урок по
теме: «Гербы и эмблемы в современном обществе. » 5 класс
Тип урока: урок изучения новых
знаний и способов деятельности..
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная,
групповая, индивидуальная.
Цель урока: сформировать у обучающихся
представление о символическом характере языка герба как отличительного знака, о
его составных частях, о символическом значении изобразительных элементов в
искусстве геральдики, о символах и эмблемах в современном обществе.
Задачи
• Знакомство с формами, символикой фигурами гербов
• Развитие эстетического сознания через освоение творческой
деятельности эстетического характера.
• Развитие ассоциативно - образного мышления, навыков работы с
художественными материалами.
• Воспитание чувства патриотизма
Формируемые УУД
Личностные:
• Формирование основ художественной культуры.
Метапредметные:
• Формировать умения самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности.
• Развивать умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации.
Предметные:
- Содействовать развитию эстетического вкуса, художественного
мышления обучающихся, воспитывать интерес к истории, уважение к культуре и
символике своей страны, своего города, края.
• Упражнять обучающихся в использовании различных материалов и
средств художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.
Выполнение эмблемы в любой технике.
- Ожидаемый результат: обучающиеся
научатся понимать символический язык искусства геральдики; отработают навык
составления композиции эмблемы, используя язык символов; приобретут опыт
совместной поисковой деятельности.
Ресурсы:
Материалы: цветные карандаши, фломастеры, клей,
ножницы, цветная бумага, шаблоны, карточки-задания.
Оборудование: компьютер, проектор..
Презентация.
Иллюстрации гербов: России, Татарстана, с. Высокой Горы.
Рисунки рыцарей, гербов, эмблем.
Ход урока:
Организационный момент.
Добрый день
5 класс
Мне приятно
видеть вас
Встаньте
ровно, подтянитесь
И друг, другу
улыбнитесь
Молодцы
теперь садитесь.
Повторение
изученного
Внимание на экран.
- просмотр слайдов «Гербы и эмблемы» Что
вы видите? Какие гербы изображены?(времен рыцарских турниров) )
О чем сегодня будем говорить ?(о
гербах) Молодцы!
-просмотр слайдов. А что на этих
слайдах изображено?(современные гербы и эмблемы)
Так давайте теперь сформируем тему
нашего урока.
(«Гербы и эмблемы в современном обществе.»)
Перед тем как приступить к
практической работе, нужно проверить и закрепить свои знания.
2. У вас на столе лежат задания. Заполните
табличку. В табличке дано понятие и определение нужно правильно поставить
стрелки от понятия к определению.
Понятие
поставь стрелки определение
Герб
- в
переводе означает «наследство».
Это условное
изображение, являющееся символом и
отличительным
знаком
государства, города, отражающие
исторические традиции.
Геральдика
искусство
составления гербов.
Герольды (в
переводе с немецкого языка - глашатаи), которые были
распорядителями на рыцарских турнирах , стали
описывать и составлять гербы.
Эмблема
условное изображение идеи
в рисунке и пластике,
условный
знак, которому присвоен тот или другой смысл.
1.Посмотрите на стены. У каждого угла висит табличка с названием гербов и
эмблем.
У вас на столе лежат карточки с описанием
герба или эмблемы. Вам нужно найти по описанию свой герб или эмблему.
Начинают отвечать самый высокие. Спасибо
все молодцы садимся на места!
Задание первой команде (герб России)
- представляет собой золотого
двухглавого орла на красном фоне.
-над
головами орла изображены три короны, ныне символизирующие суверенитет
- в
лапах — скипетр и держава, олицетворяющие государственную власть и единое
государство;
- на
груди орла — изображение всадника, поражающего копьем дракона. Это один из
древних символов борьбы добра со злом, света с тьмой, защиты Отечества.
-на гербе орёл двуглавый.
чтоб на запад, на восток,
он смотреть бы сразу мог.
сильный, мудрый он и гордый.
он — дух свободный
-представляет
собой красный четырехугольный щит , с закругленными нижними углами ,
заостренный в оконечности .
Задание второй команде (герб Татарстана)
-главный символ представляет собой круглый щит, такую форму
называют еще византийской. На щите присутствуют различные элементы:
·
занимающий центральное место крылатый барс;
·
солнечный диск;
·
народный татарский орнамент (в обрамлении).
-хищное животное изображено в профиль, его правая передняя лапа
приподнята, словно в приветствии. Каждое крыло барса имеет по семь перьев, в
центре расположена розетка, состоящая из восьми округлых лепестков.
-интересный факт, что цвета государственного флага и его
геральдического символа совпадают. Всего для изображения герба выбрано четыре
цвета – два драгоценных (золотой и серебряный), два популярных геральдических («червленый»красный
и зеленый).
-серебро, которое использовано для изображения крылатого барса,
всегда ассоциируется с благородством и богатством. Червленый цвет выбран для
изображения солнечного диска, цвет означает счастье, успех. Зеленый с золотым,
присутствующие в обрамлении щита, символизируют богатство, достаток, стремление
к развитию и процветанию.
-Барс – один из главных героев эпоса, о его необычном
происхождении и предназначении говорят крылья.
-поза животного, то есть его приподнятая лапа, трактуется учеными
в области геральдики, как стремление продемонстрировать силу власти, ее величие.
Когти и зубы животного, которые прорисованы достаточно четко, напоминают о
готовности защищать рубежи родины.
- на цветном фото герба можно рассмотреть красоту растительного
орнамента, здесь использован цветок тюльпана, который всегда ассоциируется с
приходом весны, расцветом.
Задание
третьей команде (герб села Высокая Гора)
-в лазоревом
поле на зелёном холме, обременённом поясом, сложенным из золотых камней,
мурованных чёрным, - золотой котёл с двумя ручками по сторонам на трёхногой
подставке такого же металла".
- в знак этого в гербе
изображен золотой котел. Котел символизирует богатую историю земель, входящих в
состав современного района, традиции местных жителей, бережно передаваемые от
поколения к поколению.
-котел стоит на холме.
Холм в гербе, аллегорически указывает на название района - что делает герб
района гласным. Сложенный из камня и кирпича пояс аллегорически указывает на
остатки крепости вокруг города Иске Казань, а также символизирует богатое
археологическое наследие района.
-цветовая гамма герба,
включающая голубой и зелёный цвета символизирует уникальные природные объекты и
памятники природы района: реку Казанку, озёра , Эстачинский склон,
Семиозёрский лес, природный заказник Голубые озёра.
- голубой цвет - символ
чистого неба и прозрачной воды, духовности, чести и благородства. Зелёный цвет
- символ природы, здоровья, молодости, жизненного роста. Золото - символ
богатства, урожая, стабильности, интеллекта и уважения.
- на территории района
сохранилось множество археологических, историко-архитектурных, эпиграфических и
этнографических памятников. Здесь расположен уникальный для истории Татарстана
памятник - остатки одного из средневековых административных, экономических и культурных
центров Казанского ханства - Иске Казань.
Задание четвертой команде (эмблемы)
- Змея обвивающая чашу.
- пять колец
континентов .Голубой символизирует Европу, черный Африку, красное Америку,
желтое Азию, зеленое Австралию.
- изображено пламя
красного, белого, зеленого цвета.
- изображение земного
шара в голубом, синем, зеленом цвете с надписью 2017 год (объявлен годом… )
- изображение робота в
одной руке книги , на ногах лыжи.
- Давайте вспомним: какие существуют формы щитов; о символике цвета; значение
символов;
Каждой команде раздаются
задания.
Первой команде задание.
Нарисовать
форму щитов.
·
ФранцузскийИспанский
Варяжский польский
·
Немецкие
Английские
Овальный(итальянский)круглый(восточный)
Пересечение рассечение
Четверочастный щит Скошение слева и справа
Второй команде задание.
Рассказать о символике цвета.
Символика
цвета.
Третьей команде задание .
негеральдические
фигуры в
украшении гербов, имеющих условно-изобразительный характер: естественные (человек, животные, растения,
явления природы, планеты, звезды), искусственные, созданных самим человеком (постройки,
оружие, корабли, атрибуты охоты и войны, предметы быта, орудия труда), а также фантастические (единорог, дракон, гриф, сказочные
птицы).
Каждое
условное изображение имело своё значение: коронованный лев – символ силы и
власти, мужества и благородства; дуб, медведь - сила; факел, раскрытая книга –
знание; пчела – трудолюбие; лавр – слава; крылатый змей – зло, смута; дракон –
могущество; рука – храбрость.
Четвертой
команде задание.
Вам нужно различить
картинки гербов от эмблем.
Ответьте на вопрос: Вам
трудно было различить эмблемы от герба?
Как отличить эмблему от
герба?
Композиция на поле герба составлялась из негеральдических фигур -
изображения человека, животных, растений, кораблей, построек, предметов быта,
оружия, а также фантастических животных (драконов, единорогов, грифов). Они
тоже попадали на герб не случайно. Каждое условное изображение имело свое значение.
Эмблема- условное изображение идеи в рисунке и пластике, условный знак,
которому присвоен тот или другой смысл.
Эмблемы должны быть
непременно ясны и просты, зритель должен в них видеть то, что ему хотели
сказать. Эмблемы земель-предшественники гербов- одна и та же эмблема может быть
изображена по-разному. Это значит, что эмблема служила лишь украшением, орнаментом. Герб требует
неизменяемости и строгих канонов
Герб отражает:
- историю
- географическое
положение
- традиции
- занятия
его жителей.
Если эмблема или любое эмблематическое изображение может иметь
произвольный вид, то герб должен соответствовать следующим требованиям:
1. Обязательным
(часто – единственным) элементом герба является гербовый щит, в котором
размещаются основные символы герба. Внешние геральдические атрибуты не являются
обязательными и служат традиционными украшениями герба, одновременно дополняя и
расширяя его смысловое содержание;
2. Изображения
в гербовом щите и внешние геральдические атрибуты должны быть составлены и
расположены в соответствии с международными правилами геральдики с учётом
особенностей национальных геральдических систем и традиций, если таковые
имеются;
3. Допускается
употребление только таких символов, которые могут быть описаны по
геральдическим правилам с использованием специальной терминологии.
Нарушение любого
из этих требований делает герб некорректным и фактически низводит его на
уровень эмблемы.
Встречаются
ли в нашей современной жизни такие знаки-символы, которые заменяют слова и
целые предложения
+ Да,
встречаются. Дорожные знаки, символы фирмы, торговой марки
. -Вот такие символы и знаки придумали люди в
современном мире:
эмблемы различных родов
войск;
эмблемы молодежных
организаций;
эмблемы футбольных клубов;
эмблемы автомобилей;
эмблемы олимпиад разных
лет;
- Скажите, для чего же
людям нужны все эти символы?
+ Содержат важную
информацию, заменяют слова и целые предложения, используются как указатели,
делают жизнь людей проще, создают удобства.
Сейчас вам нужно отгадать загадки чтобы определить какую
эмблему будет рисовать каждая команда :
Загадка для первой команды:
Загадка для второй команды:
Было раньше в нашем
классе Мы учимся здесь
живопись любить,
Мы радугу рисуем и листочки.
Много всяких
катавасий И пусть
нам Левитанами не быть,
Были радости, печали,
В искусстве делаем мы твердые
Мы под
партами мычали, шажочки!
(эмблема изо)
Но
друг друга выручали.
"Что
поделать - трудный возраст!
- Часто слышим
этот возглас.
Но мы
выручим друг друга
Если
нам придётся туго.
( эмблема класса)
Загадка для третий
команды: Загадка для
четвертой команды:
Мы учимся ноты писать и читать
На этом уроке мы книги читаем
И вальс от мелодий других
отличать. И разные произведения изучаем.
Мы слушаем арии и
сонаты Мы учим стихи на
этом уроке,
Что за урок, подскажите,
ребята? Узнаём речь идёт о каком
уроке.
(эмблема
музыки)
(эмблема литературы)
Самостоятельная практическая работа в группах (под музыку).
Вспомним правила техники
безопасности: ножницы держать перед собой, не размахивать ими; клей не разливать.
Приступайте к работе. Желаю вам успешно
выполнить работу.
Учитель контролирует время и корректирует
работу групп. Оказывает индивидуальную помощь, советы по композиции.
|
Физкультминутка.
Показывает движения, используя
музыкальное приложение.
Я, ты, он, она – вместе дружная семья.
Улыбнись соседу слева, улыбнись соседу
справа.
Я, ты, он, она – вместе дружная семья.
Ты присядь с соседом слева, ты присядь с
соседом справа.
Я, ты, он, она – вместе дружная семья.
Обними соседа слева, обними соседа
справа… и т.д.
Рефлексия:
«У меня получилось…»
«Мне было трудно…»
«Меня
заинтересовало…»
«Мне понравилось…»
«Работая над
эмблемой…»
Выставка
выполненных работ.
Каждая групповая работа оценивается
противоположной группой по схеме:
1). Почему вам понравился этот герб?
2). Соответствует ли герб поставленной
задаче?
3). Соответствует ли работа основным
правилам оформления герба.
4). Чтобы ты добавил, исправил в этой
работе?
Каждая группа оценивает работу
оппонентов, отдав, свой голос за любую понравившуюся работу (возле
понравившейся работы прикрепляются короны).
Оценивание работ.
Все вы сегодня хорошо потрудились.
Ваши работы получились яркими, красочными, выразительными. Всем “5”.
|
|
Ход урока
|
№
п. п.
|
Этапы урока
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
|
1
|
Организационный
этап.
|
8.55 – 8.56
|
2 сл. Придумано
кем-то просто и мудро
При встрече
здороваться: «Доброе утро!”
Доброе утро
хочу всем сказать
Нужно урок
наш с улыбки начать!
Меня зовут
Наталья Сергеевна, мы вместе с вами сегодня будим путешествовать во времени.
Итак, отравляемся. Просмотрите фрагмент фильма и попытайтесь сформулировать
тему нашего урока
|
Приветствие
учителя, самопроверка готовности к уроку.
Просмотр
отрывка фильма
|
Регулятивные:
создание благоприятного психологического настроя на работу
Коммуникативные:
Планирование
учебного
сотрудничества
с учителем и
одноклассниками
|
|
2
|
Введение в
тему. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
8.56 – 9.00
|
Идет
фрагмент фильма «Ромео и Джульетта» где звучат стихи Уильяма Шекспира:
3 сл. - Скажите,
чем и зачем рыцари украшали свои боевые щиты, шлемы, флаги и попоны лошадей?
4 сл. -
Совершенно верно, тема нашего урока: «О чем рассказывают нам гербы и
эмблемы».
5 сл. -
Чтобы вы хотели нового узнать, по теме? Но сначала проверим что вы уже
знаете. Для этого поработаем в группах (по 4).
6 сл. Вспомним
правила работы в группе (если не знают)
Назначим
старшего в группе.
Заполните
таблицу №1, из конверта красного цвета. (Знаю, хочу узнать, узнал)
пожалуйста, возьмите таблицу и посмотрите, какие графы можете заполнить.
5 сл. В
течение 1 минуты заполните первые две графы, по теме нашего
урока и выберите человека из группы, который представит результат.
Пожалуйста, 1 группа и так далее…
Пригодятся ли полученные знания в жизни?
Что
формирует это задание?
|
Настраиваются
на урок, самостоятельно определяют тему урока, формулируют задачи урока.
Гербами и
эмблемами. Они помогали закованным в латы с головы до ног воинам различать
друг друга на расстоянии.
Значение
символов, которые появились в Средние века, в эпоху рыцарей.
Правила
работы в группе
1. В группе
нужен ответственный.
2. Все члены
группы работают вместе.
3. Один
говорит, другие слушают.
4.
Высказывайте своё несогласие.
5. Не понял,
не молчи.
Мы
познакомимся с искусством составления гербов.
Мы можем
узнать:
- историю
возникновения искусства геральдики;
-
познакомиться с составными частями герба;
- значением
символов и цвета в гербе.
Мы можем
научиться «читать герб»; использовать свои знания для самостоятельного
применения.
В каждой
стране, области, городе есть свои отличительные символы: герб, флаг. Мы
сможем понимать более полно их значение, «читать герб».
Умение
(перечисляют УУД) ….
|
Регулятивные:
целеполагание;
Познавательные:
самостоятельное выделение –
Формирование
познавательной
цели.
Познавательные:
Умение
структурировать
знания,
умение осознанно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
сотрудничество
с учителем и
одноклассниками
|
|
3
|
Актуализация
знаний.
|
9.00 – 9.06
|
У вас на столах
находятся знаки, которые определяют вашу принадлежность к группе героев, в
гости к которым мы отправимся: I ряд – рыцари; II ряд – ремесленники; III ряд
– современники. По ходу урока заполняем листы самооценки. За каждый
правильный ответ в листе самооценки ставим плюс в 1-ю колонку. Если вам
понравилась активная работа кого-то из одноклассников впишите его фамилию во
2-ю колонку.
У Вас на
столах в конверте син цв. – три текста. Задание, каждой из групп: нужно найти
свой текст, выполнить задание к нему и представить результат одноклассникам.
На
выполнение задания отводится 2 минуты.
7 сл. Итак,
отправляемся в гости к Рыцарям. Какими знаниями по теме урока вы можете
поделиться. Все ребята по ходу рассказа из конверта кр. цв. в карточке №2
выполняют задание на соотнесение понятия и его определения
Ребята, как
правильно произносится слово гЕрба ил гербА. Где мы можем это узнать?
Продолжаем.
8 сл. Соотнесли
понятия и определение, проверим, обменяемся с соседом по
парте карточкой, оценим (поставим+) в лист самопроверки соседа. 30
сек. на проверку.
Что
формирует это задание?
|
Читают текст
выполняют задание.
Рассказывают
о понятиях:
Герб –
немецкое слово, означает - «наследство»
Герб – это
условное изображение, символ и отличительный знак государства, города, рода,
отдельного лица, отражающее исторические традиции владельца.
Работа со
словарями (словарь ударений) и в сети интернет. ГербЫ
Геральдика –
искусство составления гербов возникла в XIV - XV века
Герольды -
люди, изучающие и составляющие гербы.
Эмблема – это
условное, символическое изображение какого-либо понятия или идеи (например,
голубь – эмблема мира)
Взаимопроверка
и оценка.
Умение
(перечисляют УУД) ….
|
Познавательные:
Умение
структурировать
знания,
умение осознанно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
сотрудничество
с учителем и
одноклассниками
|
|
4
|
Первичное
усвоение новых знаний.
|
9.06 – 9.12
|
9 сл. Отправляемся
в гости к ремесленникам. Что вы можете рассказать по теме урока.
Карточка №3
задание 1. 1 мин. на выполнение зад-я
Если вы
нашли все элементы, то ставим +. Заносим результат в лист самооценки.
10 сл. Проверяем. 30
сек на проверку.
Ребята,
обратите внимание на доску, я прорисую форму щитов под их названием.
Постарайтесь
запомнить и воспроизвести форму в карточке №3 задание 2. (убираем рис.).
Проверим. Кто не справился с рисованием по памяти выполняет рисунок с доски.
За каждое
правильное соответствие форм ставим плюс. Заносим результат в лист
самооценки.
Что
формирует это задание?
|
Чтобы нам
смастерить герб для рыцаря нам нужно изготовить его элементы.
Герб состоит
из следующих элементов:
а) намёт
б) корона
в) щитодержатель
г) щит
д) мантия
ж) девиз
1.
Рассмотрим иллюстрации на стр. 136 – 137 учебника и запишем элементы герба в
столбик рассматривая его сверху вниз. В карточке №3 зад 1.
2. Что
является центральным и основным элементом герба, подчеркните его. Щит
Щиты бывают
разной формы:
-итальянская;
-французская;
- немецкая;
-варяжская;
-исландская.
3. Зарисуйте
форы щитов под их названием, в карточке №3 зад-е 2.
Умение
(перечисляют УУД) …
|
Регулятивные:
целеполагание.
Познавательные:
Построение
логической цепи
рассуждений;
Коммуникативные:
Инициативное
сотрудничество в
поиске и
выборе информации.
|
|
5
|
Первичная
проверка понимания
|
9.12 – 9.18
|
11 сл. Мы
перемещаемся в современное время и слово нашим современникам, что вы можете
сообщить по теме урока.
12 сл.__________________________
Как вы думает в каких случаях используется гимн.
Работа в парах.
На выполнение 1 мин.
13 сл. Проверка
(элементы герба РФ)
Как вы
думаете где можно найти информацию о геральдических символах нашей области и
района
А сейчас на
уроке, каким источником информации вы воспользовались? 14, 15 сл.
Кто знает
сколько лет нашему городу?
16 сл.
ФИЗМИНУТКА
|
В наше время
каждая страна имеет свою геральдическую символику.
Задают
вопрос одноклассникам. Перечислите символику нашей страны. Флаг,
Герб, Гимн.
В
торжественных случаях используют гимн.
Рассмотрите герб
РФ из каких элементов он состоит, запишите их название, заполняя
карточку №4.
Как вы
думаете есть ли герб с нашей области и районе и как они выглядят?
Одноклассники
могут описать герб НСО и Татарского района.
В сети
интернет, в историко-краеведческом музее г. Татарска, в школьном
историко-краеведческом музее.
Сетью
интернет, приготовили сообщение о гербах НСО, Татарского района
14, 15 сл. Сообщения…
Татарску в
этом году 105 лет.
ФИЗМИНУТКА
|
Коммуникативные:
сотрудничество
с учителем и
одноклассниками.
Познавательные:
Умение
структурировать
знания,
осознанно и произвольно
строить
речевое высказывание.
|
|
6
|
Первичное
закрепление
|
9.18 - 9.33
|
Для этого
возьмём Конверт №3 где есть разрезной план выполнения практической работы
(правила работы с клеем и ножницами). Составим план работы (работа в группе).
17 сл. Проверим
верно вы составили.
Распределение
ролей в группе при выполнении практической работы.
Давайте
вспомним технику безопасности при работе с ножницами и клеем.
На
выполнение практической работы отводится 10 мин.
Что
формирует это задание?
18 сл. Вспомним
какую цель мы перед собой ставили в начале урока?
Мы достигли
своей цели?
В карточке
№1 у нас заполнены 2 колонки можем ли мы что-то вписать 3-ю колонку, если да,
то на заполенение1 мин. Что вписали? Гр. 1,2,3…
Что
формирует это задание?
|
Выполните в
группе практическую работу. Составьте макет герба Татарского района по
образцу в технике аппликация.
Что для этого
нам нужно сделать?
- Составить
план работы.
- Распределить
обязанностей (ролей) в группе.
- Вспомним
правила работы с клеем и ножницами.
Проверка
плана.
- Взять
бумагу цветная и белую, карандаш, ножницы, клей.
- Вырезать
детали.
- Составить
композицию из цветной бумаги на листе белой бумаги.
3. Приклеить
цветные детали к основе.
Выполнение
практической работы.
Умение (перечисляют УУД) ….
Изучение
значение элементов герба формы и цвета
Достигли
Заполняют
таблицу.
Озвучивают
УУД
|
Коммуникативные:
сотрудничество
с учителем и
одноклассниками.
Познавательные:
Умение
структурировать
знания,
осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание,
применять знания на практике в художественно-творческой деятельности.
|
|
7
|
Информация о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
9.33 - 9.35
|
19 сл. Придумать
эмблему класса, выполнить эскиз эмблемы
Придумать
герб своей семьи, выполнить его эскиз
|
Выбор
задания
|
Личностные:
самоопределение
|
|
8
|
Рефлексия
(подведение итогов занятия)
|
9.35 - 9.40
|
20 сл. Оцени
себя в бланке самооценки.
Если ты
считаешь, что справился с практическим заданием и тебе нравится твоя работа,
прикрепи свой герб рядом с рыцарем.
21 сл. Спасибо
за сотрудничество!
|
Оценивание
деятельности за урок.
Выражение
своего эмоционального отношения к результату урока.
Организация
выставки детских работ.
|
Коммуникативные:
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
познавательные;
Личностные:
смыслообразование
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.