Конспект
урока изобразительного искусства
в
3 классе на тему: «Что ни город, то норов. Двор, что
город, изба, что терем»
Автор
учебника: Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова
Тип урока:
закрепление изученного материала.
Цель:
приобщение обучающихся к народному зодчеству через изучение исторического
прошлого своего народа, традиции мастерства.
Задачи:
•
сформировать представление об особенностях
русского деревянного зодчества через изучение народного мастерства;
•
вспомнить архитектурные термины и понятия:
фасад, сруб, причелина, полотенце, наличник, конёк;
•
углубить знания обучающихся о знаках-оберегах
в украшении крестьянской избы;
•
воспитывать интерес и бережное отношение к
постройкам деревянного зодчества через украшение и изготовление в процессе
творческой работы;
•
принимать и сохранять учебную цель и задачу
урока;
•
контролировать и оценивать свои действия и
действия друг друга, вносить коррективы в их выполнение;
•
уметь договариваться, правильно выражать свои
мысли.
УУД, формируемые
на уроке: личностные, регулятивные, познавательные,
коммуникативные.
Оборудование
и технические средства обучения: интерактивная
доска, видео-ролики.
Наглядные
пособия: фотографии деревянного зодчества, солярных знаков.
Ключевые
слова: зодчество, изба, фасад, наличники, конёк, полотенце,
причелина.
Рабочие материалы
для обучающихся: учебник, бумага формат А3, акварель,
баночка для воды, фломастеры, цветные карандаши, ножницы, клей.
№
п/п
|
Этапы
урока
|
Содержание
этапа,
деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
1.
|
Организационно-мотивационный
(5 мин.)
|
Привлечь
внимание детей.
Создать
условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в
учебный процесс.
Организовать
диалог.
-Здравствуйте, ребята! Давайте, проверим вашу готовность к уроку.
На столе у вас лежат: учебник, бумага формата А3, цветные карандаши, ластик,
кисти, акварельные краски, вода.
- Ребята, давайте вспомним, о чем шла речь на предыдущем уроке?
- Перечислите знаки-обереги.
(учитель прикрепляет
на доску слова, названные учениками)
- Продолжаем работу дальше, я предлагаю вам посмотреть отрывок из
мультфильма «Крокодил Гена и Чебурашка» и предположите тему нашего урока, чем
мы будем заниматься?
|
Эмоционально-образный
настрой на урок.
Проверка готовности
рабочих мест.
Приветствие
присутствующих.
Предположительные
ответы детей:
- На прошлом уроке мы изучали знаки-обереги, которые защищают и
оберегают.
- Домовую резьбу.
- Наличники на окна, причелину, полотенце, конек.
- Солярные знаки, знаки воды, знаки солнца, растительные и
животные мотивы.
Внимательно смотрят
отрывок из мультфильма.
Предположительные
ответы:
-Мы будем рисовать дом.
- Мы будем строить дом.
|
Л: самоорганизация Р:
способность регулировать свои действия
Р: контролируют
правильность ответов учащихся.
П: умение
структурировать знания, умение строить речевое высказывание.
К: умение
формулировать свою мысль.
Л: мотивация к
изучению нового учебного материала.
|
2.
|
Целеполагание
(5 мин.)
|
Учитель
активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию на уроке.
- Посмотрите на доску, какие знания из предыдущего урока нам с
вами сегодня понадобятся?
- Что мы с вами уже сделали?
- Что осталось нарисовать?
- Но нам не хватает самого главного, как вы думаете чего?
-Вы правы. Предлагаю посмотреть видео-ролик и ответить на
предложенные вопросы (учитель включает видео-сюжет с историей русской избы)
|
Определение
цели урока и учебных действий.
Ответы детей.
- Мы нарисовали наличники на окна, причелину, полотенце.
- Конек.
-Дома, избы.
Учащиеся смотрят видео-сюжет, анализируют информацию.
|
Р: принятие цели и
постановка задач урока
К: умение полно и
точно выражать свои мысли
Р: планирование
действий.
|
3.
|
Формирование
новых знаний
(6 мин.)
|
Организовать
процесс получения обучающимися новых знаний.
- Какое основное жилище русских крестьян?
-Почему избу называют «истопка»?
- От чего защищали деревянные ставни?
- Что такое охлупень?
- В виде кого изображали конек дома?
- На каком месте строили дом?
- Итак, эпиграф нашего урока:
«Фасад
- лицо избы, окна ее глаза». Объясните, как вы понимаете
эпиграф на основе просмотренного видео?
- А, теперь пользуясь
учебником на стр.48, поработаем со словарем, чтобы рассказать обо всех частях
дома после выполнения практической работы.
|
- Изба.
- Избу называли «истопкой», так как сруб
можно было истопить печкой.
- Деревянные ставни защищали от холода.
- Охлупень – это тяжёлое бревно, которое
скрепляло кровлю.
- В виде головы коня или птицы
- Дом строили на правильном месте, что давало
жильцам здоровье и плодородие.
- Фасад – лицевая сторона дома, выходящая
на улицу, окна – глаза на лицо дома.
Работа со словарем,
запоминают основные понятия.
|
П: построение
логической цепи рассуждения.
К: осуществление
сотрудничества с учителем и одноклассниками.
|
4.
|
Физкультминутка
(3 мин.)
|
- Прошу всех встать,
и девочки проведут корректирующую гимнастику для глаз.
- Спасибо, девочки. Садитесь на свои места и продолжаем работать
дальше.
|
- «Палец двоится» (облегчает зрительную работу на близком
расстоянии): вытянуть руку вперед, смотреть на кончик пальца вытянутой руки,
расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с
него глаз, до тех пор, пока палец не начнет двоиться. Повторить 6-8 раз.
- «Моргания» (полезно при всех видах нарушения зрения): моргайте
на каждый вдох и выдох.
- «Вижу палец!»: указательный палец правой руки держать перед
носом на расстоянии 25-30 см, смотреть на палец в течение 4-5 сек., затем
закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4-6 сек., смотреть на палец правым
глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать
то же, но закрыть правый глаз. Повторить 4-6 раз.
- «Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): закройте
глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуйте что-нибудь в
воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты.
|
|
5.
|
Актуализация и закрепление полученных
знаний (20 мин.)
|
-А сейчас представьте себе, что мы с вами древнерусские мастера.
Собрались в избе нашего друга-мастерового, чтобы выполнить заказ – нарисовать
избу, украсить ее наличниками, полотенцем, причелиной, которые мы рисовали на
прошлом уроке. И эту работу мы будем выполнять в группах, вспомним правила
работы в группе.
- Вспомним правила техники безопасности.
-При изображении дома, вам надо определитьрасположение листа
бумаги (вертикально или горизонтально), решить в какой технике будет выполнена
работа (рисунок, живопись или смешанная техника), определить цветовую гамму
вашей работы.Даю вам 2 минуты на обсуждение.
- Пожалуйста, ваши ответы.
- Молодцы. Теперь обратите внимание на критерии оценки вашей
работы:
1. Конструкция
избы.
2. Цветовая
гамма.
3. Знание
терминологии.
4. Представление
работы.
- На выполнение работы вам дается 15 мин.
Проверка знаний. Контроль усвоения материала, презентация работ,
обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
Вспоминают правила работы в
группе:
-в группе должен быть ответственный;
-работать должен каждый на общий результат;
- один говорит, другие слушают;
-свое несогласие высказывай вежливо;
- если не понял, переспроси.
-Соблюдать порядок на рабочем месте и дисциплину;
-осторожно пользоваться красками и
необходимыми на уроке материалами;
-ножницы передавать друг другу ручками
вперед, при резании узкое лезвие ножниц должно быть внизу;
-избегать попадания клея в рот и нос;
- после окончания работы привести в порядок
свое место.
- Лист, мы располагаем вертикально, потому
что дом имеет вытянутую форму.
- Все оттенки желто-коричневого цвета.
Работают в группах.
Группывыходят со своими работами, вывешивают их на доскуи оценивают
себя по предложенным критериям.
|
К: осуществление
сотрудничества с учителем и одноклассниками.
П: построение
логической цепи рассуждений.
Р: выделение и
осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения. П:самостоятельное создание алгоритмов
деятельности.
П: анализ
К: выражение своих
мыслей.
Р: контроль.
Л: нравственно-
эстетическая оценка.
|
7.
|
Рефлексивный
(6 мин.)
|
Обобщающий контроль полученных знаний учащимися.
-Ребята, а для чего нужны ли нам знания, которые мы получили
сегодня, ведь не каждый из нас станет художником или строителем?
- Необходимым дополнением каждого дома был сундук, в котором
хранились самые дорогие для человека вещи.
И у
нас появился такой сундучок, который я предлагаю вам наполнить знаниями?
(Презентация, Слайд 1)
-Ребята, но я хочу, чтобы вы помнили:
Дом, как известно
всем давно,-
Это не стены, не
окно,
Это не стулья со
столом:
Это не дом.
Дом – это то, куда
готов
Ты возвращаться
вновь и вновь,
Дом – это там, где
вас поймут,
Там, где надеются и
ждут,
Где ты забудешь о
плохом, -
Это твой дом.
(Е.
Куменко)
-И я желаю вам, чтобы у каждого был дом, в котором всегда царили
любовь, взаимопонимание, гармония и уважение друг друга
|
Анализ
урока и оценка собственной деятельности.
Предположительные
ответы детей:
- мы теперь знаем строение избы;
- окна украшают наличниками и - теперь, обладая такими
знаниями, когда мы вырастим, сможем построить свой дом;
-.если поедем в музей деревянного зодчества, то сможем рассказать
про избу
-Я узнал…
- Я понял…
- Мне было интересно…
|
Р: удержание целей и
задач урока.
Л: смылообразование
П: рефлексия
К: умение выражать
свои мысли.
|
8.
|
Домашнее
задание
|
Нарисовать дом своей
мечты (по желанию)
|
|
|
Приложение 1.
Знаки-обереги.
Солнечные знаки
символизируют богатство, радость и хорошую судьбу. Они охраняют владельца от
болезней, несчастья.
Водные знаки. Без воды, нет
жизни, от нее зависит урожай, и как следствие, жизнь и благосостояние семьи.
Волнообразные узоры в верхней части в верхней и нижней части наличников,
бегущие ручейки по боковым полочкам.
Знаки земли.
Квадрат
(ромб),
поделённый крестом на четыре части – знак вспаханного поля.
Ромбики с точками внутри, перекрещивающиеся двойные полосы - так рисовали наши предки
вспаханное и засеянное поле.
Растительные
мотивы символизируют
символ жизни, мудрости, здоровья.
Животные мотивы.
Птиц считали
предвестниками весны, а поэтому их также изображали на наличниках.
Крыша, как
небесный свод, два ее ската сверху соединялись бревном, на конце которого
выстругивали голову коня. Конь, как и птица, древний образ
солнца. Скаты крыши очень напоминают крылья. На причелинах - волнистый резной
узор.
Полотенце.
Приложение
2.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.