Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Конспект урока ИЗО в рамках ФГОС тема "Декор русской избы" (5 класс)

Конспект урока ИЗО в рамках ФГОС тема "Декор русской избы" (5 класс)


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

19



Программа и УМК  «Школа России»

Тема урока:  «Декор русской избы»

Место урока:  

Класс   5

Предмет   изобразительное искусство.

Тип урока: Урок изучения нового учебного материала; формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного

Форма урока: Урок, опирающийся на фантазию, на новый материал.

Опорные понятия, термины: Трёхчастная структура северной крестьянской избы, крыша, клеть, подклет, конь-охлупень, доска-полотенце, доска-причелина,, фронтон, солнечные знаки, наличники, лобовая доска, ставни

Педагогическая цель  урока: Познакомить учащихся с понятием изба как традиционного русского жилища, единством её конструкции и декора. Воспитывать любовь к Родине, к её традициям и народной культуре. Способствовать развитию творческой и познавательной активности. Способствовать формированию практических навыков работы в конкретном материале (акварель, мелки, бумага, кисти).

Задачи:

Обучающие: Познакомить с понятием изба как традиционного русского жилища, единством её конструкции и декора.


Развивающие: Способствовать развитию (через вводную беседу и практическую работу):

памяти; речи; глазомера; наблюдательности; расширению кругозора; образного, пространственного, композиционного, творческого, логического, мышления; творческого воображения; чувства пропорции; фантазии; познавательной активности; мелкой моторики рук.


Воспитательные: воспитание художественной культуры.

Способствовать эстетическому воспитанию школьников средствами народной художественной культуры.

Способствовать воспитанию любви к Родине, к её традициям и народной культуре.

Способствовать воспитанию трудолюбия; аккуратности; усидчивости


Планируемые результаты (предметные ПР): Понимать специфику образного языка ДПИ. Использовать символику древних славян, выразительные средства орнаментальной композиции. Выполнять эскизы экстерьера русской избы. Уметь применять графические материалы и выразительные средства орнаментальных композиций (лаконичность, обобщённость, выразительность изобразительного мотива; ритм, симметрия) в творческой работе


Личностные (ЛР): - Уважительно относиться к культуре народного искусства;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

УУД Метапредметные (МПР): Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.



Формы контроля: Анализ творческих работ обучающихся, проверка знаний основ изобразительного искусства (фронтальный, индивидуальный опрос)

Организация пространства: Фронтальная работа, индивидуальная работа


Зрительный ряд: Иллюстрации с изображениями русских народных изб, теремов из русских народных сказок, детские работы и работы учителя.

Литературный ряд: Фрагмент стихотворения В.Федотова.


Музыкальный ряд: Народные песни и бестекстовые мелодии как сопровождение слов и действий учителя и как фон во время самостоятельной работы учащихся.

Необходимое техническое оборудование: для учителя – компьютер, мультимедийный проектор, экран, детские книги с иллюстрациями русских изб

Для учащихся – альбом, гуашь (6 цветов), книги. В/ф «Народные промыслы» Презентация «Русская изба». Иллюстрации с изображениями русских народных изб, теремов из русских народных сказок. Акварель, восковые мелки, кисти, бумага.


 

Схема содержания урока

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Формирование УУД


Реализация воспитательных задач

1.

Организационный момент

Цель: создать условия для эмоционального настроя учащихся на урок.

Дети проверяют готовность к уроку.

Самостоятельно организуют своё рабочее место. Принимают и сохраняют учебную задачу.

Создание художественно-эстетической среды класса (подготовка наглядности)

Проверка готовности учащихся к уроку (оборудование)

Создание благоприятных морально-психологических условий

Мобилизующее начало урока

Регулятивные УУД

-уметь организовать рабочее место;

-уметь выполнить самооценку правильности и аккуратности при подготовке рабочего места

Ценность

«Человек»

2.

Актуализация знаний учащихся.

Цель: создать условия для сотрудничества и целеполагания.

Объясняют смысл понятия «изба».

Вспоминают информацию из 4 класса о гармонии крестьянского жилища и природы, конструкцию изб, смысл отдельных символов в домовой резьбе.

Беседа о традициях русского зодчества, понятии «изба».

 Личностные (ЛР)

-уважительно относиться к культуре народного искусства;

-уметь обсуждать и анализировать накопленные знания

Знаковая ценность

«Познание»



Воспитание и развитие культуры речи


3.

Постановка учебной задачи.

Проговаривают тему, отделяя знание от незнания. Формулируют цель, фиксируют учебную задачу, предполагают свои действия.



Беседа – загадка:.

-Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке, какова тема урока? Какого знания нам не хватает для изображения русской избы? Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока


Регулятивные УУД

-уметь определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему урока.

Формирование положительной мотивации учения

«Познание»

4.












 Мотивация учебной деятельности (введение в тему)


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают стихотворение, информацию об основных элементах русского жилища, их символическом значении. Рассматривают иллюстрации.

Высказывают свое мнение

Самостоятельно работают с литературой. Знакомство с основными элементами русского жилища, их символическим значением. (Презентация. Рассматривание иллюстраций.) Рассказ о выборе места под усадьбу, освящении специальной символикой.

.Беседа – демонстрация слайдов.

СЛАЙД № 2 «Двор, что город, изба – что терем». Удивительна красота деревянного зодчества. СЛАЙД №3 Раньше архитекторов называли зодчими. Но искусство строителей из дерева не долговечно, хотя есть ещё уголки в России, где стоят искусно украшенные избы или избы – исполины. Эти свидетели судеб многих поколений от рождения до кончины хранят в себе мудрость семейного лада.

СЛАЙД №4 Посмотрите на этот крестьянский дом! Под одной крышей – четыре отдельные избы, светёлки,

СЛАЙД №5 летние помещения,

СЛАЙД №6 хозяйственный двор.

СЛАЙД №7 Посмотрим конструкцию старинной избы. Почему оконца такие малые? Какие интересные названия частей вы прочитали на схеме? Под его широким кровом жили вместе дети, отцы, сыновья и внуки – одной большой семьёй с одним общим хозяйством. А семьи тогда были большие.

СЛАЙД №8 Верхнее обрамление крыши крестьянской избы – шелом или охлупень. Это тяжёлое, толстое бревно, выдолбленное снизу, прикрывает стык скатов крыши.

СЛАЙД №9 Конёк – образное завершение охлупня и одновременно древнейший символ, связанный со всей жизнью крестьянина. В игрушках, в домашней утвари и на крыше – везде использовался образ конька, горделивый, статный, скачущий.

СЛАЙД №10 А теперь полюбуемся узорами на наличниках и

СЛАЙД № 11ставнях. Сколько фантазии и выдумки вложил в них мастер!

СЛАЙД №12 Вот причелины с подзорами, как оригинально, в одном стиле выглядит

СЛАЙД №13лицевой угол дома!

СЛАЙД №14. Балкон – место отдыха с видом на улицу. Как хорошо они вписываются в архитектуру дома. Разных форм, размеров, конструкций, из разного материала работают мастера – строители по проекту архитекторов.

СЛАЙД №15 Но если присмотреться, то в любом из узоров можно разглядеть резкую круглую

розетку – знак солнца. Украшая таким знаком - символом своё жилище, крестьянин выражал любовь, почитание небесного светила и словно желал своему дому вечного живительного тепла и уюта, покровительства у судьбы.

СЛАЙД №16 Славяне – дети солнца. Посмотрите, как выглядят знаки солнца и земли. Может и вам удастся их увидеть в деревянном зодчестве, изобразить у себя в работе.

  • Почему в народе говорят: «Фасад – лицо избы, окна – её глаза»? «Солнышко, словно матушка, - никого не обидит»?

СЛАЙД № 17 «То ли терем, то ли царев дворец».

Старинные деревянные постройки – это не только крестьянские избы. Из тех же элементов в городах из дерева возводили жилые постройки совсем иного вида. Обычно дом строили в два этажа, с надстройками – чердаком наверху, что придавало строению вид трехъярусного. Затейливые надстройки над горницами и сенями или были в виде башни с окном, или напоминали башню с куполом или с зубцами и шпилем посередине.

СЛАЙД №18 Эти чердаки были очень красивы, а внутри их – светло и богато убрано. Вот почему их называли светёлками, а сам дом – высоким теремом.

СЛАЙД №19 Снаружи такой дом – терем напоминает нашему современнику сказочный дворец. Особую наглядность ему придавала крыша. Царские терема и дома зажиточных людей нередко расписывали красками, а окна заполняли окрашенной в разные цвета слюдой.

  • Вспомните сказки, в которых упоминаются расписные терема?

(«Аленький цветочек», Аксакова, поэма «Руслан и Людмила» Пушкина)

Обращаю ваше внимание на то, что многие традиции в конструкции и декоре дома сохранились и сейчас в современном сельском доме, да и городском тоже, особенно в индивидуальном коттедже.. И одна из них – это украшение фасада (лица) дома, той стороны, что выходит на улицу. По красоте фасада судят о мастерстве, вкусах хозяина.

СЛАЙД №20 Современный сельский дом – это целый ансамбль построек, но с улицы мы видим ворота, СЛАЙД № 21 палисадник и скамейку либо беседку. Потому хозяин дома обязательно украсит их резным, писаным или кованым узором.

СЛАЙД №22

  • Как называется этот узор?

Узор орнаментов, цвет деталей декора дома, ворот, ограды палисадника обязательно перекликаются и составляют гармонию в декоре всего жилого ансамбля.

СЛАЙД №23 Такие нарядные дома становятся украшением сельской улицы, поэтому и говорят: «Красна улица домами».

Видели ли вы такие дома – в традициях народной архитектуры? Из какого материала?

СЛАЙД №24 Слово «архитектура» произошло от греческого языка. Означает «главный» и «возводить», «строить».

Архитектура – вид ИЗО, зодчество, искусство проектировать и строить. Различают три вида архитектуры:

СЛАЙД №25 Объёмные сооружения(культовые, общественные, промышленные, жилые и другие здания;

СЛАЙД №26 ландшафтная архитектура – беседки, мостики, фонтаны и лестницы для скверов, бульваров, парков («малая архитектура»);

СЛАЙД №27 градостроительство – создание новых городов и реконструкция старых. Наш Саянск кто проектировал? Архитекторы из Санкт – Петербурга, ранее город назывался Ленинградом.

СЛАЙД №28 Комплексы построек и открытых пространств составляют архитектурные ансамбли. Архитектор заботится о красоте, практической пользе и прочности создаваемых сооружений, то есть эстетические, конструктивные и функциональные качества в архитектуре взаимосвязаны.

Архитектура отражает художественный стиль эпохи. Всемирно известные архитектурные сооружения и ансамбли запоминаются как символы стран и городов.

Давайте проведём видео – викторину.

СЛАЙД №29Пирамида в Египте,

СЛАЙД №30 акрополь в Афинах,

СЛАЙД №31 Колизей в Риме,

СЛАЙД №32 Эйфелева башня в Париже,

СЛАЙД №33 небоскрёбы в США,

СЛАЙД №34 Кремль и Красная площадь в Москве.

В разные исторические времена применялись разные строительные материалы и технологии. Определите, из чего эти жилища?

СЛАЙД №35Камень,

СЛАЙД №36 шкура,

СЛАЙД №37 железобетон,

СЛАЙД №38 стекло,

СЛАЙД №39 пластик

СЛАЙД №40 и даже лёд. Как называется жилище эскимосов? Иглу.Вот как благодаря разуму, фантазии и труду человека можно использовать в строительстве разные материалы!

СЛАЙД № 41 Но в архитектуре всегда присутствуют основные выразительные средства:

  • Пластика объёмов;

  • Масштабность;

  • Ритм;

  • Пропорции;

  • Фактура и цвет поверхностей;

  • Связь с окружающей средой

СЛАЙД № 42 Посмотрите, как 3-классники в прошлом году изобразили свои дома. Что интересного?

СЛАЙД №43 Посмотрите поближе работы. Можно сказать, что это улица? Почему? В какой технике работали ребята? Это плоская или объёмная аппликация?

2.Инструкция к выполнению работы.

СЛАЙД №44 Изобразить современный дом с использованием декора русской избы. Чтобы достичь соразмерности в изображении улицы, работа должна быть на формате А-4, в альбомном варианте. Необходимо «благоустроить» пространство вокруг дома: поставить ворота, ограду, посадить вокруг дома деревья и цветы. Давайте вместе выберем время года для нашей композиции. Работ будет много, поэтому мы расположим их в две улицы. Часть ребят, которым я дам листы вдвое меньше, будут изображать дом для дальней улицы. Почему нужно дальнюю улицу изображать на малых листах?

СЛАЙД №45Итак, требования к работе.

  • Соразмерная компоновка на листе

  • Аккуратное исполнение

  • Интересный сюжет

  • Завершённость

А теперь закроем глаза, мысленно нарисуем образ своего дома. Открываем глаза и воплощаем на бумаге свой замысел как настоящие архитекторы.


Возбуждение интереса к обсуждаемой теме и умственной активности.

«Глаголем, кошелем и брусом

Дом строили с резным крыльцом,

С обдуманным мужицким вкусом

И каждый со своим лицом.»

(В.Федотов)

Знакомство с основными элементами русского жилища, их символическим значением. Рассказ о выборе места под усадьбу, освящении специальной символикой.

Подготовка к сознательному восприятию нового материала

Создание эмоционального настроя








Умение выделять главную мысль видеофрагмента, фильма в целом;


Умение монологически высказываться;

опора на схему



 Познавательные УУД

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

-стремиться к освоению новых знаний и умений

 



































 

 










































 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 











Опора на субъективный опыт ребёнка





Перцептивные умения

(обеспечивающие адекватное восприятие учебного материала)

Умение внимательно слушать учителя, умение запоминать и воспроизводить увиденный учебный материал.




































































Умение устно отвечать на известные вопросы;











Навык поиска информации с помощью ТСО




Владение монологической речью


Навык активного слушания


Навык ведения диалога


















































Умения поисковой (творческой) познавательной деятельности, протекающей на основе изученного материала и широкого привлечения дополнительных источников: умения самостоятельно разрабатывать и применять высокоэффективные варианты изображения. Умения творчески применять и разрабатывать оригинальные способы изображения постройки.



Воспитание бережного отношения к прошлому русского народа


Ценность «Отечества»

















































Работа с пословицами.

Воспитание уважительного отношения к старшему поколению.

Ценность «Человек»

«Нравственность»













































































Межпредметные связи с уроками технологии,

Опора на субъективный опыт ребёнка











5.


Изучение нового материала (восприятие учащимися учебного материала)


Овладение учащимися новыми знаниями и способами действий через активизацию умственной деятельности

Рассматривают иллюстрации.

Анализируют новые сведения об элементах русского жилища

Рассуждают о значении выбора места под усадьбу, о значении освящения жилища крестьянина.

Выявляют закономерность в выборе элементов для декора.

Формулируют выводы, наблюдения

Высказывают свои предположения в паре.

Сравнивают и анализируют ответы одноклассников.

Формирование интереса к теме урока, его содержанию (акцент на трёхчастном представлении мира славянами, на особенностях декора элементов, на принципах применения символов и образов), приобщение к художественной культуре через ознакомление с искусствоведческим материалом, терминологией, активная работа с учебником, с иллюстрациями. Формулирует задание: рассмотреть иллюстрации, сравнить, сделать выводы, обсудить с одноклассниками




Познавательные УУД

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы;


Работа с пословицами.

Воспитание уважительного отношения к старшему поколению.

Ценность «Человек»

«Нравственность»




. Подготовка к художественной деятельности

Участвуют в диалоге о внешнем виде избы, о декоре основных элементов избы.

Предлагает возможные варианты: обсуждение замысла, плана практической деятельности, демонстрирует приемы работы и способы их фиксации, предъявляет посильные требования.

- При помощи акварели или восковых мелков изобразите избу, в которой могла бы жить ваша семья. Сделайте украшения избы затейливыми, нарядными, вплетая в узор знакомые вам образы. Постарайтесь сохранять симметрию.

Коммуникативные УУД

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы;


Воспитывать и развивать эстетический вкус

детей



Практическая работа (закрепление нового материала)

Осмысление и закрепление новых знаний и умений

Выполняют упражнение по созданию образа избы в альбоме. Используют символические знаки для декора элементов избы

Применение графических материалов и выразительных средств орнаментальных композиций (лаконичность, обобщённость, выразительность изобразительного мотива; ритм, симметрия) в творческой работе

- При помощи акварели или восковых мелков изобразите избу, в которой могла бы жить ваша семья. Сделайте украшения избы затейливыми, нарядными, вплетая в узор знакомые вам образы. Постарайтесь сохранять симметрию.

Организует индивидуальную или коллективную практическую работу

Обеспечивает мотивацию выполнения.

Контролирует выполнение работы

Осуществляет индивидуальный или выборочный контроль

Предметные результаты

Понимать специфику образного языка ДПИ. Использовать символику древних славян, выразительные средства орнаментальной композиции. Выполнять эскизы экстерьера русской избы. Уметь применять графические материалы и выразительные средства орнаментальных композиций (лаконичность, обобщённость, выразительность изобразительного мотива; ритм, симметрия) в творческой работе

Воспитание умения сосредоточенно трудиться самостоятельно



Оценка








. Итог. Рефлексия деятельности.

Выставка рисунков. (самооценивание) Просмотр и обсуждение выполненных работ.





  • Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать с Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.вои достижения. Самооценка: Вам понравилось на сегодняшнем уроке?

  • С каким методом мы сегодня познакомились?

  • Что является главным при работе с этим методом?

А что еще можно нарисовать, используя метод “Сухая кисть”?

1.Физическая (успели – не успели)

2.Интеллектуальная (новые термины, форма изображения)

3.Духовная (Что почувствовали вы, глядя на творения человеческих рук? Нравится ли вам наша композиция?)


Вхожу домой как в Божий Храм, несу любовь и добро родным и близким.

- Как Вы понимаете эту заповедь?

- Какое значение слова “Храм” имеется в данном случае? Почему?

- Какими словами мы еще называем свой дом, свое жилище?

Мой дом – моя крепость.

Дом – начало начал”.

Дом – храм семьи”.

Жилище – наша маленькая планета”.

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация группы "Зодчие" "Конструкция избы"

Презентация группы "Мастеровые" "Народные промыслы"

Публикация группы "Портные" Русская народная одежда

Гении
Старого зодчества –
Люди неясной судьбы!
Как твое имя и отчество,
Проектировщик избы,
Чьею рукою набросана
Скромная смета ее?
С бревен состругано, стесано
Славное имя твое!
- Что же не врезал ты имени
Хоть в завитушки резьбы?
- Господи, сохрани меня!
Разве я жду похвальбы:
Вот вам изба, божий рай – и все!
Что вам до наших имен?


Выставка и обсуждение работ.

Выставление оценок, при этом учитывается самооценка учащихся. Если учитель несогласен, объясняет и анализирует почему.

Мультфиль: «Капризная кошка»

-Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (с комментированием)






Беседа по вопросам:

- Для чего люди наполняли своё жилище различными образами?

- Какие орнаментальные ряды использовались при украшении окон, дверей, фронтона дома?

Личностные УУД

-уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения





Личностные УУД

-уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения


Формирование адекватной само- и взаимооценки


Домашнее задание.





Уборка рабочего места

Формирование и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий, повторение раннеусвоенных ЗУНов Запись д/з в дневник.




Наводят порядок на рабочем месте

-Подобрать иллюстрации к сказкам с изображением внутреннего убранства избы.





Активизирует учеников на уборку рабочего места

Коммуникативные УУД:

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала



Ргулятивные УУД

-уметь применять навыки самообслуживания,

Личностные УУД

-уметь сотрудничать с товарищами в процессе уборки.







Бережное отношение к имуществу школы



Автор
Дата добавления 28.03.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров1001
Номер материала ДВ-562513
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх