Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Конспект урока " Кислоты, их классификация и свойства"

Конспект урока " Кислоты, их классификация и свойства"

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок на тему « Кислоты, их классификация и свойства»



Цели: способствовать формированию знаний обучающихся о кислотах, их составе, классификации, свойствах и применении.

Задачи:

  1. изучить состав и классификацию кислот; продолжить формирование умений различать и обозначать на письме заряды ионов и степень окисления элемента 2) продолжить развивать умения: прогнозировать, выявлять причинно-следственные связи, исследовать, работать в группах ,3) сформировать умения управлять своей учебной деятельностью, помочь в подготовке к осознанию выбора дальнейшей образовательной траектории 

Метод: комбинированный

Оборудование и реактивы для учителя образцы жидких кислот: соляной, серной, азотной, уксусной; кристаллических кислот: лимонной, аскорбиновой. Фрукты

п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный этап

Приветствует детей.

Приветствуют учителя.  собранность, смыслообразование

1.

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Благоприятный психологический настрой на работу во время урока

работа в группах по карточкам

Работают в группах. Цель:

уметь осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.; умение вести диалог, слушать и слышать, общаться в группе, излагать свои мысли в письменной и устной форме

2.

Этап актуализации и пробного учебного действия

Задает вопросы . Работа у доски . Выписать названия солей, оксидов, оснований. Дать определения

Фронтальная беседа

Отвечают на вопросы. умение слушать и слышать, общаться в группе, излагать свои мысли в устной форме.

3.

Этап изучения нового материала

Создает проблемную ситуацию. Подводит учащихся к определению темы и цели урока

Записывает на доске тему урока. Демонстрирует образцы кислот.

Рассказывает ТБ при работе с кислотами. Слайды- картинки на доске


Предлагают варианты целеполаганий. Интересуются, как могут называться такие вещества. Хотят познакомиться с названием и классификацией соединений. Выделяют проблему, предлагают тему урока, планируют свою работу. ЦЕЛЬ: уметь самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, определять цель, составлять план решения проблемы, пользоваться Периодической системой Д.И. Менделеева.




Знакомит с классификацией кислот. Предлагает составить схему ,наблюдает за деятельностью обучающихся.

Работают с учебником §20 стр. 102. : умение работать с текстом, литературой.; умение работать в группе, использовать знаково-символические записи, химические понятия



Работа учащихся в группах с проговариванием материала. Организация практической работы по заданиям

Проговаривают материал, анализируют записи (классификацию) кислот, их растворимость в воде.Выполняют практическую работу в каждой группе составляется отчет

Цель: уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.Коммуникативные УУД: уметь излагать свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (обучение в сотрудничестве).

6.

Этап первичного закрепления с озвучиванием материала

Тестирование учащихся

Предлагает выполнить задание на стр.107 упр. № 2 и поменяться работами после завершения для взаимопроверки по теме.

Записывают в тетрадях.

Сверяются с ответами, выставляют себе оценки, а потом осуществляют взаимооценивание (критерии оценивания на листочках у каждого)

Применяют знания на практике.


Домашнее задание

Записывает домашнее задание на доске: §20 стр.107 № 1,5 поясняет на что обратить внимание

Записывают в дневник

8.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Предлагает учащимся составить синквейн к понятию - кислота (приложение) Предлагает вспомнить, какую цель поставили в начале урока, достигли ли цели?


Проводят рефлексию. Предлагают варианты синквейна.

Отвечают на вопросы и проводят самооценку по критериям. Сдают учителю



Распределите по классам формулы указанных веществ (формулы написаны на доске)

- Какие вещества называются оксидами? Ответ: оксиды – это сложные вещества, состоящие из двух элементов, одним из которых является кислород в степени окисления -2.

- Назовите выделенные оксиды. Ответ: Al2O3 - оксид алюминия, SO3 - оксид серы (VI), MgO – оксид магния.

- Какие вещества называются основаниями? Ответ: основания - это соединения, состоящие из атомов металла и одного или нескольких гидроксид-ионов OH-

- Назовите выделенные основания. Ответ: Cu(OH)2 – гидроксид меди (II), NaOH – гидроксид натрия, Al(OH)3 – гидроксид алюминия, Ba(OH)2 – гидроксид бария.

Приложение

«Синквейн» для кислот

Составить по схеме: Ответ:

  • Название темы – одно существительное - Кислота

  • Описание темы - два прилагательных - Жидкая, кислая

  • Описание действия – три глагола - Консервирует, подкисляет, переваривает

  • Отношение к теме – четыре слова- ортофосфорная, серная, азотная , соляная

  • Суть темы – одно слово - Компонент жизни






















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.06.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров71
Номер материала ДБ-124912
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх