- Мотивация к
учебной деятельности
·
Организация
рабочего места.
- Какое
нужно настроение, чтобы на уроке мы хорошо потрудились?
- Я
желаю вам сохранить хорошее настроение весь урок.
-
Улыбнитесь друг другу, пожелайте успехов!
|
Готовят
рабочее место
контролируют
свою готовность к уроку
|
Личностные:
мотивация,
самоопределение
Регулятивные:
целеполагание
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками
Познавательные: в
соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме
|
- Актуализация
знаний.
- Сегодня
у нас очень интересная тема для рисования.
- Но
сначала отгадайте загадку.
Это
часть суши, окруженная со всех сторон водой (ОСТРОВ)
- Какие
острова вы знаете?
(Мадагаскар,
Сахалин, Гренландия, Великобритания и др)
·
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
по теме урока
|
Отгадывают по определению
Ответы детей
Знакомятся с островами
|
Регулятивные:
принимать
учебную задачу, соответствующую этапу обучения
Личностные:
представления об основных моральных нормах поведения в новой школьной жизни.
Коммуникативные: умение
работать в паре и все вместе.
Познавательные:
Отвечают на вопросы, опираясь на собственные
наблюдения
и приобретѐнные
знания;
знаково-символические действия (моделирование); логические: анализ объектов
|
- Постановка
цели и задач урока.
- А о
каком острове идет речь в песне?
Послушайте
песню.
• Звучит
аудиозапись «Славный остров Гдетотам»
Любят
все без исключения
Славный
остров Гдетотам -
Тут за
нами приключения
Так и
ходят по пятам.
Потому и
называется
Этот
остров Гдетотам,
Потому
что тут сбывается
Все, что
только снится нам.
И пока
умеют дети
Верить
сказкам и мечтам,
Будет,
будет на планете
Славный
остров Гдетотам!
- Кто
догадался, какая тема урока будет?
Тема
урока:
Славный остров Гдетотам
- Какие
задачи урока мы поставим?
1. Узнать…
2. Дополнить знания
новыми сведениями.
3. Учиться создавать …
3. Учиться оценивать себя
и других.
|
Предположения
детей
Определяют
тему урока
Учатся
ставить цель и задачи урока.
|
Регулятивные:
целеполагание;
планировать, определять последовательность действий
Познавательные:
установление
причинно-следственных связей,
построение
логической цепи рассуждений
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками
Познавательные:
иметь
представление о работе художника- оформителя
|
- Открытие
нового знания.
– В каких сказках и рассказах
упоминаются острова?
– Бывал ли кто-то из вас на
острове, где и когда? Какие впечатления у вас остались?
Сегодня
я вам предлагаю совершить путешествие на … чудо-остров.
Давным-давно,
более 135 лет назад, в городе Петербурге появился на свет художник-волшебник
Иван Яковлевич Билибин. Почему волшебник?
·
Беседа
по репродукции картины И. Билибина
Перед
нами «чудный остров» (так в сказке называет его царь Салтан). Царевич и
царица изумленно смотрят на него. А город действительно сказочно чудесен.
Вот
открыл царевич очи;
Отрясая
грезы ночи,
И
дивясь, перед собой
Видит
город он большой,
Стены с
частыми зубцами,
И за
белыми стенами
Блещут
маковки церквей
И святых
монастырей.
- Что вы
можете разглядеть на острове, нарисованном художником Билибиным?
Художник
изображает древнерусский город-
кремль,
он обнесен каменной стеной с башнями. Вся картина от необыкновенных цветов на
переднем плане до ярко-синего неба и белых облаков над красочным городом –
радостная, чудесная. А какие дома стоят на этом острове! Что ни постройка –
настоящее чудо! Наличники на окнах расписные – радуют яркими цветами. На
ставнях диковинные звери вырезаны, между собой переглядываются. Каждое крылечко
деревянным кружевом украшено. Одно лучше другого!
- Как вы
думаете, чем рисовал Иван Билибин свои иллюстрации и чем нарисован славный
остров?
- А
рисовал Иван Билибин акварелью. Линию четкую, упругую проводил тонкой
кисточкой. Линия то причудливо завивается, то распрямляется – создает особый,
по- сказочному нарядный узор.
|
Называют
сказки
Ответы
детей
Рассматривают
репродукции картин
Выполняют
работы
Ответы
детей
Предположения
детей
|
Регулятивные: принимать
учебную задачу, соответствующую этапу обучения
Личностные: желание
осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда путѐм
самостоятельной деятельности.
Коммуникативные:
воспринимать мнение сверстников,
сотрудничество
в парах, группах
Познавательные:
Применять навыки работы фломастером, изменять толщину линий
|
6.
Практическая
работа
- Я
предлагаю вам попробовать на своем рисунке создать чудесный сказочный
остров-город, город-мечту, в котором царит мир и благодать, в котором
поселилось добро.
- Какие
вы будете использовать краски: теплых или холодных тонов?
- Обратите
внимание на расположение
линии
горизонта за островом; на изображение отражения в воде. Остров может быть
обитаемым и необитаемым. Сказочным и реалистичным. Подумайте, как это
изобразить
в
рисунке.
|
Ответы
детей
Самостоятельная
работа детей
|
|
- Выставка
работ учащихся .
(за
5 минут до окончания урока):
–
Посмотрите на выполненные вами работы. Я очень рада, что рисунок получился у
всех. Молодцы!
|
Анализируют работы товарищей, указывают положительные
стороны, дают советы для улучшения работы
|
Коммуникативные:
воспринимать мнение сверстников. Участие в диалоге с учителем и
одноклассниками
Регулятивные: Оценка своей
работы;
сравнение с работами одноклассников
|
- Подведение
итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности.
- Какой
была тема урока?
- Какие
цели вы ставили?
-
Удалось ли достичь этих целей?
– Что
нового вы сегодня узнали?
– Какие
приемы изображения применили?
– Чем
понравилось рисовать больше всего?
- Чем
урок был для вас полезен?
- Оцените свою работу на урок.
|
Рефлексия своей работы.
Самооценивание.
|
Регулятивные: волевая
саморегуляция
Личностные: интерес
к занятиям, самооценка
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли и слушать других.
Познавательные: умение
структурировать знания
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.