План-конспект урока. 6 класс. Module
5d.
Тема урока: Изучающее
чтение по страноведению: «Игры народов Шотландии».
Тип урока: формирование знаний и умений.
Дидактическая цель: применение изученных
ЛЕ в пересказе текста.
Учебная цель: научиться составлять
план-пересказ текста.
Планируемые результаты:
v предметные:
1. находить
ключевые слова и выделять
2. различать
основные языковые средства (слова, словосочетания, предложения текст)
3. практически
использовать знания алфавита при использовании словаря в учебнике.
4. прогнозировать
содержание текста по названию и иллюстрациям.
5. выделять
смысловые части текста
v метапредметные:
1. планировать
собственные действия для реализации поставленных задач урока и заданий к
упражнениям, и соотносить их с целью (р)
2. выполнять
учебные действия в устной и письменной форме (р)
3. осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (п)
4. выделять
существенную информацию из содержания текста (п)
5. точно
и последовательно излагать информация партнёру (к)
v Личностные:
1. ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности
2. способность
к самооценке
3. положительная
мотивация и познавательный интерес к изучению английского языка
Оборудование: УМК Spotlight
7, аудио, ИКТ, раздаточный материал.
Ход
урока.
Организационный блок.
№
|
Действия
учителя.
|
Действия
обучающихся
|
Контроль
|
1
|
Учитель
организует самоконтроль.
Are you ready?
Stand up!
Good morning,
boys and girls. I’m glad to see you.
Sit down,
please.
|
Самоконтроль
готовности к учебному процессу.
Yes, we are.
Good morning
dear teacher, we are glad to see you too.
|
Учитель
контролирует готовность класса к уроку.
|
Мотивационный блок.
№
|
Действия
учителя.
|
Действия
обучающихся
|
Контроль
|
1
|
Организация
позитивного диалога с обучающимися.
Have you gat any
gadgets?
What are they?
What can you do
using it?
|
Обучающиеся
вступают в диалог с учителем, активизируя лексику модуля.
|
Контроль,
оценка и коррекция речи обучающихся при конструировании высказываний.
|
2
|
Определение
плана работы на урок.
OK. who can tell
me, will we work with the stages today?
What’s our plan
for today?
|
Обучающиеся
планируют свою деятельность на урок.
We’ll work with
Phonetics, Lex.meaning, phrases, sentences, text.
|
Контроль,
оценка и коррекция речи обучающихся при конструировании высказываний.
|
3
|
Работа
со ступенями по WL.
Explain me the
words: …
What’s our theme
for today?
What will we do
today?
For what will we
do it?
|
Обучающиеся
работают с WL по
ступеням.
На
ступени «Лексическое значение – определение темы урока.
Прогнозирование
учебных действий на уроке + цель
|
Правильное
произношение, конструирование фраз, предложений, текста. Рефлексия ступеней.
|
Информационный /Основной
блок.
№
|
Действия
учителя.
|
Действия
обучающихся
|
Контроль
|
1
|
Работа с стр. 51
What can you see
at the p. 51. What can we do with it?
Look at the
title of the text. Read it. In your opinion, what is the text about?
Read it,
underline unknown words.
|
Дети
определяют ориентир действий в учебном материале. Ознакомительное чтение.
|
Контроль,
оценка и коррекция речи обучающихся при конструировании высказываний.
Контроль
над правильностью выбора действий и понимания заданий.
|
2
|
Обсуждение текста.
What it the text
about?
How many parts
are there in this text?
What is the 1st
part about? the 2nd? the 3rd?
|
Обучающиеся
ведут диалог с учителем. Отвечают на вопросы. Обоснованно разделяют текст на
части.
|
Контроль,
оценка и коррекция речи обучающихся при конструировании высказываний.
|
3
|
Look at ex. 2a.
Read the task. What do you have to do? Do the task, please. Обучение
диалогической речи.
Look at ex.2b. Try
to explain the words.
|
Обучающиеся
читают задание, определяют свои действия. Задают вопросы одноклассникам,
которые должны на них ответить.
Обучающиеся
объясняют лексическое значение слов, используя активную лексику модуля.
|
Контроль
над правильностью выбора действий и понимания заданий.
|
4
|
Составление плана пересказа.
What also can we
do?
Let’s analyze
the text. Try to make up the plan.
|
Обучающиеся
анализируют текст с точки зрения его структуры и составляют план.
|
Контроль,
оценка и коррекция речи обучающихся при конструировании плана.
|
5
|
Развитие навыков монологической речи.
For what have we
done the plan?
OK, please,
retell the text using the plan.
|
Обучающиеся
пересказывают текст, используя план.
|
Контроль,
оценка и коррекция речи обучающихся при конструировании высказываний.
|
Рефлексивный блок.
1
|
What did we do
today?
Did we … (read,
translate, make up the plan…)
What have you
learnt…?
|
Обучающиеся
сравнивают планируемые действия с осуществившимися.
|
Контроль
процесса формирования оценочной самостоятельности
|
2
|
Do you like you
work?
Was it simple
for you to communicate with me and each other about this theme? why?
|
Происходит
процесс формирования оценочной самостоятельности. (учебное действие по
контролю оценки и коррекции своей деятельности).
|
Контроль
процесса формирования оценочной самостоятельности
|
3
|
Your marks are…
|
|
|
4
|
HT. ex. 6 p.51
Learn by heart
the words.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.