|
Организационный этап
|
-
Представьте, что перед вами зеркало. Улыбнитесь себе. Скажите про себя, какой
я умный, замечательный. У меня всё получится. Улыбнитесь мне и мысленно
пожелайте всего наилучшего.
-
Садитесь, пожалуйста.
- Начнём
наш урок.
|
-
Настраиваются на урок.
-
Садятся.
|
Создание атмосферы дружелюбия и симпатии, условий для
осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.
|
|
Проверка домашнего задания.
|
-
Откройте тетради запишите дату, месяц, классная работа.
-
Сегодня на минутке каллиграфии мы пропишем большую и маленькую букву Я.
-
Давайте проверим домашнее задание. На дом вам было задано упр. 213 и 214.
- Ребята
как вы выполнили упр. 213?
- Какие
трудности у вас возникли?
- Как вы
справились с этими трудностями?
-
Ребята, как вы выполнили упр.214.
- Что
было сложным?
-
Молодцы!
|
- 13
ноября. Классная работа.
-
Прописывают букву Я.
|
Познавательные: обще учебные - осознанно и
произвольно строят речевое высказывание в устной форме. Формулируют ответы на
вопросы учителя; логические: осуществляют поиск необходимой информации (из
рассказа учителя, из собственного опыта, из учебника);
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала, принимают учебную задачу; адекватно
воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер
ответа; ориентируются в карте урока.
|
|
Постановка цели и
задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
-
Сегодня на уроке мы будем задавать вопросы, и отвечать на вопросы.
|
|
Личностные: осознают свои возможности в
учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в
учении;
Коммуникативные: обмениваются мнениями,
слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
|
|
Актуализация знаний
|
- Ребята
давайте вспомним, что такое предложение?
- Какие
предложения бывают по интонации?
- Какие
предложения бывают по цели высказыванию?
- Послушать
диалог мамы с сыном из известного рассказа Носова и запишите схемами каждое
из предложений. Если встретится обращение, в схеме показать знаком его
выделение.
- Дайте
характеристику предложения по цели высказыванию и интонации (давать сразу
же после их схематического изображения.)
Читаю
предложения:
– Мамочка,
не бей Мурзика!
– Нечего
его жалеть! Он не пожалел рыбку!
–
Мамочка, он не виноват!
– А кто
карася съел?
– Это не
он.
– А кто
же?
– Это я.
– Ты
съел?!
– Нет, я
его на свисток променял.
– Как же
тебе не стыдно?! Разве честно на других сваливать?!
- Выполним
упр. 216.
-
Прочитайте задание.
-
Задайте вопросы соседу по парте. Тот, кому был задан вопрос, отвечает на
него.
- Какие
ответы можно получить на первый вопрос?
- А на
второй вопрос?
- В
случае затруднения попросите школьников напечатанные в учебнике вопросы
задать Вам (заменив «ты» на «Вы»).
- Антон
задал нам вопрос: Почему же так – вопрос один, а ответы разные?
-
Давайте попытаемся объяснить Антону, как так получилось.
-
Повторяю ответ за ребенком.
- Читаю
текст с розовой чертой в задании 216.
-
Правильно ответил (а)…
-
Выполним упр. 217.
-
Прочитайте задание.
-
Посмотрите на вопросы.
- Дай
совсем короткие ответы, и запишите их.
- Кто
автор «Мойдодыра»?
- Какие
сказки К.И. Чуковского вы еще знаете?
- Откуда
дядя Федор (герой Э. Успенского) писал письма родителям?
- У кого
из животных костяной панцирь?
- Когда
опадают листья?
- После,
какого дня недели идет понедельник?
- Что
кладут в щи?
- Дайте
устно полные ответы. Наблюдайте, как будете расставлять слова.
-
Прочитайте правило в рамочке.
-
Ребята, как вы поняли, это правило поясните своими словами.
- Какие
вы молодцы, давайте свами немного отдохнём. Вставайте на физминутку.
|
- Предложение
– это одно или несколько слов связанных по смыслу и грамматически.
-
Побудительные, повествовательные.
- повествовательные,
вопросительные и побудительные.
-
побудительное
-
повествовательное, побудительное.
-
восклицательное
-
вопросительное
-
повествовательное.
-
вопросительное.
-
повествовательное.
-
вопросительно восклицательное
-
Повествовательное.
- вопросительно
восклицательное
- «Я». «Нет,
не я».
- «Да,
эту». «Нет. Другую».
-
Объясняют.
- Да.
-
Корней Иванович Чуковский.
-
Отвечают.
- из
Простоквашино
- у
черепахи
- Осенью
- после
воскресения
- в
капусту.
|
Познавательные: обще учебные - осознанно и
произвольно строят речевое высказывание в устной форме о строении слова и
его частях; формулируют ответы на вопросы учителя;
Регулятивные: принимают учебную задачу;
адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный
характер ответа.
Коммуникативные: обмениваются мнениями,
слушают учителя; строят понятные речевые высказывания.
|
|
Первичное усвоение
новых знаний
|
-
Выполним упр. 219.
- Вы
знаете, что такое викторина?
-
Прочитайте вопросы и пронаблюдайте, какие слова выделяете голосом.
- Если
знаете ответы, коротко скажите их.
- У кого
в листопад родятся детеныши?
- Куда
на зиму прячутся бабочки и комары?
- Как вы
думаете, зачем бабочки и комары прячутся под кору дерева.
-
Обдумай, как расположить слова в полном ответе. Попробуйте разный порядок
слов и выберете лучший.
-
Запишите один полный ответ на один вопрос.
|
- Да.
- У
зайца.
- В
щели, под кору.
- Они
засыпают.
-
Детеныши родятся в листопад у зайца.
В
листопад детеныши родятся у зайца.
|
Познавательные: обще учебные - формулируют
ответы на вопросы учителя; логические: осуществляют поиск необходимой
информации (из рассказа учителя, из собственного опыта, из учебника);
анализируют объекты с выделением признаков (существенных и несущественных);
Регулятивные: действуют с учётом
выделенных учителем ориентиров; принимают учебную задачу; адекватно
воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер
ответа; ориентируются в карте урока.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями, слушают учителя; строят понятные речевые
высказывания.
|
