Конспект урока изобразительного искусства по программе Б.М. Неменского в 5-м классе ФГОС "Современное декоративное искусство. Витраж"

Конспект урока изобразительного искусства

по программе Б.М. Неменского в 5-м классе

"Современное декоративное искусство. Витраж"

Тема: "Современное декоративное искусство. Витраж"

Цель: сформировать первичные представления о витраже, как виде современного ДПИ

Задачи

1. Образовательные: 

- способствовать формированию представления об истории развития витража, его тематике и о роли витража в интерьере;

2. Развивающие:

-  способствовать развитию творческой и познавательной активности;

- способствовать формированию практических навыков работы в конкретном материале (акварель, гуашь, стекло, кисти).

3. Воспитательные:

-   прививать любовь к истории, к  народной культуре; 

-  стимулировать положительное личностное воспитание учащихся;

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:

Учебник.  Изобразительное искусство 5 класс. Авторы: Н.А. Горяева, О.В. Островская. Изд-во: «Просвещение» 2012 г.

Презентация «Витраж».

Иллюстрации с изображениями витражей, трафареты для витража.

Акварель, гуашь, кисти,  стекло.

Планируемые результаты

Предметные:

 - Учащиеся должны понимать, что такое – витраж, объяснять роль витража в интерьере,

- Объяснять отличия современного ДПИ от традиционного народного искусства.

- Творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов и язык ДПИ.

Личностные:

- Уважительно относиться к культуре народного искусства;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать делать выводы в результате совместной работы всего класс;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других;

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы;

- учиться выполнять различные роли  группе.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- уметь планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность и в группе;

- уметь организовать место занятий.

План урока

1.Организационный момент

2.Мотивационный этап

3.Актуализация  знаний обучающихся.

4.Усвоение новых знаний и способов действия.

5.Итог урока. Рефлексия

6.Домашнее задание.

Ход урока

Орг. момент.

Громко  прозвенел звонок –

Начинается  урок.

Слушаем,  запоминаем, 

Ни минуты  не  теряем.

- Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь.

2. Мотивационный этап.

Эмоциональный астрой. (слайд 1, 2, 3)

Самая обычная вещь может стать необычной и иметь новый вид, если задуматься и представить  новый образ этой вещи. Перед вами примеры того, как можно преобразить предмет, который мы видим каждый день.

- Посмотрите, пожалуйста, на слайды и  скажите, что их объединяет?

Постарайтесь определить тему урока. (слайд 4)

На какие вопросы вам бы хотелось найти ответы?

- Какие же цели мы определим на этот урок?

(1.Узнаем, что такое витраж.

2.  Познакомимся с историей развития витража

3. Выполним подобие витража) .

Сегодня на уроке мы сформируем представления  о витраже, как о виде декоративно прикладного искусства, его  роли   в интерьере. 

3. Актуализация  знаний обучающихся.

Скажите:

- В чём состоит отличие произведений ДПИ от изделий массового производства?

-Где в основном используется современное декоративное искусство?

(Современное декоративное искусство в основном используется в оформлении интерьеров зданий. )

– Что означает слово “ интерьер “?

(Внутреннее убранство здания, помещения.)

– Люди какой профессии занимаются интерьерами?

(Художники и дизайнеры.)

-Скажите, пожалуйста, в чём отличие современного художника – прикладника от народного мастера?

 (В отличие от народного мастера, работающего в традиции и сохраняющего в своём творчестве передаваемые из поколения в поколение правила и навыки, современный художник - прикладник свободен в осуществлении творческих замыслов. Он смело экспериментирует с материалом, формой, цветом, создавая всякий раз что-то новое.)

-Для начала выясним, что же такое витраж? (слайд 5)

Как вы думаете, витраж – это современный вид искусства или у него есть своя история? (слайд 6, 7)

4.Усвоение новых знаний и способов действия.

Работа в паре.

-Сейчас, вы при работе в парах постараетесь соотнести тематику витража с его изображением. У вас на столах лежат листочки, в них  вы видите произведения декоративного искусства из стекла, которые называются художественное стекло. Стрелкой соедините темы с изображением.  (Проверка) (слайд 8)

-Сделайте отметку о  правильности выполнения задания в оценочном листе.

- Чтобы систематизировать и пополнить наши знания о витраже,  предлагаю вам маршрутные листы, по которым вы будете работать в группе.

- Ребята, а как мы узнаем, что вы закончили работу?

( - Группа, которая закончила работу,  взявшись за руки, поднимает руки вверх.)

- Ознакомьтесь, пожалуйста,  с маршрутным листом, всё ли понятно?

(Знакомятся с маршрутным листом.)

- Приступайте к выполнению задания, на это вам отводится 4-5 минут.

(Работают в группе: читают текст и рассматривают иллюстрации на с. 175-179 учебника, письменно продолжают  предложения  в маршрутном листе.

Анализируют новые сведения о витраже. Рассуждают о роли витража  в жизни людей в средневековье и в настоящее время.

- Определяют, кто будет представлять итоги работы в группе. Выступления.)

- Время вышло.

- А теперь обсудите и договоритесь, кто из группы озвучит  предложения,  которые получились.

-Сделайте отметку о  правильности выполнения задания в оценочном листе.

- Итак, вернёмся к целям нашего урока.

- Каких целей мы достигли? (1 и 2 цели. Анализируют достижения своих результатов.)

- Мы подошли к 3 цели нашего урока, но сначала разомнемся

Физминутка.

Мы немного отдохнём,

 Встанем глубоко вздохнём.

- Предлагаю вам поиграть.  Если я назову народные художественные промыслы – потопайте, если современное декоративно-прикладное искусство  – похлопайте!

- Дымковская игрушка, керамика, мозаика, жостовский поднос, гжель, панно, хохлома, батик, городецкая роспись, гобелен, витраж.

Отдохнули и тогда,

За работу нам пора!

 Подготовка к практической работе.

- Конечно, сделать настоящий витраж, используя цветные стекла, – дело непростое. Для этого необходимы профессиональное мастерство и особые условия.

Но мы можем сделать подобие витража, используя стекло, акварель или гуашь.(слайд 9)

(знакомятся с техникой выполнения работы)

Я приготовила для вас трафареты контурного рисунка, если они необходимы. Либо можете выбрать те, которые приготовили сами

- А теперь представьте, что вы художники, и я  надеюсь, что у вас получится выполнить подобие витража, которые могли бы  украсить наши школьные  кабинеты.

Практическая работа.

Выполняют  подобие витража, используя рамку со стеклом, акварель или гуашь.

Самооценивание  работ учащимися

-Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (Просмотр и обсуждение выполненных работ (самооценивание с комментированием)

-Оцените  свою творческую работу в листе самооценки и оцените свою работу в течение всего урока, т.е. поставьте итоговую оценку.

5. Итог. Рефлексия деятельности.

- Мы достигли цели, которую ставили перед собой в начале урока?

- Что же такое витраж?

- Что изображают при выполнении витражей?

- Как вы думаете, зачем нужен витраж?

– Как вы думаете, где в школе можно было бы разместить такие витражи?

– Как изменилось бы помещение?

-  Для чего служат изделия современного декоративного искусства?

(Для оформления интерьеров здания.)

- Кто может  похвалить  себя?  За  что?

- Кто  недоволен  собой?  Что  не  получилось?

6. Домашнее задание  (дифференцированное, т.е. на выбор).

1. Выполнить задание в рабочей тетради на с. 37.

2. Дополнительно можно подготовить сообщение о витраже.

- Мне было очень приятно сотрудничать с вами. Всем спасибо за урок

Приложение № 1. 

Работа  в парах (Соотнесите цифру (тема витража) с буквой (изображением)

в  а д    

з     б г       е     

ж к  л  и

1. Флора и фауна                2.Пейзаж                 3.портрет                     4.орнаменты               5.абстракция

6. бытовые сюжеты

Приложение № 2.

Маршрутный лист.

1)  - Прочитайте текст на  парте     2) - Продолжите предложения:

1. Витраж - ________________________________________________________.

2. Изображается витраж на разную тематику______________________________________________

3. Витраж используется  в __________________________________________________________

4. Цветные окна были украшением средневековых____________________________________

5. Роль витража заключается  __________________________________________ 

Приложение № 3.

                                                                       Лист самооценки.

Фамилия и имя ______________________________________________________

№	Этапы урока	1.У меня всё получилось.	2. Были небольшие трудности.	3. Хотел просить помощь.
1	Работа по схеме (в паре).
2	Смысловое чтение. Продолжи предложение (работа в группе).
3	Творческая, самостоятельная практическая работа.
	Общая (итоговая) оценка.