|
II.
Актуализация знаний и мотивация
Словесный, побуждающий диалог
|
Итак,
над какой темой вы работаете в этой четверти?
Как связаны эти слова?
О каких известных музеях нашей страны вы
узнали на прошлом уроке?
|
-
Художник и музей
Работы
художников хранятся в музее
|
П:
Выделение известной информации и структурирование знаний
|
|
III.
Постановка учебной задачи
Словесный
Проблемный вопрос
|
Посмотрите на изображения, и
предположите тему урока.
-
Какую цель поставим?
Схема-опора
– на слайде.
Познакомимся
______(со старинными предметами адыгского быта)
Выполним___(
натюрморт со старинными предметами быта)
-
Проверьте правильность Ваших предположений. (слайд)
|
- Натюрморт!
-
Натюрморт старинного быта
|
П:
самостоятельное формулирование темы и цели урока
Л:
проявление активности в общей работе
|
|
IV. Открытие
нового знания
Наглядный
Словесный
Эвристическая беседа
Практический- упражнение
|
ОТКРЫТИЕ
НОВОГО ЗНАНИЯ
Что называют натюрмортом? Натюрморт – это
гармоничная композиция из предметов быта.
- Рассмотрите натюрморты русских и адыгских
живописцев
- Назовите предметы старинной утвари, которые в них
изображены (показ предметов быта на слайде).
Посмотрите на парту, что вы видите? Я вам принес
старинные предметы. Разберем, из каких материалов сделаны и для чего они нам
нужны, какую форму имеют (гогон (кувшин), Iанэ
(трехногий столик), шыкIэпщын
(щипковый адыгейский национальный инструмент).).
АНАЛИЗ ОБРАЗЦА
- Обратите внимание предметы на столе лежат близко и
далеко.
- Как вы думаете, где лучше изобразить маленькие
предметы, а где большие? Гогон (кувшин) большой, поэтому его ставим ближе к
фону. Посмотрите, где расположить музыкальный инструмент - шыкIэпщын? Верно,
ближе.
ПЕДПОКАЗ
На доске вывешены 2 листа. (показ и объяснение)
Ребята, сядьте поудобнее, я вам покажу, как
располагаются предметы старинного быта.
Сначала нам нужно нарисовать линии Iанэ
(трехногого столика).
Ребята как вы думаете, на каком листе нам будет
удобнее изобразить кувшин? На вертикальном, верно. Какую форму имеет кувшин?
Посмотрите, как нужно рисовать кувшин.
1. Рисую
ось симметрии.
2. Отмечаю
высоту кувшина, ширину основания.
3. Линией
отмечаю ширину кувшина.
4. Округлыми
линями показываю, что кувшин имеет объем.
Посмотрите на выполненный музыкальный инструмент. Он
также имеет симметричную форму, но он узкий. В нем есть толщина и светотень.
Теперь, будьте внимательны! Показываю, как
располагать композицию на листе.
1. Линии
стола уже нарисованы.
2. Чуть
ниже ЛС начинаю рисовать кувшин. Показываю ось симметрии, ширину, объем.
3. Теперь
рисую музыкальный инструмент. Он немного впереди.
Посмотрите на готовый рисунок.
|
-
Композиция- расположение частей картины на листе
- Гогон (кувшин), Iанэ
(трехногий столик), шыкIэпщын
(щипковый адыгейский национальный инструмент).
- Большие на втором плане,
маленькие – вблизи
- ось симметрии
- круглая и симметричная
|
П: поиск
и выделение признаков предметов в общей работе;
П:
структурирование знания;
П:
анализ и доказательство признаков, нахождение взаимосвязей в предметах;
К:
инициативность в общем поиске нового знания;
К:
умение высказывать и аргументировать свои мысли;
Р:
саморегуляция собственной практической работы, контроль её результатов
|
|
VII.
Включение в систему знаний
Словесный
Обобщающий диалог
|
-Итак,
сейчас мы проверим, как вы освоили сегодняшнюю тему.
Как
называется композиция из предметов быта?
Какие
предметы старинного адыгского быта вы изобраили?
Какие
художники писали такие натюрморты?
|
- Натюрморт
- Гогон
(кувшин), Iанэ
(трехногий столик), шыкIэпщын
(щипковый адыгейский национальный инструмент).
|
П:
обобщение и структурирование знаний в речи
|
|
VIII.
Рефлексия деятельности
(по продукту)
Словесный
Анализ продуктов работы
|
Итак, ребята, творческая работа успешно завершена!
- … пройди пот рядам и выбери самую красивую и
аккуратную работу.
- Ребята, чей рисунок лучше отражает тему нашего
урока и выполнено более качественно.
( Слушается мнение детей)
- Позвольте и мне, выразить свое мнение. Я думаю,
что все рисунки очень хорошие. Я с радостью хочу сказать, что все работали
творчески. Поэтому очень трудно сказать, чья работа лучше.
Те, кто
не закончил рисунок оставьте его на парте чуть позже вы их дорисуете.
|
- Я считаю,
что в этой, этой… работе точно выражено….
-Я
выбрал эти работы, потому что в них ….
-Да
Прощание
|
П:
доказательство качества выполнения задания;
К:
умение полно и точно выражать своё мнение
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.