с историей возникновения фонарей, узнаем, какие фонари бывают и как можно оформить город фонарями, придумаем и нарисуем свой фонарь.

А главный вопрос урока можно сформулировать так: «Фонари на улицах города – это искусство?» К этому вопросу мы вернемся в конце урока.


4. Решение учебной задачи.

У любой вещи, предмета, объекта есть своя история появления в жизни человека. Такая история есть и у фонарей.

Как вы думаете, с чего все начиналось? Давайте проведем маленькое исследование, как же фонари появились на улицах городов? Какие были первые фонари?

(Дети рассуждают, учитель задает наводящие вопросы. На доске вывешиваются таблички со словами «факел», «масляный фонарь», «керосиновый фонарь», «газовый фонарь», «электрический фонарь». После устных рассуждений идет просмотр видео «История фонарей», что помогает учащимся сравнить свои ответы с историческими данными, дополнить недостающие факты.

Вот так давным-давно фонари появились на улицах городов. Конечно они изменились с тех времен, но неизменно продолжают служить людям и в настоящее время. Скажите, пожалуйста, а только ли для освещения фонари стоят на улицах городов? Может еще для чего-то они нужны? Вспомните, что тема четверти «Искусство на улицах города» и на фонари можно посмотреть и с другой стороны.

Фонари являются украшением улиц городов. Давайте посмотрим, какие они бывают (на слайдах разные фонари).

У каждого из них своя форма, свой образ, свое настроение. Как вы думаете, а почему на улицах города фонари разные? (дети рассуждают) Конструкция фонарей, его образ, его настроение и впечатление, которое они производят на человека зависят от того места, для которого он предназначен, т.е. в котором он будет стоять. Давайте еще посмотрим на фотографии с изображением фонарей и убедимся в этом (слайды с изображением фонарей возле памятников, на детской площадке и т. д.).

Как вы думаете, где люди, создающие фонари подсматривают идеи для конструкции и формы фонарей? Сама природа подсказывает художнику, какие можно сделать изящные и необычные конструкции светильников у фонарей. Художники – дизайнеры просто более внимательно всматриваются в цветы, листья, в предметы, которые окружают человека, и переносят их в конструкцию фонарей.

На примерах разных фонарей мы убедились, конструкция фонарей бывает разная. Это зависит от места, в котором будет стоять фонарь, от настроения, от фантазии и творчества человека, который этот фонарь придумал.

Давайте вернемся к главному вопросу нашего урока. Как он звучал?

Фонари на улицах города – это искусство? Что бы вы ответили на этот вопрос сейчас? (учащиеся рассуждают)

Да, на самом деле это можно назвать искусством, потому что это красиво, это впечатляет, это радует, это восхищает. Это творчество людей, которых тоже можно назвать художниками.

Физкультминутка.


  1. Практическая работа.

На сегодняшнем уроке вы снова примерите на себя роль дизайнеров — оформителей улиц. Вашей задачей будет создание проекта фонаря, уличного светильника. Важно, чтобы ваш фонарь был предназначен для уличного освещения, т. е. у него должно быть определенное строение. (слайд со строением фонаря)

И еще я надеюсь, что вы проявите фантазию, придадите ему оригинальный вид.

Я хочу вспомнить известное произведение «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери. Главный герой, Маленький принц, попал на планету, на которой могли поместиться только фонарщик и фонарь. И Маленький принц, наблюдая за работай фонарщика, сказал такие слова В его работе все-таки есть смысл. Когда он зажигает свой фонарь - как будто рождается еще одна звезда или цветок. Давайте придумаем и нарисуем такой фонарь, который вам хотелось бы зажечь. И благодаря вашим работам родилось бы множество звезд и цветов.


6. Эстетическая оценка работы. Самооценка. Рефлексия.

Мы закончили свои работы, давайте представим их. Пожалуйста, придумайте синквейн на тему «Фонарь» и защитите свою работу.

На своих работах нарисуйте шкалу самооценки с выбранным вами уровнем.

Вот и закончился наш урок. На уроке мы познакомились с еще одним элементом оформления улиц городов. С каким? Что узнали вы сегодня на уроке?

Я думаю, что Маленький принц остался доволен созданными вами фонарями.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас», Горяева Н.А., Неменская Л.А. и др.
Тема: Волшебные фонари

Номер материала: ДБ-1209789

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.