Конспект урока "Как определить имена прилагательные" 3 класс УМК «Школа России»

УМК: «Школа России»

 Класс: 3

 Предмет: русский язык

Тема урока: «Как определить имена прилагательные?»

Цель урока: формирование представление о связи имени прилагательного с именами существительными.

Задачи урока:

Дидактические: формировать представление о взаимосвязи имени прилагательного и имени существительного; развитие умения распознавать имена прилагательные; уточнение роли и значения имени прилагательного в нашей речи.

Развивающие: развивать логические операции мышления: анализ, синтез, обобщение; развивать орфографическую зоркость; связную речь; обогащать словарный запас.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, ответственное отношение к результатам своего учебного труда, позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать интерес к родному краю, его природе, достопримечательностям

Оборудование: проектор, интерактивная доска

Планируемые результаты:

предметные:

- повторить знания учащихся об имени существительном, вспомнить какие части речи знают учащиеся.

-повторить что такое имя прилагательное;

- Учить распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

- Составлять словосочетания с именами прилагательными.

- Уметь находить в предложениях, тексте прилагательные;

личностные:

-формирование положительной мотивации к учению, уважительного отношения к учителю и сверстникам, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной работой;

-осознание языка как основного средства человеческого общения;

Метапредметные результаты:

·         Регулятивные УУД: учащиеся будут учиться работать с учебником как источником информации; грамотно излагать свои мысли и отвечать на вопросы, связанные с темой урока; корректировать и исправлять свои ошибки; осуществлять оценку и самооценку учебной деятельности;

·         Познавательные УУД: учащиеся будут учиться использовать логические операции сравнение, обобщение при обсуждении употребления имени прилагательного в тексте, умение находить нужные слова;

·         Коммуникативные УУД: учащиеся будут учиться сотрудничать с учителем и сверстниками при решении проблем; высказывать свою точку зрения.

Технологии: ИКТ, личностно-ориентированная, здоровьесберегающая.

Тип урока: урок повторения знаний.

Методы и приемы: репродуктивный, интерактивный, проблемный, диалогический, игровой, исследовательский.

Деятельность учащихся: фронтальная, парная, индивидуальный опрос, самостоятельная.

Оборудование: учебник русского языка (Канакина В.П., Горецкий В.Г., 3кл., 2 часть), программа Школа России,  презентация «Путешествие по Оренбургской области»

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.      Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.).
-Здравствуйте, ребята. Садитесь. –Проверьте, все ли у вас готово к уроку. -Уберите все лишнее, необходимое отложите на край стола. -Прочитайте высказывание. «Всегда - учиться, всё - знать! Чем больше узнаешь, тем сильнее станешь» -Как  вы понимаете  его смысл? -А вы хотите стать сильнее?  -Тогда подарите улыбку и пожелайте друг - другу удачи! Ребята, у вас на партах листы самооценки, в которых будете фиксировать оценку своей работы на разных этапах урока. В конце урока вы подсчитаете и выставите себе оценку. Также за  активную работу в классе вы получите лайки. Начнем урок со словарной работы. Береза, воробей, город, деревня, заяц, медведь, около, праздник, язык, спасибо.	Приветствуют учителя Проверяют  готовность к уроку Читают. -Чем больше мы узнаем, тем сильнее станем в своих знаниях. -Да Открывают тетради. Записывают число, классная работа.
2.      Актуализация знаний (3 мин.).
Я живу, где бескрайние степи, Где когда- то была целина. Низко в пояс тебе поклонюсь я, Оренбургская наша земля.  На полях колосится пшеница, Сказку шепчут во сне ковыли. В моей памяти с самого детства Нежный вкус родниковой воды Всем гостям непременно мы рады, Ну а если степной ветерок , Вам с любовью на плечи накинем Оренбургский пуховый платок  - О чём речь в стихотворении? – О нашей малой родине – Оренбургская область. В этом году Оренбургская область отмечает юбилей - 90 лет. - Какая  наша область? –Красивая, родная, большая, удивительная, великая - Все эти слова  действительно подходят к описанию нашей области и делают ее необыкновенной, самой лучшей. Это признаки, характеризующие нашу родину. А как называются слова в речи, которые отвечают на вопросы Какой? Какая? Какие? -У вас на партах карточки. Прочитайте два текста.  -Сравните эти тексты. Чем они отличаются? Какой из тестов, на ваш взгляд, более красивый и понятный? - Какая часть речи сделала второй текст более красивым и понятным? - Что вы уже знаете о прилагательном как части речи? Перед вами имена прилагательные. Подберите к ним существительные. На доске: степной (край) уникальная (природа), пуховый (платок), знаменитые (люди) Как вы думаете, ребята, почему мы подобрали к прилагательному «степной» именно существительное «край»? А, например, не «степной природа»? -Правильно. Значит между существительными и прилагательными должна быть связь, чтобы словосочетания были связными, правильными и красивыми. -А как мы установим эту связь? При помощи чего? В словосочетании «пуховый платок» какой вопрос нужно задать от существительного к прилагательному, чтобы между ними была связь? -Как вы думаете, какова тема урока? -Тема нашего урока: «Как определить имена прилагательные?» -Как вы думаете, какие задачи нам нужно будет решить сегодня на уроке? (Узнать, как связаны между собой имя существительное и имя прилагательное; научиться устанавливать взаимосвязь; закрепить полученные знания на практике). -Все верно, задачи определили правильно.	Рассказывают 3 учащихся -Второй текст более красивый. -Имя прилагательное. -Прилагательное – это часть речи, обозначает признак предмета и отвечает на вопросы – какой? какая?  какое? какие? Подбирают существительные. степной (край) уникальная (природа), пуховый (платок), знаменитые (люди) Потому что в словосочетании «уникальная платок» нет смысла. Предполагают. При помощи вопроса. Определяют задачи:
3.      Проблемное объяснение и фиксирование нового знания(5-10мин.).
Ребята, давайте вспомним ещё раз, на какие вопросы отвечает прилагательное? Что обозначает? Предлагаю вам поиграть в одну игру, называется она «Угадай-ка». Я буду называть прилагательные, а вы должны будете подобрать к ним существительные, подходящие по смыслу. Не забывайте поднимать руку, чтобы ответить. серый, хищный, жадный … Рыжая, хитрая, ловкая… Косой, слабый, трусливый… Солнечное, ясное -Как называются части речи, из которых составлены словосочетания? -Что мы сейчас с вами делали? Как вы думаете, с помощью чего связаны имена прилагательные и существительные? Какое слово главное в словосочетании? Если им существительное – главное слово, как будет называться зависящее от него имя прилагательное? Что мы определим у имени существительного для того, чтобы подобрать подходящее имя прилагательное? Рассмотрим словосочетание серый волк. Определите род и число существительного. Как мы определим род и число имени прилагательного? Прочитайте правило на странице 64. Обратите внимание, как выделяется связь имен прилагательных и существительных. От имени существительного к имени прилагательному ставится стрелка, а на ней вопрос. Сделайте вывод о том, с помощью чего связаны имена существительные и прилагательные. Спишите словосочетание. От имени существительного задайте вопрос к имени прилагательному. Выделите связь имени прилагательного и существительного графически. Один на доске, остальные в тетрадях. -Какие задачи урока мы выполнили? Мы выполнили 1 и 2 задачу.  Познакомились со связью имени прилагательного и имени существительного. Научились выделять связь имени прилагательного и существительного. Физкультминутка Выполняют физкультминутку	Имя прилагательное отвечает на вопросы какой, какое, какая, какие. Обозначает признак предмета.  Изменяются по родам, числам. Подбирают существительное. Волк Лиса Заяц Утро Прилагательные и существительные. Подбирали к именам прилагательным имена существительные. По смыслу. Имя существительное Зависимое Род и число. Волк (ед.ч. м.р) Имя прилагательное будет в том же роде и числе, что и существительное. Работают с учебником. Существительные и прилагательные связаны с помощью рода и числа и по смыслу. Записывают словосочетания. Серый (какой?) волк, рыжая (какая?) лиса, косой (какой?) заяц, солнечное (какое?) утро.
4.      Первичное закрепление во внешней речи (5 мин.)
Работа с учебником. Прочитайте упражнение 110. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные слова. Кто справится первым, поднимите руку. Прочитайте полученный текст. Спишите текст. К какой части речи относятся пропущенные слова? Подпишите имена прилагательные в тексте. Найдите имена существительные, с которыми связаны данные имена прилагательные по смыслу. Прочитайте полученные словосочетания. Покажите связь имени прилагательного и имени существительного графически. Подчеркните имена прилагательные волнистой линией. Организует самооценивание -Какую задачу мы выполнили? Мы выполнили третью поставленную задачу. Научились находить связи имени прилагательного и существительного в тексте.	Работают с учебником. Небольшое озерко заросло осокой. Посреди плавала дикая утка. У нее была белая грудь, а маленькая плоская головка на тонкой шее кончалась клювом, острым как шило. Имена прилагательные. Небольшое озерко. Дикая утка. Белая грудь. Маленькая головка. Плоская головка. Тонкой шее. Клювом острым.
5.      Самостоятельная работа с самопроверкой (10-15 мин.).
-Ребята, теперь вы будете работать самостоятельно. У вас на партах карточки. Прочитайте задание. Карточка номер 1. Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу прилагательные. Укажи род и число прилагательных. Укажите,  с каким именем существительным оно связано. Ёлка ….ель росла в ….лесу. С ветки на ветку прыгала….белка. Под …ёлкой бегали зайцы, лисы и волки. Дятел угощал её …..шишками. Проверка учитель. Карточка для слабых учащихся. Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу прилагательные( используй слова для справок).  Укажи род и число прилагательных. Укажите, с каким именем существительным оно связано. Ёлка. ….ель росла в ….лесу. С ветки на ветку прыгала….белка. Под …ёлкой бегали зайцы, лисы и волки. Дятел угощал её …..шишками. Слова для справок: дремучем, рыжая, высокая, вкусными , зелёной -Осуществим проверку по эталону. У нескольких обучающихся взять тетрадь на проверку.Оценивание	Выполняют самостоятельно. Подбирают слова. Определяют род и число прилагательных. Высокая (ж.р., ед.ч.) (какая?) ель росла в дремучем (м.р. ед.ч. ) (каком?)  лесу. С ветки на ветку прыгала рыжая (ед.ч. ж.р.)  (какая?)  белка. Под зеленой (ж.р. ед.ч.) (какой?) ёлкой бегали зайцы, лисы и волки. Дятел угощал её вкусными (мн.ч. ж.р.)  (какими?) шишками.
6.      Включение нового знания в систему знаний и повторение(5-7 мин.).
Выполним упражнение 113. Прочитайте стихотворение. Назовите имена прилагательные, обозначающие цвета. Подберите к ним синонимы. Выпишите словосочетания имен прилагательных и имен существительных. Покажите связь имени существительного и имени прилагательного графически. От главного слова к зависимому поставьте стрелку, подпишите вопрос. Подчеркните имя прилагательное волнистой линией. Подпишите род и число имени прилагательного. - Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и выполните проверку по эталону.	Работают с учебником. Красные, желтый, зеленый, фиолетовый, синяя, оранжевым, голубые. Красные маки, желтый песок, зеленый листок, жук фиолетовый, синяя река, оранжевым солнцем, голубые глаза. Взаимопроверка.
7.      Рефлексия учебной деятельности на уроке(2-3 мин.).
Какую тему мы изучали сегодня на уроке? -Ребята, все ли задачи урока были выполнены? -Продолжите высказывания:  «На уроке я узнал...» «У меня возникли трудности...» «Теперь я умею...» -Хорошо, записываем домашнее задание.   Для домашнего задания я предлагаю вам задания на выбор: красный цвет – сложное, желтый цвет – базовый, зелёный – легкое  + сообщение «Достопримечательности Оренбургской области» или «Знаменитые люди Оренбургской области» – Выберите цвет задания по своим силам. -Урок окончен, до свидания. Хочу обратить ваше внимание на подборку книг об Оренбургском крае. Если вы заинтересовались его историей, достопримечательностями, то сможете найти эти книги в школьной библиотеке.