СОВМЕСТНАЯ РАБОТА ТРЕХ БРАТЬЕВ-МАСТЕРОВ
Урок ИЗО 1 класс
Образовательные ресурсы:
· зрительный ряд: мультимедийная презентация, подготовленная учителем
самостоятельно (произведения разных видов искусства, в которых наглядно
проявляются конструктивное, декоративное и изобразительное начала), работы
детей, выполненные в различной технике.
План урока
1. Беседа «Три
брата-мастера всегда трудятся вместе».
2. «Творчество И.
Левитана, И. Шишкина и др.». Мультимедийная презентация.
3. «Изображая мир, люди
учатся его понимать». Рефлексия.
Цели: объяснить учащимся, что изображение, украшение и
постройка составляют разные стороны работы художника и присутствуют во всем,
что он создает, поэтому предполагают наличие всех трех видов
изобразительно-художественной деятельности.
Задачи
художественного развития учащихся:
· начальное формирование навыков восприятия
произведений искусства;
· формирование представлений о трех видах
художественной деятельности: изображении, украшении, постройке.
·
Коррекционные задачи:
·
Развивать слуховое восприятие;
·
Обогащать
и уточнять словарный запас;
·
Следить
за произношением и корректировать его;
·
Развивать
мыслительные операции (внимание, память, мышление);
Формы и методы
обучения: объяснительно-иллюстративный;
фронтальная.
УУД (умение учиться).
Познавательные: понимание значения и роли изобразительного
искусства в жизни каждого человека и общества. Учащиеся с помощью учителя и благодаря
собственным усилиям и самостоятельному мышлению подводятся к приобретению новых
знаний.
Личностные: повышение культуры речевого общения; развитие
способностей к творческому самовыражению.
·
Коммуникативные: умение обмениваться мнениями, слушать
одноклассников и учителя; умение рассуждать о художественных особенностях
произведений, изображающих природу, предметы декоративно-прикладного искусства
и архитектуру.
Сценарий
урока
I.
Организационный момент.
Проверка
готовности учащихся к уроку.
Работа
за экраном
Добрый
день ребята!
-Ребята
меня все хорошо слышат?
-У
всех работают аппараты?
-Какой
сегодня день…
-Какой
по счету урок…
-Как называется наш урок?
·
Ребята!
На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему
настроению.
- Как много улыбок
засветилось. Спасибо!
I.
Организационный момент (мотивация к
учебной деятельности)
«Покажи своё лицо»
II. Сообщение темы и
цели урока. Постановка и формулирование учебной задачи.
Ребята посмотрите на
доску. На доске картинки с изображением….
Кто смотрит на нас?
·
Ответы обучающихся (На нас
смотрят братья мастера).
Как вы думаете, как называется тема нашего урока?
Кто первый догадается?
Правильно «Три брата вместе работают».
– Тема нашего урока – «Три
брата-мастера всегда трудятся вместе».
Наша задача – узнать,
так ли это на самом деле. А еще вы поучитесь быть зрителями, обсуждая и
анализируя произведения художников и работы ваших одноклассников. Для этого
совершим заочное путешествие в музей.
III. «Братья-мастера в музее». Введение
в тему урока.
1. Эвристическая беседа.
– Представьте себе, что вы сейчас
находитесь на настоящей выставке в музее изобразительных искусств.
Вас
окружают картины известных художников, но в одном зале есть и ваши работы.
Давайте
внимательно рассмотрим их и найдем, в каких из них постарался Мастер
Изображения, над чем поработал Мастер Украшения, а где потрудился Мастер
Постройки.
Анализируя
работы, дети приходят к выводу, что все три мастера трудятся вместе.
– Например, в рисунках-изображениях
постарался Мастер Постройки. Сейчас эти рисунки украшают класс.
2. Работа по учебнику.
– Откройте с. 92 учебника. Рассмотрите
детские работы. Как вы думаете, какой Мастер трудился над первой картиной?
·
Ответы обучающихся.
(в
учебнике есть работа и Мастера Изображения, и Мастера Постройки, и Мастера
Украшения. Первый изображал, второй участвовал в построении сказочного города,
третий все дома украшал орнаментами.)
Вывод.
В работах виден труд каждого мастера.
IV.
Рассматривание работ известных художников.
Познавательные
и коммуникативные УУД.
Мультимедийная
презентация.
При
демонстрации слайдов с произведениями искусства дети должны выделить «участие»
каждого мастера в этих работах: ваза с рисунком, картина с архитектурной
постройкой, фонтан со скульптурой, дворцовый интерьер с ярким декором,
скульптурой и картинами, интерьер современного здания с монументальной
росписью. Для рассматривания можно взять следующие произведения:
1) И.
Левитан «Золотая осень»;
2) И.
Шишкин «Травы»;
3) Н.
Гончарова – жостовские изделия;
С.
Веселов – предметы хохломской росписи;
4) М.
Чижов «Праздник русской зимы»;
5)
изображения различных архитектурных построек.
Физкультминутка
Регулятивные
УУД.
– Как вы думаете, что главное в работе
Мастера Изображения? Мастера Украшения? Мастера Постройки?
·
Ответы обучающихся
(Мастер Изображения учит
рисовать, лепить и видеть мир глазами художника – изображать; Мастер Украшения
научит понимать, о чем говорят украшения, украшать разные предметы и постройки;
Мастер Постройки – строить, создавать новые вещи.)
– Приходилось ли вам создавать новые
вещи с помощью братьев-мастеров у себя дома? Расскажите об этом.
·
Рассказ обучающихся.
– Мы всюду можем разглядеть работу
каждого из мастеров?
Вывод:
братья-мастера очень дружны и трудятся всегда вместе.
Ребята
давайте повторим слова в словаре: Музей, картина, архитектор, мастер, художник, выставка.
V.
Итог урока. Рефлексия.
– Чему учились сегодня на уроке?
Ответы обучающихся (Учились распознавать работу мастеров)
На столах у вас по
три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению после
урока.
·
Вам
понравился урок?
·
Кому
было грустно на уроке?
·
Кому
не понравился урок?
- Как много улыбок
засветилось. Спасибо ребята!
«Я и братья
мастера говорим Вам, ДОСВИДАНИЯ»!
Приложение
к уроку
I.
Организационный момент (мотивация к
учебной деятельности)
«Покажи своё лицо»
II. Рефлексия.
Завершение урока.
«Покажи своё лицо»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.