Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока. К.И.Чуковский «Путаница».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока. К.И.Чуковский «Путаница».

библиотека
материалов

НРМОБУ «ПСОШ №2», 1 «Б» класс, литературное чтение

(послебукварный период)

Рящикова Людмила Александровна, учитель первой квалификационной категории.

Тема: К.И.Чуковский «Путаница».

УМК «Школа России», авторы: В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин.

Тип урока: объяснение нового материала.

Методы: беседа, частично-поисковый, эвристический, словесный, наглядный, практический, метод самостоятельной работы и работы под руководством учителя, метод стимулирования интереса к учению, метод самоконтроля, работа с печатным словом, изложение, повествование, рассуждение, наблюдение,

Приёмы: антиципация, самооценка, взаимооценка, группировка, сравнение, декламация, доказательство, проблемная ситуация, интерпретация, трансформация, конструирование, прогнозирование, причинно-следственные связи, целеполагание, опора, ключевые слова, мнемоника, иллюстрирование, звукоподражание, выделение главного, инструктаж, обощение, сопоставление, конкретизация.

Формы организации познавательной деятельности: дифференцированная работа, групповая работа, парная работа (статическая), фронтальная.

Средства обучения: учебник, ИКТ, толковый словарь, раздаточный дидактический материал.

Цели: познакомить с произведением К.И.Чуковского «Путаница»;

Задачи

образовательные:

-учить читать плавно, целыми словами, соблюдая интонацию;

-учить слушать и слышать текст;

-учить определять жанр прослушанного произведения;

-учить работать со словарём;

-учить составлять модель обложки;

-развивать фонематический слух;

-развивать познавательный интерес;

-расширить знания детей о взаимоотношениях людей;

развивающие:

-способствовать самопознанию и самовоспитанию личности ребенка;

-развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека;

-учить работать в парах, группами, сообща;

воспитательные:

-воспитание положительной мотивации к учению;

-воспитывать доброжелательность, чувство взаимоуважения, самостоятельность, дисциплинированность;

-формировать понятия о дружбе, доброте, отзывчивости;

-формирование коммуникативных умений и навыков посредством работы в паре и группе;

План урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

3.Сообщение темы урока, постановка цели.

4.Физминутка 1.

Упражнения для укрепления глазных мышц.

5. Работа над произведением К.И.Чуковского «Путаница».

А) Первичный анализ текста.

Б) Вторичный анализ текста. Комбинированное чтение. Работа с толковым словарём.

В) Работа в парах. Жужжащее чтение. Словарная работа.

Г) Анализ прочитанного произведения. Выборочное чтение. Чтение по ролям.

6. Физминутка 2.

Игра «Живые буквы».

7. Повторение. Дифференцированная работа в группах.

1-й группе: « Расшифруй имена сказочных героев»

2-й группе: « Расшифруйте слова»

3-й группе: «Кто есть кто?»

4-й группе: «Героический поступок»

5-й группе: «Узнай значение»

6-й группе: «Художники»

8. Итог урока. Рефлексия. Моделирование обложки для мини-проекта.

Развёрнутый конспект:

1. Организационный момент.

- У нас сегодня гости (гости- книги К.И.Чуковского).

- Предлагаю прочесть наше приветственное обращение к гостям. Прочитаем хором вполголоса.

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречаем

Хорошо ли мы умеем

И читать, и отвечать.

Не судите очень строго

Ведь учились мы немного. (Слайд 1)

2. Актуализация знаний.

- Но за это короткое время прочли много интересных произведений разных авторов. Об одном из авторов расскажет стихотворение Настя.

Стихотворение наизусть читает заранее подготовленная Настя.

Хорошие книги писал дед Корней

Воспитывал взрослых он и детей.

Будут внуки наши и дети

Сказки читать весёлые эти. (Слайд 2)

- О ком стихотворение?

-Что запомнили о К.И.Чуковском?

Портрет К.И.Чуковского на слайде. (Слайд 3)

- Как вы думаете, почему мы начали урок с этого стихотворения?

- Откройте страницу с содержанием в книгах, которые у вас на партах и зачитайте названия произведений, написанные К.И.Чуковским.

- Какие из них вы читали?

-Какое произведение понравилось больше других и почему?

3.Тема, имя урока. Постановка цели.

- Какое имя хотели бы дать нашему уроку? (Слайд 4)

-Прочитайте тему урока на слайде. (Слайд 5)

-Что нового должны узнать на уроке?

-Как вы думаете, чему будете учиться?

-Для чего?

4.Физминутка 1.

- Подготовимся к работе. Выполним упражнения для укрепления глазных мышц.

5. Работа над произведением «Путаница».

А) Первичный анализ текста.

-Откройте учебники на странице 97, прочитайте название произведения.

- Как вы считаете, каким может быть это произведение: грустным или весёлым?

Б) Вторичный анализ текста. Комбинированное чтение. Работа с толковым словарём.

- Внимательно послушайте и постарайтесь определить характер произведения.

Читаю я и хорошо читающие ученики по очереди.

- Какое настроение создаёт автор своим произведением?

-К какому жанру можно отнести: сказка или стихотворение? Почему?

- Как понимаете значение слова «небылица»?

- С какой буквы начинается слово «небылица»?

-Откройте толковый словарь на странице со словами, начинающимися на букву «Н». Вам поможет закладка. Найдите это слово и прочитайте его толкование. (Слайд 6)

В) Жужжащее чтение. Словарная работа. Работа в парах.

- Продолжение произведения «Путаница» прочитайте самостоятельно в тексте, напечатанном на листе. Читайте вполголоса по одной строчке, чередуясь с соседом по парте. Постарайтесь прочитать выразительно, подчеркните карандашом непонятные для вас слова и выражения.

- Какие слова подчеркнули?

-Объясните, как вы понимаете значение этих слов своим товарищам.

Г) Анализ прочитанного произведения. Выборочное чтение. Чтение по ролям.

- Что случилось с героями сказки?

- Почему?

- Что говорил им зайка? Зачитайте.

- Можно ли баловаться спичками? К чему это может привести?

- Как звери восприняли пожар?

-Прочитаем об этом по ролям, постарайтесь передать интонацию голоса каждого героя.

- Смогли бы звери потушить пожар?

- Прочитайте, кто потушил пожар?

- Почему ей удалось потушить?

- Какими словами можно закончить сказку?

- Какой рисунок нарисовали бы?

6. Физминутка 2.

Игра «Живые буквы».

У каждого на парте лежат карточки. Двое учеников получили синюю и зеленую карточки - они «хозяева» домиков. Все остальные дети - «буквы». У них карточки с гласными буквами и буквами ь, ъ.

Была хорошая погода, все гласные вышли погулять и потанцевать.

Дети-«буквы» выходят из-за парт и танцуют по классу под музыку.

Вдруг небо потемнело, солнышко спряталось за тучи, начался проливной дождь. «Буквы» увидели домики и устремились к ним, но «хозяин» мог впустить в них только своих. Распределитесь, «буквы», каждый в свой домик.

-По какому принципу должны расселиться буквы?

- Кто из букв перепутал своё предназначение?

- Какие буквы остались без домика? Почему?

7. Повторение. Дифференцированная работа в группах.

-Вспомните, какое имя дали нашему уроку.

-Проверим, насколько хорошо вы знакомы с творчеством К.И.Чуковского.

-Будем работать в группах по 4-5 человек. Напомните правила работы в группе.

Задания для каждой группы дифференцированно по степени сложности.

Группы сформированы по уровням познавательных способностей. Задание для 6 группы – творческое, для детей, которые хорошо и с удовольствием рисуют.

Время на выполнение заданий заранее оговаривается. Через 5-6 минут отвечает каждая группа, остальные слушают, проверяют, дополняют, уточняют.

1-й группе: « Расшифруй имена сказочных героев» (Слайд 7, 13)

- Вставьте в зашифрованные слова гласные буквы так, чтобы получились имена сказочных героев.

БРМЛЙ, ЦКТХА, МЙДДР, ФДР, ЙБЛТ, ТРКНЩ, КРКДЛ.

Вопросы для обобщения после того, как ответят по заданию:

- Что общего во всех расшифрованных словах?

- Расскажите об особенностях гласных.

2-й группе: « Расшифруйте слова» (Слайд 8, 14)

-Прочтите зашифрованные слова.

Иктачйаз

Илпац

Икшытрам

Горосон

Йагупоп

Нолс

Дюлбрев

Лидокорк

Вопросы для обобщения после того, как ответят по заданию:

-Как называются слова, написанные наоборот?

- В написании, каких слов встречаются «опасные места»?

3-й группе: «Кто есть кто?» (Слайд 9, 15)

- Каким персонажам принадлежат эти имена?

Айболит

Бармалей

Федора

Каракула

Мойдодыр

Тошка Кокошка

Цокотуха

Барабек

Рыжий, усатый великан

Вопрос для обобщения после того, как ответят по заданию:

- К какому правилу относятся имена героев?

4-й группе: «Героический поступок» (Слайд 10, 16)

-Соедините героя сказки с поступком, который он совершил.

Айболит зажгли море

Крокодил помыла посуду

Комар вернул солнце в небо

Воробей проглотил солнце

Федора потушила море

Медведь спас Муху-Цокотуху

Бабочка съел таракана

Лисички вылечил зверей

Вопрос для обобщения после того, как ответят по заданию:

- В каком слове букв больше, чем звуков? Почему?

5-й группе: «Узнай значение» (Слайд 11, 17)

- Прочтите слова?

- Пользуясь толковым словарём, найдите значение каждого слова. Рекомендую каждому участнику группы по одному слову. Тому, кто не справляется вовремя, помогают выполнившие участники группы.

Дюжина

Дребедень

Газели

Галдели

Пуд

Вопрос для обобщения после того, как ответят по заданию:

- Что объединяет эти слова?

6-й группе: «Художники» (Слайд 12, 18)

- Нарисуйте одного героя из произведений К.И.Чуковского, который больше всего вам понравился.

Вопрос для обобщения после того, как ответят по заданию:

- Почему понравился именно этот герой?

Проверка заданий: ответы каждой группы подтверждаются слайдами.

Рисунки крепят на магнитную доску.

8. Итог урока. Рефлексия. Моделирование обложки для мини-проекта.

(Слайд 19)

Все листы, на которых работали группы, собираю, скрепляю вместе с титульным листом, на который наклеиваются вырезанные мною рисунки героев, нарисованные 6 группой.

- Поднимите руки те, кто доволен работой на уроке?

- Похвалите себя.

- Кто из ребят, по вашему мнению, активнее остальных работал?

- Похлопайте им.

- Какое имя вы дали бы сейчас нашему уроку?

Приклеить имя урока, напечатанное на компьютере, на титульный лист, получится моделирование обложки, а в целом мини-проект.

- Кого должны поблагодарить за полученные знания?

- Попрощаемся с нашими увлекательными гостями-книгами.

- Прочитаем громко, дружно стихи с экрана.

В Буквограде мы учились,

В Словограде очутились.

Рады мы всегда гостям,

Приходите в гости к нам! (Слайд 20)

-Гости отправляются в библиотеку. А вы теперь знаете, в каких книгах можно прочесть стихи и сказки К.И.Чуковского. Постарайтесь их прочитать и записать в дневник читателя – часть вашего портфолио.

(Слайд 21)



Д



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров624
Номер материала ДВ-380994
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх