Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока к уроку литературного чтения в 4 классе по теме: «Знакомство с рассказом М.Пришвина «Изобретатель»»

Конспект урока к уроку литературного чтения в 4 классе по теме: «Знакомство с рассказом М.Пришвина «Изобретатель»»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:









Конспект урока к уроку литературного чтения в 4 классе по теме: «Знакомство с рассказом М.Пришвина «Изобретатель»»





Автор материала: Демьяненко Татьяна Владимировна, учитель начальных классов МБОУ Суховской СОШ






















Знакомство с рассказом М.М.Пришвина «Изобретатель»

Цель: познакомить детей с рассказом «Изобретатель».

Задачи:

  • знакомство с творчеством М. Пришвина и его произведениями;

  • продолжать формирование адекватного восприятия текста, умения анализировать его;

  • обеспечивать в ходе урока формирование приемов познавательной самостоятельности (выдвижение предположений);

  • развивать воображение.

  • развитие умения учащихся прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций; составлять план и пересказывать текст по этому плану; определять основную тему и главную мысль произведения;

  • отработка навыка беглого, сознательного, правильного, выразительного чтения с соблюдением всех необходимых норм;

  • прививать любовь и интерес к чтению;

  • воспитывать любовь и бережное отношение к природе и животным;

  • развивать творческие способности учащихся: воображение, фантазию

План урока:

I. Организация класса

II. Проверка домашнего задания

III. Вступительная беседа

1) Разгадывание кроссворда.

2) Рассказ об авторе. Выставка книг.

IV. Знакомство с произведением

1) Обсуждение заголовка и иллюстрации.

2) Первичное чтение рассказа.

3) Вторичное чтение рассказа по цепочке.

4) Чтение текста по частям

V. Обобщающая беседа

VI. Самостоятельная работа

VII. Итог урока. Рефлексия















Ход урока

I. Организационный момент

-

II. Проверка домашнего задания

- Ребята, кто из вас помнит, с какими произведениями вы знакомились на прошлом уроке? (Борис Галанов «Книжка про книжки», А.Н. Толстой «Фофка», «Кот сметанный рот»)

- А почему книга Бориса Галанова называется «Книжка про книжки»? Какие два произведения сравнивает автор в приведённом для вас отрывке?

- Почему рассказ Толстого называется «Фофка»? Почему цыплёнок не давал житья Зине и Никите?

- Вам на дом было задано выразительно прочитать стихотворение Толстого «Кот сметанный рот». .... читай стихотворение.


III. Вступительная беседа.

- Ребята, поднимите руки те, кто любит читать? А почему вам нравится читать?

- А зачем люди читают? Нужно ли это? (да, ребята, читать нужно, потому что, читая книги, вы получаете новые знания, погружаетесь в новый интересный, захватывающий мир)

- Послушайте стихотворение о книгах.

Книга – учитель, книга - наставник.

Книга – близкий товарищ и друг.

Ум, как ручей, высыхает и старится,

Если выпустишь книгу из рук.

Книга – советчик, книга – разведчик,

Книга – активный борец и боец.

Книга - нетленная память и вечность,

Спутник планеты земли, наконец.

Книга не просто красивая мебель,

Не приложенье дубовых шкафов,

Книга – волшебник, умеющий небыль

В быль превращать и в основу основ.


1) Разгадывание кроссворда

- Ребята, а сейчас мы разгадаем кроссворд!

1. Водит за собой цыплят,

Словно няня в детский сад. (курица)

2. Пёстрая крякуша ловит лягушек.

Ходит вразвалочку, спотыкалочку. (утка)

3. Травянистое растение с несколькими расходящимися от земли стеблями. (куст)

4. Бел, как снег,

Надут как мех

На лопатах ходит (гусь)

5. Она удобна и легка,

Её название недлинно,

В хозяйстве служит нам века,

Есть в слове этом имя ЗИНА.

С ней можно по грибы ходить,

А можно ягоды собрать,

Её нетяжело носить,

И очень просто сломать.

Из прутьев, лыка их плетут,

Скажите, как её зовут? (корзина)

6. Замечательный на вкус

Эта ягода.... (арбуз)

7. Глядятся в него молодые рябинки,

Цветные свои примеряя косынки.

Глядятся в него молодые берёзки,

Свои перед ним поправляя прически.

И месяц, и звёзды-

В нём всё отражается…

Как это зеркало называется? (озеро)

- Какое слово является ключевым? (Рассказ)

- А вы знаете значение этого слова? (повествовательное произведение небольшого размера.)


2) Рассказ об авторе. Выставка книг.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом известного писателя Михаила Пришвина.

Родился Михаил Михайлович Пришвин 4 февраля 1873 года в имении Хрущёво Орловской области в семье купца. Учился в гимназии, в училище, в политехникуме. Окончил Лейпцигский университет и, получив специальность агронома, вернулся в Россию. Работал он агрономом, а также корреспондентом, учителем в сельской школе, библиотекарем и даже директором школы. Но к писательскому творчеству Михаил Михайлович пришёл уже в зрелом возрасте. Первая публикация появилась в детском журнале «Родник» в 1906 году, когда Пришвину было уже 33 года. Однако лишь когда Пришвину было 52 года вышла его первая книжка «Матрёшка в картошке». Затем вышли в свет и другие произведения Пришвина «Ярик», «Ёж», «Лисичкин хлеб».

- Когда родился М. Пришвин? (4 февраля 1873 года)

- Где родился? ( В имении Хрущёво Орловской области)

- На какую специальность учился Пришвин? (агроном)

- Сколько лет было писателю, когда появилась его первая публикация? (33)

- А сколько лет было автору, когда вышла его первая книга? (52)

- Ребята, а вы с какими произведениями Пришвина вы уже знакомы?

- Сегодня мы будем читать рассказ Пришвина «Изобретатель»

- А кто же такой изобретатель? (ответы детей)

- Изобретатель - тот, кто изобрел что-нибудь новое, прежде неизвестное.


IV. Знакомство с произведением.


1) Обсуждение заголовка и иллюстрации

- А теперь откройте учебники на странице 101. Рассказ называется «Изобретатель»

- Давайте посмотрим, какой иллюстрацией сопровождается это произведение.

- Подумайте, о чём этот рассказ? (рассуждения детей)


2) Первичное чтение рассказа.

- Сейчас я начну читать рассказ, а вы внимательно следите, кто-то из вас будет продолжать.

- Оправдались ли наши догадки по поводу того, о чём рассказ?

- А как вы думаете, почему название текста записано в кавычках?

- Почему автор назвал рассказ именно так?

- Ребята, какие слова из текста вам более непонятны?

- Я выбрала те слова, которые, на мой взгляд, вызвали у вас наибольшее затруднение. (Кряковые утята, селезень, перепончатые лапки)


3) Вторичное чтение рассказа по цепочке

- Кто главные герои в рассказе?

- Как зовут главных героев?

- Каким вы себе представили изобретателя?



4) Чтение текста по частям


Чтение 1 части текста

В одном болоте на кочке под ивой вывелись дикие кряковые утята. Вскоре после этого мать повела их к озеру по коровьей тропе. Я заметил их издали, спрятался за дерево, и утята подошли к самым моим ногам. Трёх из них я взял себе на воспитание, остальные шестнадцать пошли себе дальше по коровьей тропе. Подержал я у себя этих черных утят, и стали они вскоре серыми. После из серых один вышел красавец разноцветный селезень и две уточки, Дуся и Муся. Мы им крылья подрезали, чтобы не улетели, и жили у нас они во дворе вместе с домашними птицами: куры были у нас и гуси.

- Как утята появились у рассказчика? (автор взял себе их на воспитание)

- Как он назвал утят?


Чтение 2 части

С наступлением новой весны устроили мы своим дикарям из всякого хлама в подвале кочки, как на болоте, и на них гнёзда. Дуся положила себе в гнездо шестнадцать яиц и стала высиживать утят. Муся положила четырнадцать, но сидеть на них не захотела. Как мы не бились, пустая голова не захотела быть им матерью. И мы посадили на утиные яйца нашу важную чёрную курицу - Пиковую Даму.

- Кто помог высиживать утиные яйца?

- Кого автор называет «пустая голова»?

- Почему автор назвал Мусю «пустая голова»?

- Кто такая Пиковая Дама?


Чтение 3 части

Пришло время, вывелись наши утята. Мы их некоторое время подержали на кухне, в тепле, крошили им яйца, ухаживали.

Через несколько дней наступила очень хорошая, теплая погода, и Дуся повела своих черненьких к пруду, и Пиковая Дама своих — в огород за червями.

Свись-свись! — утята в пруду.

Кряк-кряк! — отвечает им утка.

Свись-свись! — утята в огороде.

Квох-квох! — отвечает им курица.

Утята, конечно, не могут понять, что значит «квох-квох», а что слышится с пруда, это им хорошо известно.

«Свись-свись» — это значит: «свои к своим».

А «кряк-кряк» — значит: «вы — утки, вы — кряквы, скорей плывите!»

И они, конечно, глядят туда, к пруду.

Свои к своим!

И бегут.

Плывите, плывите!

И плывут.

Квох-квох! — упирается важная птица курица на берегу.

Они всё плывут и плывут. Сосвистались, сплылись, радостно приняла их в свою семью Дуся; по Мусе они были ей родные племянники.

Весь день большая сборная утиная семья плавала на прудике, и весь день Пиковая Дама, распушенная, сердитая, квохтала, ворчала, копала ногой червей на берегу, старалась привлечь червями утят и квохтала им о том, что уж очень-то много червей, таких хороших червей!

Дрянь-дрянь! — отвечала ей кряква.

А вечером она всех своих утят провела одной длинной веревочкой по сухой тропинке. Под самым носом важной птицы прошли они, черненькие, с большими утиными носами; ни один даже на такую мать и не поглядел.

- Почему Пиковая Дама была сердита?

- Как утка звала утят?

- А почему утята не пошли за курицей?


Чтение 4 части

Мы всех их собрали в одну высокую корзинку и оставили ночевать в теплой кухне, возле плиты.

Утром, когда мы еще спали, Дуся вылезла из корзины, ходила вокруг по полу, кричала, вызывала к себе утят. В тридцать голосов ей на крик отвечали свистуны.

На утиный крик стены нашего дома, сделанного из звонкого соснового леса, отзывались по-своему. И все-таки в этой кутерьме мы расслышали отдельно голос одного утенка.

Слышите? — спросил я своих ребят.

Они прислушались.

Слышим! — закричали.

И пошли в кухню.

Там, оказалось, Дуся была не одна на полу. С ней рядом бегал один утенок, очень беспокоился и непрерывно свистел. Этот утенок, как и все другие, был ростом с небольшой огурец. Как же мог такой-то воин перелезть стену корзинки высотой сантиметров в тридцать?

- Кого автор называет «воин ростом с огурец»?

- Почему автор назвал так утёнка?

- Какой вопрос задает сам себе автор?

- Как вы думаете, что же будет дальше?


Чтение 5 части

Стали все мы об этом догадываться, и тут явился новый вопрос: сам утенок придумал себе какой-нибудь способ выбраться из корзины вслед за матерью или же она случайно задела его как-нибудь своим крылом и выбросила? Я перевязал ножку этого утенка ленточкой и пустил в общее стадо.

Переспали мы ночь, и утром, как только раздался в доме утиный утренний крик, мы — в кухню.

На полу вместе с Дусей бегал утенок с перевязанной лапкой.

Все утята, заключенные в корзине, свистели, рвались на волю и не могли ничего сделать. Этот выбрался. Я сказал:

Он что-то придумал.

Он изобретатель! — крикнул Лева.

Тогда я задумал посмотреть, каким же способом этот «изобретатель» решает труднейшую задачу: на своих утиных перепончатых лапках подняться по отвесной стене. Я встал на следующее утро до свету, когда и ребята мои и утята спали непробудным сном. В кухне я сел возле выключателя, чтобы сразу, когда надо будет, дать свет и рассмотреть события в глубине корзины.

И вот побелело окно. Стало светать.

Кряк-кряк! — проговорила Дуся.

Свись-свись! — ответил единственный утенок.

И все замерло. Спали ребята, спали утята.

Раздался гудок на фабрике. Свету прибавилось.

Кряк-кряк! — повторила Дуся.

Никто не ответил. Я понял: «изобретателю» сейчас некогда — сейчас, наверно, он и решает свою труднейшую задачу. И я включил свет.

- Зачем автор завязал ленточку на ноге утёнка?

- Как утёнок мог вылезти из корзины?


Чтение 6 части


Ну, так вот я и знал! Утка еще не встала, и голова ее еще была вровень с краем корзины. Все утята спали в тепле под матерью, только один, с перевязанной лапкой, вылез и по перьям матери, как по кирпичикам, взбирался вверх, к ней на спину. Когда Дуся встала, она подняла его высоко, на уровень с краем корзины. По ее спине утенок, как мышь, пробежал до края — и кувырк вниз! Вслед за ним мать тоже вывалилась на пол, и началась обычная утренняя кутерьма: крик, свист на весь дом.

Дня через два после этого утром на полу появилось сразу три утенка, потом пять, и пошло и пошло: чуть только крякнет утром Дуся, все утята к ней на спину и потом валятся вниз.

А первого утенка, проложившего путь для других, мои дети так и прозвали Изобретателем.

- Оправдались ваши прогнозы?

- Можно ли назвать утёнка изобретателем?

- Прочитайте последнее предложение.

- А как вы думаете, почему слово Изобретатель написано с заглавной буквы?


V. Обобщающая беседа


- Бывают ли изобретатели среди животных в обычной жизни?

- Можно ли сказать, что птицы у Пришвина совершают поступки, у них определенное поведение, индивидуальный характер? Докажите.

- Мы с вами убедились, что птицы, животные изобретательны, похожи на людей. Не зря о них еще говорят «братья наши меньшие».


VI. Самостоятельная работа


- А сейчас посмотрим, насколько внимательно вы слушали рассказ. На листочках написан план этого рассказа, вы должны восстановить последовательность событий.

1. Появление утят у рассказчика

2. Выведение потомства

3. Жизнь большой утиной семьи

4. Утреннее происшествие

5. Наблюдение за утёнком

6. Смекалистый Изобретатель

- Перескажите произведение по плану, который мы составили.


VII. Итог урока. Рефлексия

- Ребята, наш урок подходит к концу.

- Скажите, что вам больше всего запомнилось или понравилось на уроке?

- С творчеством какого писателя мы сегодня знакомились? (М. Пришвина)

- Когда родился Пришвин? ( 4 февраля 1873 года)

- С каким рассказом мы знакомились? («Изобретатель»)

- Ребята, чтение книг – неотъемлемая часть жизни каждого человека, ведь, читая, мы развиваемся и совершенствуемся. Читайте больше!








Автор
Дата добавления 29.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1860
Номер материала ДA-021050
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх