Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Конспект урока изобразительного искусства по программе Б.М. Неменского в 5-м классе ФГОС "Современное декоративное искусство. Витраж"

Конспект урока изобразительного искусства по программе Б.М. Неменского в 5-м классе ФГОС "Современное декоративное искусство. Витраж"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:













Конспект урока изобразительного искусства

по программе Б.М. Неменского в 5-м классе

"Современное декоративное искусство. Витраж"







































Тема: "Современное декоративное искусство. Витраж"

Цель: сформировать первичные представления о витраже, как виде современного ДПИ

Задачи

1. Образовательные:

- способствовать формированию представления об истории развития витража, его тематике и о роли витража в интерьере;

2. Развивающие:

- способствовать развитию творческой и познавательной активности;

- способствовать формированию практических навыков работы в конкретном материале (акварель, гуашь, стекло, кисти).

3. Воспитательные:

- прививать любовь к истории, к народной культуре;

- стимулировать положительное личностное воспитание учащихся;

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:

Учебник. Изобразительное искусство 5 класс. Авторы: Н.А. Горяева, О.В. Островская. Изд-во: «Просвещение» 2012 г.

Презентация «Витраж».

Иллюстрации с изображениями витражей, трафареты для витража.

Акварель, гуашь, кисти, стекло.

Планируемые результаты

Предметные:

- Учащиеся должны понимать, что такое – витраж, объяснять роль витража в интерьере,

- Объяснять отличия современного ДПИ от традиционного народного искусства.

- Творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов и язык ДПИ.

Личностные:

- Уважительно относиться к культуре народного искусства;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать делать выводы в результате совместной работы всего класс;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других;

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы;

- учиться выполнять различные роли группе.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность и в группе;

- уметь организовать место занятий.







План урока

1.Организационный момент

2.Мотивационный этап

3.Актуализация знаний обучающихся.

4.Усвоение новых знаний и способов действия.

5.Итог урока. Рефлексия

6.Домашнее задание.

Ход урока

Орг. момент.

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.



- Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь.

2. Мотивационный этап.

Эмоциональный астрой. (слайд 1, 2, 3)

Самая обычная вещь может стать необычной и иметь новый вид, если задуматься и представить новый образ этой вещи. Перед вами примеры того, как можно преобразить предмет, который мы видим каждый день.

- Посмотрите, пожалуйста, на слайды и скажите, что их объединяет?

Постарайтесь определить тему урока. (слайд 4)

На какие вопросы вам бы хотелось найти ответы?


- Какие же цели мы определим на этот урок?

(1.Узнаем, что такое витраж.

2. Познакомимся с историей развития витража

3. Выполним подобие витража) .



Сегодня на уроке мы сформируем представления о витраже, как о виде декоративно прикладного искусства, его роли в интерьере.

3. Актуализация знаний обучающихся.

Скажите:

- В чём состоит отличие произведений ДПИ от изделий массового производства?

-Где в основном используется современное декоративное искусство?

(Современное декоративное искусство в основном используется в оформлении интерьеров зданий. )

Что означает слово “ интерьер “?

(Внутреннее убранство здания, помещения.)

Люди какой профессии занимаются интерьерами?

(Художники и дизайнеры.)

-Скажите, пожалуйста, в чём отличие современного художника – прикладника от народного мастера?

(В отличие от народного мастера, работающего в традиции и сохраняющего в своём творчестве передаваемые из поколения в поколение правила и навыки, современный художник - прикладник свободен в осуществлении творческих замыслов. Он смело экспериментирует с материалом, формой, цветом, создавая всякий раз что-то новое.)

-Для начала выясним, что же такое витраж? (слайд 5)

Как вы думаете, витраж – это современный вид искусства или у него есть своя история? (слайд 6, 7)

4.Усвоение новых знаний и способов действия.

Работа в паре.

-Сейчас, вы при работе в парах постараетесь соотнести тематику витража с его изображением. У вас на столах лежат листочки, в них вы видите произведения декоративного искусства из стекла, которые называются художественное стекло. Стрелкой соедините темы с изображением. (Проверка) (слайд 8)

-Сделайте отметку о правильности выполнения задания в оценочном листе.

- Чтобы систематизировать и пополнить наши знания о витраже, предлагаю вам маршрутные листы, по которым вы будете работать в группе.

- Ребята, а как мы узнаем, что вы закончили работу?

( - Группа, которая закончила работу, взявшись за руки, поднимает руки вверх.)

- Ознакомьтесь, пожалуйста, с маршрутным листом, всё ли понятно?

(Знакомятся с маршрутным листом.)

- Приступайте к выполнению задания, на это вам отводится 4-5 минут.

(Работают в группе: читают текст и рассматривают иллюстрации на с. 175-179 учебника, письменно продолжают предложения в маршрутном листе.

Анализируют новые сведения о витраже. Рассуждают о роли витража в жизни людей в средневековье и в настоящее время.

- Определяют, кто будет представлять итоги работы в группе. Выступления.)

- Время вышло.

- А теперь обсудите и договоритесь, кто из группы озвучит предложения, которые получились.

-Сделайте отметку о правильности выполнения задания в оценочном листе.

- Итак, вернёмся к целям нашего урока.

- Каких целей мы достигли? (1 и 2 цели. Анализируют достижения своих результатов.)

- Мы подошли к 3 цели нашего урока, но сначала разомнемся

Физминутка.

Мы немного отдохнём,

Встанем глубоко вздохнём.

- Предлагаю вам поиграть. Если я назову народные художественные промыслы – потопайте, если современное декоративно-прикладное искусство – похлопайте!

- Дымковская игрушка, керамика, мозаика, жостовский поднос, гжель, панно, хохлома, батик, городецкая роспись, гобелен, витраж.

Отдохнули и тогда,

За работу нам пора!

Подготовка к практической работе.

- Конечно, сделать настоящий витраж, используя цветные стекла, – дело непростое. Для этого необходимы профессиональное мастерство и особые условия.

Но мы можем сделать подобие витража, используя стекло, акварель или гуашь.(слайд 9)

(знакомятся с техникой выполнения работы)

Я приготовила для вас трафареты контурного рисунка, если они необходимы. Либо можете выбрать те, которые приготовили сами

- А теперь представьте, что вы художники, и я надеюсь, что у вас получится выполнить подобие витража, которые могли бы украсить наши школьные кабинеты.

Практическая работа.



Выполняют подобие витража, используя рамку со стеклом, акварель или гуашь.

Самооценивание работ учащимися

-Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (Просмотр и обсуждение выполненных работ (самооценивание с комментированием)

-Оцените свою творческую работу в листе самооценки и оцените свою работу в течение всего урока, т.е. поставьте итоговую оценку.

5. Итог. Рефлексия деятельности.

- Мы достигли цели, которую ставили перед собой в начале урока?

- Что же такое витраж?

- Что изображают при выполнении витражей?

- Как вы думаете, зачем нужен витраж?

Как вы думаете, где в школе можно было бы разместить такие витражи?

Как изменилось бы помещение?

- Для чего служат изделия современного декоративного искусства?

(Для оформления интерьеров здания.)

- Кто может похвалить себя? За что?

- Кто недоволен собой? Что не получилось?

6. Домашнее задание (дифференцированное, т.е. на выбор).

1. Выполнить задание в рабочей тетради на с. 37.

2. Дополнительно можно подготовить сообщение о витраже.



- Мне было очень приятно сотрудничать с вами. Всем спасибо за урок

























Приложение № 1.

Работа в парах (Соотнесите цифру (тема витража) с буквой (изображением)

в а д

з б г е

ж к л и





1. Флора и фауна 2.Пейзаж 3.портрет 4.орнаменты 5.абстракция

6. бытовые сюжеты











Приложение № 2.

Маршрутный лист.

1) - Прочитайте текст на парте 2) - Продолжите предложения:

1. Витраж - ________________________________________________________.

2. Изображается витраж на разную тематику______________________________________________

3. Витраж используется в __________________________________________________________

4. Цветные окна были украшением средневековых____________________________________

5. Роль витража заключается __________________________________________



































Приложение № 3.

Лист самооценки.



Фамилия и имя ______________________________________________________



1.У меня всё

получилось.

2. Были небольшие трудности.

3. Хотел просить помощь.

1

Работа по схеме (в паре).




2

Смысловое чтение.

Продолжи предложение

(работа в группе).




3

Творческая, самостоятельная практическая работа.





Общая (итоговая) оценка.








































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров13
Номер материала ДБ-255564
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх