Инфоурок Литературное чтение КонспектыКонспект урока "Какие вопросы задают сказки"

Конспект урока "Какие вопросы задают сказки"

Скачать материал
библиотека
материалов

Литературное чтение

2 класс

Тема раздела: «Сказка – ложь, да в ней намёк...»

Тема урока: Какие вопросы задают сказки? (Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена».)


Урок проводится по технологии формирования правильного типа читательской деятельности с использованием элементов технологий проблемного, игрового обучения.


Цели урока:

  • стимулировать обучающихся к самостоятельному поиску знаний через

работу с текстом, формировать умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения; аргументировать свою точку зрения, участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения;

  • cпособствовать формированию у обучающихся культуры чтения через умение ориентироваться в источнике информации, систематизировать информацию;

  • создавать условия для развития умения сотрудничать и работать в паре;

- работать над техникой чтения обучающихся: формировать умения читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующие темп и тон речи.


Оборудование: учебник литературного чтения Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева “Маленькая дверь в большой мир” 2 класс 2 часть, рабочая тетрадь к учебнику литературного чтения Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева “Маленькая дверь в большой мир” 2 класс, выставка книг, карточки для учащихся, карточки для фронтальной работы, авторская презентация.


План урока.


Ι. Актуализация знаний.

- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелаем друг другу добра.

Девиз уроков чтения: «Мало книги читать, надо их понимать!»

Звучит музыка «В гостях у сказки»


Инсценировка (бабушка и внучек)

В: Бабушка, расскажи мне сказку.

Б: А какую хочешь сказку, внучек?

В: А разве сказки бывают разные?

Б: Есть сказки волшебные. Они все могут. Превратить лебедя в девицу, построить серебряный дворец. Превратить лягушку в царевну, молодца в комара.

В: А есть сказки про богатырей?

Б: Такие сказки называются богатырскими.

В: А какие еще есть сказки?

Б: Есть еще сказки про мужиков, солдат, сирот. Это все бытовые сказки. В них нет волшебных превращений.

В.: Есть еще сказки про зверей. Они очень забавные. В них медведь добродушный, заяц трусливый, лиса хитрая.

Б.: Все верно.

В: Бабушка, а почему А. С. Пушкин говорил: «Сказка - ложь, да в ней намек - добрым молодцам урок?»

Б: А, ты, поди к ребятам. Они тебе помогут. Да и я послушаю.


Проверка домашнего задания.

Оформление выставки книг о животных.

- Какие сказки мы сейчас читаем на уроках литературного чтения? (сказки различных народов о животных)

- Перечислите героев анималистических сказок. (Выставка книг)

- А теперь задание на внимание:

Названия каких сказок спрятались в предложении?

Как лиса и заяц, братец Кролик, зайцы и лягушки заставили братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну.

- Что объединяет все прочитанные сказки? (Героями сказок являются зайцы)

- Прочитаем название сказки, которую будем читать сегодня:

«Почему у зайца губа рассечена» (эстонская сказка)

- Какой знак вы бы поставили в конце предложения – названия?

Нам предстоит сегодня найти ответ на вопрос, и найти важные мысли.

- А какие вопросы могут задавать сказки? (Ответы детей по прочитанным произведениям)


На ваших партах лежат листочки с названиями незнакомых сказок, в них тоже подразумевается вопрос. Попробуйте ответить на вопрос: что же занимало людей, рассказывавших такие сказки? Для этого попробуйте разделить названия этих сказок на две группы по смыслу вопросов. (Работа в парах)

Мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши»

Казахская сказка «Почему человек дружит с ласточкой»

Юкагирская сказка «Отчего у белого медведя нос черный»

Индийская сказка «Чьи руки краше»

Ительменская сказка «Почему у Сороки длинный хвост»

Белорусская сказка «Есть ли правда на свете»


- Итак, что мы можем предположить? (Выступления детей)

О внешнем виде и повадках животных.

О человеческих качествах.


II. Развитие умений.

Работа со сказкой до чтения.

1. Чтение авторского текста про себя в учебнике с.75.

Что объясняется в сказках, в заглавии которых есть вопрос? (Зачитывают)

На какой вопрос ответит сказка, которую будем читать сегодня?

Помним, что в каждой сказке есть намёк…

Скажем сказке: «Приходи!»

Это присказка ребята,

Ну, а сказка – впереди!


2. Работа с заглавием.

- Сегодня мы будем читать эстонскую сказку. Эстония – это небольшая страна на севере Европы.

- Можно по названию сказки определить, кто будет главным героем сказки?

- Сравните названия сказки, которую нам предстоит прочитать, с названием сказки о братце Кролике. Что объединяет эти сказки? (В заглавии подразумевается вопрос.)

- Какой ответ на вопрос в заглавии мы с вами получим – серьёзный, научный или сказочный, но с намёком?

- А как бы вы сейчас, до чтения сказки, ответили на этот вопрос?


3. - Какой в сказках зайчишка? (Характеристика)


Физминутка. (Музыкальная)

- Ребята, а кто считает, что о зайце мы уже всё знаем?


Я предлагаю прочитать небольшой текст и около предложений сделать пометки по ходу чтения: (знаки на доске) (v – я знаю, + это новое, ! – интересно, хочу узнать больше. – думал иначе, ? – не понял, хочу узнать подробнее)


На самом деле зайцы могут быть опасными животными, нередки случаи, когда они задними лапами затаптывали лис и отбивались от охотников. Поймать зайца хищнику очень сложно, ведь они очень быстро бегают даже по снегу.

Зайцы путают свои следы специально, чтобы запутать хищников, а не из-за того, что всего боятся. В нашем крае водятся два вида зайцев: беляк и русак. Питаются зайцы растительной пищей: летом – травы и коренья, зимой – кора деревьев и кустарников.


- Что в тексте вам показалось интересным или вы думали иначе?

- Как думаете, а много ли ещё таких секретов у зайцев?

Сегодня мы попытаемся открыть ещё заячьи особенности. А поможет нам наш учебник литературного чтения.


4. Рассматривание иллюстрации с.77:

- Как вы думаете, над чем смеются зайцы?

- Можно ли предположить, почему же у зайца губа рассечена?

(От мороза, подрался с кем-то, стукнулся обо что-то, такой родился, сильно смеялся и др.)


5. Чтение ключевых слов к сказке и высказывание предположений о содержании сказки:

Зайцы

Горькая судьба

Всех боимся

Утопимся

Овцы

Испугались

Хохотали

Губа лопнула


Самостоятельное чтение сказки.

Вопросы после первичного чтения:

- О чём рассказывается в сказке? Какие предположения подтвердились? (Ученики кратко передают содержание. Например: в сказке «Почему у зайца губа рассечена» рассказывается, как у зайца от хохота лопнула верхняя губа.)


Чтение сказки вслух.

Вопросы после 1-го абзаца:

- Что горького в судьбе зайца?

После 2-го абзаца:

- Найдите и подчеркните в речи старшего зайца слова, которые говорят о трусости его собратьев. (Страшно, душа в пятки уходит, всех боишься, нас и комар не испугается.)

- Что предложил этот заяц?

После 3-го абзаца:

- Почему овцы побежали неизвестно куда?

- Как описывается овечий испуг? (Хвостики у них дрожат, копытца стучат.)

- Почему было много шума и крика вокруг?

- Кто наделал шум? (Овцы и собаки)

- Давайте, и мы пошумим чуть-чуть))


Физминутка.

1 вариант: за собачек – хлопают

2 вариант: за овечек топают

- Встали: Собачки! Овечки! Вместе! Сели.

- Вот такой шум создался из-за зайцев трусливых.


Чтение до конца:

- Над чем смеялись зайцы? Что они подумали? (Что их боятся овцы, собаки, пастухи.)

- Почему они передумали топиться?

Вопросы и задания после чтения:

- Какими мы традиционно привыкли представлять себе зайцев? А какими показаны они в эстонской сказке?

- А правда ли что зайцы смелыми стали? (Прочтите)

- Попробуйте найти в этом отрывке предложение, которое выражает главную мысль. (Мы сильны, когда мы вместе)

- Чему учит эта сказка? – Какой намёк есть в этой сказке? (Не торопитесь принимать опрометчивые решения. Не спешите с выводами. Принять негативный вариант — это самое лёгкое. Гораздо сложнее найти безопасный путь, выработать какую-то тактику.)

- Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, высказывали своё отношение к героям.) Давайте подведём итоги.


Работа с текстом после чтения.

(Работа с пословицами собрать и объяснить)

Всю хитрость не изучишь, а себя – измучишь.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

Доброе братство лучше богатства.


- Понравилась ли вам сказка?


Дети получают карту сказки и на цветных листочках отрывки из сказки,

их они вклеивают на нужную часть в плане. (Цвет каждого отрывка совпадает в парах, для удобства и быстроты проверки)

- Перед вами карта сказки! Распределите отрывки из сказки под нужными знаками.

Машина – начало путешествия

Вершина горы – самый волнительный момент

Следы – герои произведения

Карусель – самое весёлое место путешествия

Домик – самое главное, что останется с вами после путешествия

Покажите свои карты. Цвета одинаковы у отрывков. Порядок цветов совпадает. (Учащиеся озвучивают свой выбор).

- Кто попробует с помощью карты сказки кратко передать её содержание? (Ученики пересказывают текст.)


- Послушайте русскую народную сказку «Зайцы и лягушки»

Сошлись раз зайцы и стали плакаться на свою жизнь: – И от людей, и от собак, и от орлов, и от прочих зверей погибаем. Уж лучше раз умереть, чем в страхе жить и мучиться. Давайте утопимся! И поскакали зайцы на озеро топиться. Лягушки услыхали зайцев и забултыхали в воду. Один заяц говорит: – Стойте, ребята! Подождём топиться; вот лягушачье житьё, видно, ещё хуже нашего: они и нас боятся.

- Чем близки сказки? (Идеей, сюжетом, мудростью)

- Чем различаются? (Частично героями, деталями)

Эту сказку Л.Н.Толстой включил в свою «Азбуку» для учеников Ясно-Полянской школы.


ΙΙΙ. Итог.

Вернёмся к пословице.

- Как вы думаете, какой ответ даётся в сказках: научный или сказочный?

- Почему разные народы задавали столько вопросов и пытались найти объяснения предметам, животным, явлениям? ( Их интересовало то, что их окружает.)

- Где можно найти научное объяснение? (И. Акимушкин. «Мир животных». Брем. «Жизнь животных». Энциклопедия. «Что такое. Кто такой».)

Услышим скоро мы звонок, пора заканчивать урок.

Рефлексия:

- Я понял, что…

- Было интересно…

- Было трудно…

- Мне захотелось…

- У меня получилось…

Сказка – это не только произведение, которое интересно читать – это ещё и хороший учитель.

Вы молодцы! Вы не только выразительно прочитали сказку, но и попробовали оценить свою работу.

Звучит песня «Сказки гуляют по свету»

Покажите с каким настроением вы уходите с урока. (Дети дорисовывают фигурки зайчиков, вкладывают их в конверты в качестве письма учителю).

ΙV. Домашнее задание.

1.Постарайтесь найти научный ответ на вопрос сказки «Почему у зайца губа рассечена».

2.Пересказ сказки

.


5

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение (в 2-х частях)», Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.
Тема: “Почему у зайца губа рассечена” (эстонская сказка), перевод З. Задунайской

Номер материала: ДБ-1349773

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.