Конспект урока «Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней»

1. Евтушок Валерия Анатольевна – учитель географии высшей квалификационной категории МБОУ КШ № 43 г. Липецка

2. УМК: И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин География. Начальный курс. 5 класс;

Н.И. Сонин, С.В. Курчина - Рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина

И.И. Баринова, Т.А. Карташева Методическое пособие к учебнику И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина

- издательство Дрофа

Урок  географии в 5 классе 

3. Тема «Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней»

4. Тип урока. Урок открытия нового знания

5. Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация, электронное приложение, мультимедийное оборудование, смарт-доска

Методы и формы учебной деятельности:

Объяснительно-иллюстративный. Рассказ учителя. Беседа. Работа в группах. Самостоятельная работа с учебником и рабочей тетрадью.

Цели и задачи: - сформировать понятие «галактика».

- продолжить формирование представлений об изучении Вселенной.

- познакомить с моделью Вселенной Николая Коперника, идеями Джордано Бруно и Галилео Галилея.

Планируемые результаты

Личностные: формирование навыков организации своей деятельности в группе

Метапредметные:

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной.

Предметные: научиться читать и понимать текст

Этапы урока

Задачи этапа

Визуальный ряд

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1) Организационный момент

Настрой на работу,

выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

Прием рапорта от заместителя командира взвода о готовности взвода к уроку, количестве присутствующих и отсутствующих

Приветствие учащихся (Здравствуйте товарищи кадеты!), проверка готовности учеников к уроку. Настроились на работу

Подготовка к уроку, сдача рапорта заместителем командира взвода - приветствие учителя (Здравия желаем!)

Самоконтроль готовности к уроку (Р, К, Л.)

2) Актуализация знаний.

Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий

Слайд 4

Актуализация знаний.

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

1. Как люди в древности представляли себе Землю. Что общего было в их представлениях? Чем их представления различались?

2. Как вы думаете, почему люди разных стран по-разному представляли Землю?

3. Попробуйте изобразить, как могли бы представлять в древности Землю люди, жившие в холодных районах Земли.

4. Какой древнегреческий ученый впервые предположил, что Земля не плоская, а имеет форму шара?

5. Как представляли себе систему мира великие ученые Аристотель и Птолемей? Что, по их мнению, находилось в центре Вселенной?

Рассуждают, вспоминают, отвечают на вопросы, предлагают свои варианты ответов.

Оценка работы одноклассников (П,Р,К ,)

3) Целеполагание и мотивация.

Этап фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии выявления места и причины затруднения

Этап построения проекта выхода из затруднения

- Как звучит тема нашего сегодняшнего урока?

- Как вы думаете, что сегодня мы должны узнать на уроке?

Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока.

Формулируют тему и цель урока.

Записывают в тетрадь

Познавательные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: Прогнозирование своей деятельности.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.

4) Изучение нового материала

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Какие же ученые перевернули представления о Вселенной?

На доске представлены портреты 5 ученых. С какими из них мы еще не встречались на уроке географии?3 ученых – три направления. Но в теме нашего урока сказано «до наших дней». Какое направление мы должны еще рассмотреть?

4 направления - 4 группы.

1.- Николай Коперник;

2.- Дж. Бруно;

3.- Галилео Галилей;

4.- Современная наука.

Работа с научным текстом по группам.

Вопросы для групп:

1.  Чем система мира, созданная Коперником, отличалась от системы мира по Птолемею?

2.  Каковы заслуги Дж. Бруно в развитии взглядов о Вселенной?

3.  Какой вклад внес Галилей в изучение строения Вселенной?

4.  Какую модель Вселенной предлагает современная наука?

При чтении текста поставьте (!) около того места, где вам было интересно и ново.

1 группа подчеркивает ответ синим карандашом,

2 группа красным карандашом,

3 группа зеленым карандашом,

4 группа желтым карандашом.

Работа с научным текстом с. 29-31

Ученики читают научный текст, находят ответ на поставленный вопрос, подчеркивают его в тексте.

Познавательные:

Узнавать, называть географические объекты; поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

Умение обрабатывать информацию, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, находить ответы на поставленные вопросы,

учиться грамотно, использовать в речи новые термины

5) Физкультурная минутка

Зарядка для глаз по теме «Космос»

Формирование ответственного отношения к своему здоровью(Л)

6) Работа в группах

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Просмотр электронного приложения к учебнику

1.  Чем система мира, созданная Коперником отличается от системы мира по Птолемею?

2.  Каковы заслуги Дж. Бруно в развитии взглядов о Вселенной?

3.  Какой вклад внёс Галилей в изучение строения Вселенной?

4.  Какую модель Вселенной предлагает современная наука?

Земля обращается вокруг Солнца. Центром мира является Солнце, вокруг которого движутся все планеты, вращаясь одновременно вокруг своих осей.

Звезды неподвижны и находятся на огромных расстояниях от Земли и Солнца.

Вселенная бесконечна, она не имеет и не может иметь единого центра. Солнце – центр Солнечной системы. Но само оно – одна из множества звезд, вокруг которых обращаются планеты.

Галилео Галилей впервые использовал телескоп. Открытие Галилеем спутников Юпитера.

Современная наука предполагает такую модель …

Понимание значимости знаний, поиск нужной информации, сравнение (П). Выполнение учебных действий в соответствии с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других Организовывать учебное сотрудничество,

умение работать в группе, оценивать результаты, оказывать и принимать помощь

(К)

7) Рассказ учителя

Слайды 5-21

Современный этап развития

С тех пор прошло много времени, за которое были открыты новые планеты, усовершенствованы методы исследования небесных тел, улучшена техника, которая используется в наблюдении.

Запуск первого спутника

Более сорока лет назад человечеству даже удалось сделать первый шаг за пределы Земли, были созданы спутники и космические ракеты. В 1957 году был запущен самый первый космический спутник в околоземное пространство, благодаря чему ученые могли вести наблюдения без искажений. Эти искажения появлялись из-за того, что атмосфера нашей планеты может задерживать излучения некоторых небесных тел, вследствие чего данные получались неточные.

Животные-космонавты

3 ноября 1957 года на околоземную орбиту отправился первый космический путешественник – это была собака Лайка (рис.августа 1960 года были отправлены собаки Белка и Стрелка (рис. 6), которые провели 24 часа на орбите, а вернулись на Землю в специальной катапультирующей капсуле.

Человек на околоземной орбите

Прорывом в развитии изучения космоса был полет первого человека, который был осуществлен 12 апреля 1961 года. Первый космонавт Юрий Алексеевич Гагарин  провел сутки на околоземной орбите, в течение которых было изучено, как человек ведет себя в космосе и как чувствует себя в условиях невесомости.

Модель Вселенной, представленная современными учеными

Проанализировав полученные данные, ученые, предлагают такую модель Вселенной: наша Солнечная система входит в состав галактики под названием «Млечный путь» (рис.51). В свою очередь галактики образуют скопления  и сверхскопления   

Слушают учителя.

Регулятивные: Выделение и осознание пройденного материала, умение обрабатывать информацию, представлять её в табличной форме.

Коммуникативные:Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.

8) Закрепление нового материала

Включение в систему знаний и повторение.

Электронное приложение к учебнику

1. Выполняют задания №1-4 в рабочей тетради с.24

2. Выполнение тестов в электронном приложении на смарт-доске

1. (Класс) Выполняют задания №1-4 в рабочей тетради с.24

2. (Индивидуально) – ученик выполняет тесты в электронном приложении на смарт-доске

Формулирование ответов, применяя полученные знания (Р)

Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)

9) Рефлексия

Подводит итоги урока.

-Продолжите фразу на листочке:

1. На уроке я работал

активно / пассивно

2. Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3. Урок для меня показался

коротким / длинным

4. За урок я

не устал / устал

5. Мое настроение

стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

7.Какую оценку я ставлю себе за работу на уроке 2 3 4 5

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

Оценка достигнутых результатов (Р)

10) Домашнее задание

Слайд 22

§ 9 учебника, в рабочей тетради с. 24-25

Выставление оценок.

Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике

Самоконтроль и взаимоконтроль (К)