Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Конспект урока изобразительного искусства «Что ни город, то норов. Двор, что город, изба, что терем»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Конспект урока изобразительного искусства «Что ни город, то норов. Двор, что город, изба, что терем»

библиотека
материалов

hello_html_329a7ea9.gifhello_html_mab460e2.gifhello_html_f21cb68.gifhello_html_777b7c37.gifhello_html_m48e87f89.gifhello_html_688c96ae.gifhello_html_m1ca3ad30.gifhello_html_m771e27aa.gifhello_html_m179acfb4.gifhello_html_m227eac06.gifhello_html_m64e059ce.gifКонспект урока изобразительного искусства

в 3 классе на тему: «Что ни город, то норов. Двор, что город, изба, что терем»

Автор учебника: Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова

Тип урока: закрепление изученного материала.

Цель: приобщение обучающихся к народному зодчеству через изучение исторического прошлого своего народа, традиции мастерства.

Задачи:

  • сформировать представление об особенностях русского деревянного зодчества через изучение народного мастерства;

  • вспомнить архитектурные термины и понятия: фасад, сруб, причелина, полотенце, наличник, конёк;

  • углубить знания обучающихся о знаках-оберегах в украшении крестьянской избы;

  • воспитывать интерес и бережное отношение к постройкам деревянного зодчества через украшение и изготовление в процессе творческой работы;

  • принимать и сохранять учебную цель и задачу урока;

  • контролировать и оценивать свои действия и действия друг друга, вносить коррективы в их выполнение;

  • уметь договариваться, правильно выражать свои мысли.

УУД, формируемые на уроке: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Оборудование и технические средства обучения: интерактивная доска, видео-ролики.

Наглядные пособия: фотографии деревянного зодчества, солярных знаков.

Ключевые слова: зодчество, изба, фасад, наличники, конёк, полотенце, причелина.

Рабочие материалы для обучающихся: учебник, бумага формат А3, акварель, баночка для воды, фломастеры, цветные карандаши, ножницы, клей.


п/п

Этапы урока

Содержание этапа,

деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Организационно-мотивационный

(5 мин.)

Привлечь внимание детей.

Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

Организовать диалог.

-Здравствуйте, ребята! Давайте, проверим вашу готовность к уроку. На столе у вас лежат: учебник, бумага формата А3, цветные карандаши, ластик, кисти, акварельные краски, вода.

- Ребята, давайте вспомним, о чем шла речь на предыдущем уроке?







- Перечислите знаки-обереги.

(учитель прикрепляет на доску слова, названные учениками)

- Продолжаем работу дальше, я предлагаю вам посмотреть отрывок из мультфильма «Крокодил Гена и Чебурашка» и предположите тему нашего урока, чем мы будем заниматься?

Эмоционально-образный настрой на урок.





Проверка готовности рабочих мест.

Приветствие присутствующих.




Предположительные ответы детей:

- На прошлом уроке мы изучали знаки-обереги, которые защищают и оберегают.

- Домовую резьбу.

- Наличники на окна, причелину, полотенце, конек.

- Солярные знаки, знаки воды, знаки солнца, растительные и животные мотивы.

Внимательно смотрят отрывок из мультфильма.


Предположительные ответы:

-Мы будем рисовать дом.

- Мы будем строить дом.







Л: самоорганизация Р: способность регулировать свои действия



Р: контролируют правильность ответов учащихся.

П: умение структурировать знания, умение строить речевое высказывание.

К: умение формулировать свою мысль.

Л: мотивация к изучению нового учебного материала.


2.

Целеполагание

(5 мин.)

Учитель активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию на уроке.

- Посмотрите на доску, какие знания из предыдущего урока нам с вами сегодня понадобятся?


- Что мы с вами уже сделали?


- Что осталось нарисовать?

- Но нам не хватает самого главного, как вы думаете чего?

-Вы правы. Предлагаю посмотреть видео-ролик и ответить на предложенные вопросы (учитель включает видео-сюжет с историей русской избы)

Определение цели урока и учебных действий.


Ответы детей.



- Мы нарисовали наличники на окна, причелину, полотенце.

- Конек.

-Дома, избы.


Учащиеся смотрят видео-сюжет, анализируют информацию.

Р: принятие цели и постановка задач урока

К: умение полно и точно выражать свои мысли


Р: планирование действий.

3.

Формирование новых знаний

(6 мин.)

Организовать процесс получения обучающимися новых знаний.

- Какое основное жилище русских крестьян?

-Почему избу называют «истопка»?



- От чего защищали деревянные ставни?

- Что такое охлупень?



- В виде кого изображали конек дома?

- На каком месте строили дом?



- Итак, эпиграф нашего урока:

«Фасад - лицо избы, окна ее глаза». Объясните, как вы понимаете эпиграф на основе просмотренного видео?

- А, теперь пользуясь учебником на стр.48, поработаем со словарем, чтобы рассказать обо всех частях дома после выполнения практической работы.



- Изба.


- Избу называли «истопкой», так как сруб можно было истопить печкой.

- Деревянные ставни защищали от холода.

- Охлупень – это тяжёлое бревно, которое скрепляло кровлю.

- В виде головы коня или птицы


- Дом строили на правильном месте, что давало жильцам здоровье и плодородие.


- Фасад – лицевая сторона дома, выходящая на улицу, окна – глаза на лицо дома.


Работа со словарем, запоминают основные понятия.



П: построение логической цепи рассуждения.

К: осуществление сотрудничества с учителем и одноклассниками.



4.

Физкультминутка

(3 мин.)

- Прошу всех встать, и девочки проведут корректирующую гимнастику для глаз.
































- Спасибо, девочки. Садитесь на свои места и продолжаем работать дальше.

- «Палец двоится» (облегчает зрительную работу на близком расстоянии): вытянуть руку вперед, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнет двоиться. Повторить 6-8 раз.

- «Моргания» (полезно при всех видах нарушения зрения): моргайте на каждый вдох и выдох.

- «Вижу палец!»: указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии 25-30 см, смотреть на палец в течение 4-5 сек., затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4-6 сек., смотреть на палец правым глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать то же, но закрыть правый глаз. Повторить 4-6 раз.

- «Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты.


5.

Актуализация и закрепление полученных знаний (20 мин.)

-А сейчас представьте себе, что мы с вами древнерусские мастера. Собрались в избе нашего друга-мастерового, чтобы выполнить заказ – нарисовать избу, украсить ее наличниками, полотенцем, причелиной, которые мы рисовали на прошлом уроке. И эту работу мы будем выполнять в группах, вспомним правила работы в группе.


- Вспомним правила техники безопасности.












-При изображении дома, вам надо определитьрасположение листа бумаги (вертикально или горизонтально), решить в какой технике будет выполнена работа (рисунок, живопись или смешанная техника), определить цветовую гамму вашей работы.Даю вам 2 минуты на обсуждение.

- Пожалуйста, ваши ответы.




- Молодцы. Теперь обратите внимание на критерии оценки вашей работы:

1. Конструкция избы.

2. Цветовая гамма.

3. Знание терминологии.

4. Представление работы.

- На выполнение работы вам дается 15 мин.

Проверка знаний. Контроль усвоения материала, презентация работ, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Вспоминают правила работы в группе:

-в группе должен быть ответственный;

-работать должен каждый на общий результат;

- один говорит, другие слушают;

-свое несогласие высказывай вежливо;

- если не понял, переспроси.

-Соблюдать порядок на рабочем месте и дисциплину;

-осторожно пользоваться красками и необходимыми на уроке материалами;

-ножницы передавать друг другу ручками вперед, при резании узкое лезвие ножниц должно быть внизу;

-избегать попадания клея в рот и нос;

- после окончания работы привести в порядок свое место.










- Лист, мы располагаем вертикально, потому что дом имеет вытянутую форму.

- Все оттенки желто-коричневого цвета.







Работают в группах.


Группывыходят со своими работами, вывешивают их на доскуи оценивают себя по предложенным критериям.

К: осуществление сотрудничества с учителем и одноклассниками.

П: построение логической цепи рассуждений.




















Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. П:самостоятельное создание алгоритмов деятельности.







П: анализ

К: выражение своих мыслей.

Р: контроль.

Л: нравственно- эстетическая оценка.

7.

Рефлексивный

(6 мин.)

Обобщающий контроль полученных знаний учащимися.


-Ребята, а для чего нужны ли нам знания, которые мы получили сегодня, ведь не каждый из нас станет художником или строителем?






- Необходимым дополнением каждого дома был сундук, в котором хранились самые дорогие для человека вещи.

И у нас появился такой сундучок, который я предлагаю вам наполнить знаниями? (Презентация, Слайд 1)

-Ребята, но я хочу, чтобы вы помнили:

Дом, как известно всем давно,-

Это не стены, не окно,

Это не стулья со столом:

Это не дом.

Дом – это то, куда готов

Ты возвращаться вновь и вновь,

Дом – это там, где вас поймут,

Там, где надеются и ждут,

Где ты забудешь о плохом, -

Это твой дом.

(Е. Куменко)

-И я желаю вам, чтобы у каждого был дом, в котором всегда царили любовь, взаимопонимание, гармония и уважение друг друга

Анализ урока и оценка собственной деятельности.

Предположительные ответы детей:

- мы теперь знаем строение избы;

- окна украшают наличниками и - теперь, обладая такими знаниями, когда мы вырастим, сможем построить свой дом;

-.если поедем в музей деревянного зодчества, то сможем рассказать про избу




-Я узнал…

- Я понял…

- Мне было интересно…

Р: удержание целей и задач урока.

Л: смылообразование

П: рефлексия

К: умение выражать свои мысли.

8.

Домашнее задание

Нарисовать дом своей мечты (по желанию)




Приложение 1.

Знаки-обереги.


Солнечные знаки символизируют богатство, радость и хорошую судьбу. Они охраняют владельца от болезней, несчастья.



Водные знаки. Без воды, нет жизни, от нее зависит урожай, и как следствие, жизнь и благосостояние семьи. Волнообразные узоры в верхней части в верхней и нижней части наличников, бегущие ручейки по боковым полочкам.




Знаки земли.

Квадрат (ромб), поделённый крестом на четыре части – знак вспаханного поля.


Ромбики с точками внутри, перекрещивающиеся двойные полосы - так рисовали наши предки вспаханное и засеянное поле.


Растительные мотивы символизируют символ жизни, мудрости, здоровья.


Животные мотивы.

Птиц считали предвестниками весны, а поэтому их также изображали на наличниках.


Крыша, как небесный свод, два ее ската сверху соединялись бревном, на конце которого выстругивали голову коня. Конь, как и птица, древний образ солнца. Скаты крыши очень напоминают крылья. На причелинах - волнистый резной узор.



Полотенце.



Приложение 2.











14


Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров455
Номер материала ДВ-208029
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх