Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Конспект урока изобразительного искусства «Что ни город, то норов. Двор, что город, изба, что терем»

Конспект урока изобразительного искусства «Что ни город, то норов. Двор, что город, изба, что терем»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_329a7ea9.gifhello_html_mab460e2.gifhello_html_f21cb68.gifhello_html_777b7c37.gifhello_html_m48e87f89.gifhello_html_688c96ae.gifhello_html_m1ca3ad30.gifhello_html_m771e27aa.gifhello_html_m179acfb4.gifhello_html_m227eac06.gifhello_html_m64e059ce.gifКонспект урока изобразительного искусства

в 3 классе на тему: «Что ни город, то норов. Двор, что город, изба, что терем»

Автор учебника: Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова

Тип урока: закрепление изученного материала.

Цель: приобщение обучающихся к народному зодчеству через изучение исторического прошлого своего народа, традиции мастерства.

Задачи:

  • сформировать представление об особенностях русского деревянного зодчества через изучение народного мастерства;

  • вспомнить архитектурные термины и понятия: фасад, сруб, причелина, полотенце, наличник, конёк;

  • углубить знания обучающихся о знаках-оберегах в украшении крестьянской избы;

  • воспитывать интерес и бережное отношение к постройкам деревянного зодчества через украшение и изготовление в процессе творческой работы;

  • принимать и сохранять учебную цель и задачу урока;

  • контролировать и оценивать свои действия и действия друг друга, вносить коррективы в их выполнение;

  • уметь договариваться, правильно выражать свои мысли.

УУД, формируемые на уроке: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Оборудование и технические средства обучения: интерактивная доска, видео-ролики.

Наглядные пособия: фотографии деревянного зодчества, солярных знаков.

Ключевые слова: зодчество, изба, фасад, наличники, конёк, полотенце, причелина.

Рабочие материалы для обучающихся: учебник, бумага формат А3, акварель, баночка для воды, фломастеры, цветные карандаши, ножницы, клей.


п/п

Этапы урока

Содержание этапа,

деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Организационно-мотивационный

(5 мин.)

Привлечь внимание детей.

Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

Организовать диалог.

-Здравствуйте, ребята! Давайте, проверим вашу готовность к уроку. На столе у вас лежат: учебник, бумага формата А3, цветные карандаши, ластик, кисти, акварельные краски, вода.

- Ребята, давайте вспомним, о чем шла речь на предыдущем уроке?







- Перечислите знаки-обереги.

(учитель прикрепляет на доску слова, названные учениками)

- Продолжаем работу дальше, я предлагаю вам посмотреть отрывок из мультфильма «Крокодил Гена и Чебурашка» и предположите тему нашего урока, чем мы будем заниматься?

Эмоционально-образный настрой на урок.





Проверка готовности рабочих мест.

Приветствие присутствующих.




Предположительные ответы детей:

- На прошлом уроке мы изучали знаки-обереги, которые защищают и оберегают.

- Домовую резьбу.

- Наличники на окна, причелину, полотенце, конек.

- Солярные знаки, знаки воды, знаки солнца, растительные и животные мотивы.

Внимательно смотрят отрывок из мультфильма.


Предположительные ответы:

-Мы будем рисовать дом.

- Мы будем строить дом.







Л: самоорганизация Р: способность регулировать свои действия



Р: контролируют правильность ответов учащихся.

П: умение структурировать знания, умение строить речевое высказывание.

К: умение формулировать свою мысль.

Л: мотивация к изучению нового учебного материала.


2.

Целеполагание

(5 мин.)

Учитель активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию на уроке.

- Посмотрите на доску, какие знания из предыдущего урока нам с вами сегодня понадобятся?


- Что мы с вами уже сделали?


- Что осталось нарисовать?

- Но нам не хватает самого главного, как вы думаете чего?

-Вы правы. Предлагаю посмотреть видео-ролик и ответить на предложенные вопросы (учитель включает видео-сюжет с историей русской избы)

Определение цели урока и учебных действий.


Ответы детей.



- Мы нарисовали наличники на окна, причелину, полотенце.

- Конек.

-Дома, избы.


Учащиеся смотрят видео-сюжет, анализируют информацию.

Р: принятие цели и постановка задач урока

К: умение полно и точно выражать свои мысли


Р: планирование действий.

3.

Формирование новых знаний

(6 мин.)

Организовать процесс получения обучающимися новых знаний.

- Какое основное жилище русских крестьян?

-Почему избу называют «истопка»?



- От чего защищали деревянные ставни?

- Что такое охлупень?



- В виде кого изображали конек дома?

- На каком месте строили дом?



- Итак, эпиграф нашего урока:

«Фасад - лицо избы, окна ее глаза». Объясните, как вы понимаете эпиграф на основе просмотренного видео?

- А, теперь пользуясь учебником на стр.48, поработаем со словарем, чтобы рассказать обо всех частях дома после выполнения практической работы.



- Изба.


- Избу называли «истопкой», так как сруб можно было истопить печкой.

- Деревянные ставни защищали от холода.

- Охлупень – это тяжёлое бревно, которое скрепляло кровлю.

- В виде головы коня или птицы


- Дом строили на правильном месте, что давало жильцам здоровье и плодородие.


- Фасад – лицевая сторона дома, выходящая на улицу, окна – глаза на лицо дома.


Работа со словарем, запоминают основные понятия.



П: построение логической цепи рассуждения.

К: осуществление сотрудничества с учителем и одноклассниками.



4.

Физкультминутка

(3 мин.)

- Прошу всех встать, и девочки проведут корректирующую гимнастику для глаз.
































- Спасибо, девочки. Садитесь на свои места и продолжаем работать дальше.

- «Палец двоится» (облегчает зрительную работу на близком расстоянии): вытянуть руку вперед, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнет двоиться. Повторить 6-8 раз.

- «Моргания» (полезно при всех видах нарушения зрения): моргайте на каждый вдох и выдох.

- «Вижу палец!»: указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии 25-30 см, смотреть на палец в течение 4-5 сек., затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4-6 сек., смотреть на палец правым глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать то же, но закрыть правый глаз. Повторить 4-6 раз.

- «Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты.


5.

Актуализация и закрепление полученных знаний (20 мин.)

-А сейчас представьте себе, что мы с вами древнерусские мастера. Собрались в избе нашего друга-мастерового, чтобы выполнить заказ – нарисовать избу, украсить ее наличниками, полотенцем, причелиной, которые мы рисовали на прошлом уроке. И эту работу мы будем выполнять в группах, вспомним правила работы в группе.


- Вспомним правила техники безопасности.












-При изображении дома, вам надо определитьрасположение листа бумаги (вертикально или горизонтально), решить в какой технике будет выполнена работа (рисунок, живопись или смешанная техника), определить цветовую гамму вашей работы.Даю вам 2 минуты на обсуждение.

- Пожалуйста, ваши ответы.




- Молодцы. Теперь обратите внимание на критерии оценки вашей работы:

1. Конструкция избы.

2. Цветовая гамма.

3. Знание терминологии.

4. Представление работы.

- На выполнение работы вам дается 15 мин.

Проверка знаний. Контроль усвоения материала, презентация работ, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Вспоминают правила работы в группе:

-в группе должен быть ответственный;

-работать должен каждый на общий результат;

- один говорит, другие слушают;

-свое несогласие высказывай вежливо;

- если не понял, переспроси.

-Соблюдать порядок на рабочем месте и дисциплину;

-осторожно пользоваться красками и необходимыми на уроке материалами;

-ножницы передавать друг другу ручками вперед, при резании узкое лезвие ножниц должно быть внизу;

-избегать попадания клея в рот и нос;

- после окончания работы привести в порядок свое место.










- Лист, мы располагаем вертикально, потому что дом имеет вытянутую форму.

- Все оттенки желто-коричневого цвета.







Работают в группах.


Группывыходят со своими работами, вывешивают их на доскуи оценивают себя по предложенным критериям.

К: осуществление сотрудничества с учителем и одноклассниками.

П: построение логической цепи рассуждений.




















Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. П:самостоятельное создание алгоритмов деятельности.







П: анализ

К: выражение своих мыслей.

Р: контроль.

Л: нравственно- эстетическая оценка.

7.

Рефлексивный

(6 мин.)

Обобщающий контроль полученных знаний учащимися.


-Ребята, а для чего нужны ли нам знания, которые мы получили сегодня, ведь не каждый из нас станет художником или строителем?






- Необходимым дополнением каждого дома был сундук, в котором хранились самые дорогие для человека вещи.

И у нас появился такой сундучок, который я предлагаю вам наполнить знаниями? (Презентация, Слайд 1)

-Ребята, но я хочу, чтобы вы помнили:

Дом, как известно всем давно,-

Это не стены, не окно,

Это не стулья со столом:

Это не дом.

Дом – это то, куда готов

Ты возвращаться вновь и вновь,

Дом – это там, где вас поймут,

Там, где надеются и ждут,

Где ты забудешь о плохом, -

Это твой дом.

(Е. Куменко)

-И я желаю вам, чтобы у каждого был дом, в котором всегда царили любовь, взаимопонимание, гармония и уважение друг друга

Анализ урока и оценка собственной деятельности.

Предположительные ответы детей:

- мы теперь знаем строение избы;

- окна украшают наличниками и - теперь, обладая такими знаниями, когда мы вырастим, сможем построить свой дом;

-.если поедем в музей деревянного зодчества, то сможем рассказать про избу




-Я узнал…

- Я понял…

- Мне было интересно…

Р: удержание целей и задач урока.

Л: смылообразование

П: рефлексия

К: умение выражать свои мысли.

8.

Домашнее задание

Нарисовать дом своей мечты (по желанию)




Приложение 1.

Знаки-обереги.


Солнечные знаки символизируют богатство, радость и хорошую судьбу. Они охраняют владельца от болезней, несчастья.



Водные знаки. Без воды, нет жизни, от нее зависит урожай, и как следствие, жизнь и благосостояние семьи. Волнообразные узоры в верхней части в верхней и нижней части наличников, бегущие ручейки по боковым полочкам.




Знаки земли.

Квадрат (ромб), поделённый крестом на четыре части – знак вспаханного поля.


Ромбики с точками внутри, перекрещивающиеся двойные полосы - так рисовали наши предки вспаханное и засеянное поле.


Растительные мотивы символизируют символ жизни, мудрости, здоровья.


Животные мотивы.

Птиц считали предвестниками весны, а поэтому их также изображали на наличниках.


Крыша, как небесный свод, два ее ската сверху соединялись бревном, на конце которого выстругивали голову коня. Конь, как и птица, древний образ солнца. Скаты крыши очень напоминают крылья. На причелинах - волнистый резной узор.



Полотенце.



Приложение 2.











14


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-208029

Похожие материалы