Конспект урока " Кислоты, их классификация и свойства"

Урок на тему « Кислоты, их классификация и свойства»

Цели:  способствовать формированию знаний обучающихся о кислотах, их составе, классификации, свойствах и применении.

Задачи:

1)      изучить состав и классификацию кислот; продолжить формирование умений различать и обозначать на письме заряды ионов и степень окисления элемента 2) продолжить развивать умения: прогнозировать, выявлять причинно-следственные связи, исследовать, работать в группах ,3) сформировать умения управлять своей учебной деятельностью, помочь в подготовке к осознанию выбора дальнейшей образовательной траектории 

Метод:  комбинированный

Оборудование и реактивы для учителя образцы жидких кислот: соляной, серной, азотной, уксусной; кристаллических кислот: лимонной, аскорбиновой. Фрукты

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Организационный этап	Приветствует детей.	Приветствуют учителя.  собранность, смыслообразование
1.	Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	Благоприятный психологический настрой на работу во время урока  работа в группах по карточкам	Работают в группах. Цель: уметь осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.; умение вести диалог, слушать и слышать, общаться в группе, излагать свои мысли в письменной и устной форме
2.	Этап актуализации и пробного учебного действия	Задает вопросы . Работа у доски . Выписать названия солей, оксидов, оснований. Дать определения Фронтальная беседа	Отвечают на вопросы.  умение слушать и слышать, общаться в группе, излагать свои мысли в устной форме.
3.	Этап изучения нового материала	Создает проблемную ситуацию. Подводит учащихся к определению темы и цели урока Записывает на доске тему урока. Демонстрирует образцы кислот. Рассказывает ТБ при работе с кислотами. Слайды- картинки на доске	Предлагают варианты целеполаганий. Интересуются, как могут называться такие вещества. Хотят познакомиться с названием и классификацией соединений. Выделяют проблему, предлагают тему урока, планируют свою работу. ЦЕЛЬ: уметь самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, определять цель, составлять план решения проблемы, пользоваться Периодической системой Д.И. Менделеева.
		Знакомит с классификацией кислот. Предлагает составить схему ,наблюдает за деятельностью обучающихся.	Работают с учебником §20 стр. 102. : умение работать с текстом, литературой.; умение работать в группе, использовать знаково-символические записи, химические понятия
		Работа учащихся  в группах с проговариванием материала. Организация практической работы по заданиям	Проговаривают материал, анализируют записи (классификацию) кислот, их растворимость в воде.Выполняют практическую работу в каждой группе составляется отчет Цель: уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.Коммуникативные УУД: уметь излагать свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (обучение в сотрудничестве).
6.	Этап первичного закрепления с озвучиванием материала	Тестирование учащихся  Предлагает выполнить задание на стр.107 упр. № 2 и поменяться работами после завершения для взаимопроверки по теме.	Записывают в тетрадях. Сверяются с ответами, выставляют себе оценки, а потом осуществляют взаимооценивание (критерии оценивания на листочках у каждого) Применяют знания на практике.
	Домашнее задание	Записывает домашнее задание на доске: §20 стр.107 № 1,5 поясняет на что обратить внимание	Записывают в дневник
8.	Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	Предлагает учащимся составить синквейн к понятию - кислота (приложение) Предлагает вспомнить, какую цель поставили в начале урока, достигли ли цели?	Проводят рефлексию. Предлагают варианты синквейна. Отвечают на вопросы и проводят самооценку по критериям. Сдают учителю

Распределите по классам формулы указанных веществ (формулы написаны на доске)

- Какие вещества называются оксидами? Ответ: оксиды – это сложные вещества, состоящие из двух элементов, одним из которых является кислород в степени окисления -2.

- Назовите выделенные оксиды. Ответ: Al₂O₃ - оксид алюминия, SO₃ - оксид серы (VI), MgO – оксид магния.

- Какие вещества называются основаниями? Ответ: основания - это соединения, состоящие из атомов металла и одного или нескольких гидроксид-ионов OH^-

- Назовите выделенные основания. Ответ: Cu(OH)₂ – гидроксид меди (II), NaOH – гидроксид натрия, Al(OH)₃ – гидроксид алюминия, Ba(OH)₂ – гидроксид бария.

Приложение

«Синквейн» для кислот

Составить по схеме: Ответ:

·         Название темы – одно существительное - Кислота

·         Описание темы - два прилагательных - Жидкая, кислая

·         Описание действия – три глагола - Консервирует, подкисляет, переваривает

·         Отношение к теме – четыре слова- ортофосфорная, серная, азотная , соляная

·         Суть темы – одно слово - Компонент жизни