Конспект урока к уроку русского языка
(обучение грамоте) в 1 классе по теме: «Устная и письменная речь»
Автор материала: Демьяненко
Татьяна Владимировна, учитель начальных классов МБОУ Суховской СОШ
Предмет:
обучение грамоте
Тема:
Устная и письменная речь.
Цель: познакомить
учащихся устной и письменной речью.
Задачи:
1. Формировать
умения определять устную и письменную речь, делать выводы; стимулировать
интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы.
2.Развивать самоконтроль, мышление, устную
и письменную речь учащихся.
3. Воспитывать уважительное отношение к
русскому языку, к товарищам в коллективе.
План
I.
Организация класса
II.
Сообщение темы и целей урока
III.
Работа по теме урока
IV.
Закрепление и обобщение
V.
Итог урока
Ход
урока
I.
Организация класса
-Прозвенел и смолк звонок, он позвал вас
на урок. Здравствуйте, ребята. Тихо садитесь. Сегодняшний урок обучение грамоте
проведу у вас я. Меня зовут Татьяна Владимировна.
II.
Сообщение темы и целей урока
-Сегодня на уроке мы познакомимся с устной
и письменной речью.
III.
Работа по теме урока
- Ребята, посмотрите на экран. На экране
изображены первобытные люди. Они не могли говорить. Для своего общения
первобытные люди использовали жесты, издавали отдельные звуки. Но потребность в
общении росла. Им приходилось придумывать язык. Да, да, именно придумывать,
потому что его не было вовсе. Каждый раз, когда возникало какое-то слово,
пещерные люди «договаривались», что оно будет означать. Когда они изобрели
слова, сразу стало легче и лучше жить. Слова помогали людям общаться. Так
появилась устная речь.
-Устная
речь – (на древнерусском языке означало рот, губы) от слова уста. Устную речь
мы слышим и произносим. С помощью нее мы можем что-нибудь сообщать, выражать
какую-нибудь просьбу.
- С каким видов речи мы познакомились? ( с
устной речью)
- Язык был
созданием человека, множества людей. Но вот беда, слово исчезало в воздухе,
едва его произносили. Со временем, чем больше становилось знаний, тем труднее
было удерживать их в памяти. Непростая это была задача для древнего человека –
сохранить информацию. И наконец, человек придумал знаки. Ими он пользуется и
сейчас.
- В «Букваре»,
кроме картинок, страницы заполнены знаками (буквами). Этими знаками записаны рассказы,
стихи, сказки. Это письменный вид речи.
Следовательно,
речь будет называться письменной.
- С каким еще видом
речи познакомились? (письменным)
IV.
Закрепление и обобщение
-Откройте, букварь
на стр.11. Где лежит закладка. Посмотрите на верхний рисунок на этой странице.
-Что на нем
изображено? (ребята, взрослые, клоун, киоски и т.д.)
-Приведите примеры
использования устной речи. (обращения ребенка к матери, приветствие клоуна по
мегафону.)
-А теперь
письменной? (записи на афишах, вывеска магазина, название остановки автобуса,
статья в газете, слово на асфальте)
Проведем
физминутку
Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуться,
разогнуться,
Три – в ладоши три
хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки
шире,
Пять – руками
помахать.
Шесть – за парту
тихо сесть
-Письменную речь
можно сохранять и передавать. Прежде всего, это книги, газеты и, конечно, письма.
Сейчас я прочту интересное письмо, а вы подумаете, кто его мог написать?
Мои
папа и мама!
Я живу хорошо.
Просто замечательно. У меня есть свой дом. Он теплый. В нем одна комната и
кухня. А недавно мы клад нашли и корову купили.
Мама и папа, я
без вас скучаю. Особенно по вечерам. А днем я люблю на крышу вскарабкаться. И
там глаза вытаращу, усы расправлю и загораю как ненормальный. На солнышке
облизываюсь и сохну. А на днях я линять начал. Старая шерсть с меня сыплеться –
хоть в дом не заходи…
Дорогие мама и
папа, вы меня теперь просто не узнаете меня…Хвост у меня крючком, нос холодный
и лохматость повысилась…Так чтовы за меня не переживайте.
До свидания.
Ваш сын – Дядя Фарик.
Э.Успенский.
-Кто написал
письмо? (первая часть писал Дядя Федор. После первого многоточия идет
текст, написанный котом Матроскиным. Потом снова Дядя Федор, а закончил четыре
буквы в последнем слове – снова Шарик.)
- К какой речи относим
это письмо? (к письменной)
-Ежегодно в своей
жизни человек использует устную речь. Она необходима для общения между людьми.
В современной жизни для передачи устной речи очень часто используется телефон.
Послушаете шутливое стихотворение об испорченном телефоне.
Испорченный
телефон
-Будьте добры,
-Чего вы хотите?
Позовите врача!
Какие бобры?
-Куда вы звоните?
-Будьте бобры,
Какого грача?
Позовите грача!
-Врача позовите,
будьте добры!
-Если бобры, Так
зачем же врача?
В.Баширов
-К какой речи
можно отнести это стихотворение?
-Какую речь вы
используете, находясь в магазине, на улице, в школе, в транспорте? (устную)
-Использовали ли
вы до школы письменную речь?
-Какую речь
сохраняет магнитофон? (устную)
-Какие примеры
устной и письменной речи использованы в телевизионных передачах? (Телевизор
сохраняет, а лишь передает устную и письменную речь.)
Вернемся к
учебнику.
-Ребята,
рассмотрите рисунки и составьте по ним рассказ стр. 11
V.
Итог урока
- Какую речь мы
называем письменной?
-А какую речь
называем устной?
-На уроке хорошо
поработали следующие учащиеся……
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.