Конспект урока 6 кл._А.И. Куприна_Чудесный доктор

План открытого урока литературы в 6 классе

Тема: «Великая сила и неистощимая – человеческая доброта» в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор»

Дидактическая цель: анализ литературного произведения

Тип урока: обобщение

Цели: закрепить понятие жанра рождественского рассказа; развивать навыки анализа текста; пробудить у учащихся раздумья над такими вопросами морали и поведения, как милосердие, сострадание, доброта; развитие личностных качеств учащихся

Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.

Средства работы: учебники, тетради, портреты А.И. Куприна, Н.И. Пирогова, иллюстрации учащихся.

I.                  Организационный момент.       Эпиграф

 «…человеку надлежит быть…

 верным в дружбе, милостивым

 к больному и падшему, ласковым

 к зверям»

 А.И. Куприн

 Вступительное слово учителя

 - Ребята, сегодня у нас заключительный урок по рассказу А.И. Куприна «Чудесный доктор».

 Тема нашего урока «Великая и неистощимая сила – человеческая доброта» в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор».

Ключевыми словами на нашем уроке будут вопросы нравственности: добро, милосердие, сострадание. А эпиграфом урока станут слова автора. К нему мы будем обращаться в течение всего урока.

III. Актуализация знаний учащихся.

Презентация «Жизнь и творчество А. И. Куприна»

- А теперь вернемся к рассказу. Новый год. Рождество – самые любимые праздники взрослых и детей. Но мы с вами знаем, что существует и такое понятие – рождественский рассказ. Святочный рассказ. Слайд 1 «Сяточный рассказ»

- Что вы знаете об этом? Что такое святки?

- Жизнь людей на Земле – и взрослых, и детей – на протяжении всей истории человечества не была простой, безоблачной. Самые разные испытания и проблемы подстерегали и подстерегают буквально каждого не только во время войны, но и в мирные, казалось бы, спокойные дни. Безработица, отсутствие средств к существованию, болезни, невозможность ничем помочь самым близким, дорогим людям… Эти испытания могут быть такими тяжёлыми, что иногда даже у самого сильного человека опускаются руки. Им овладевает отчаяние… И поэтому помощь, которая (к сожалению, далеко не всегда) приходит в критический момент, воспринимается как ЧУДО. Согласитесь, любому хочется надеяться на возможность такой чудесной помощи. Очень хочется! Поэтому каждый подобный случай, услышанный где-то, рассказанный кем-то, только подкрепляет эту надежду. Сегодня мы будем говорить о таком рассказе.

- На доске записаны слова: МИЛОСЕРДИЕ, СОЧУВСТВИЕ, СОСТРАДАНИЕ, ЧЕЛОВЕКОЛЮБИЕ, ГУМАНИЗМ. Все они связаны с желанием помочь.

Мы будем обсуждать те вопросы, которые ставит автор в повествовании, зачитывать яркие моменты, пересказывать фрагменты рассказа, чтобы в конце нашего разговора мы с вами могли ответить на очень важные вопросы (записаны на доске):

- О КАКОМ ЧУДЕ ИДЁТ РЕЧЬ В РАССКАЗЕ?

- В КАКИЕ ЧУДЕСА НАДО ВЕРИТЬ ЛЮДЯМ?

Работа с текстом (чтение, пересказ, анализ).

- Сколько рассказчиков в этом произведении? (Два: тот, с кем произошла эта история – Григорий Емельянович Мерцалов и автор, передающий услышанное от другого.)

- Такая форма построения текста (композиция) называется «рассказ в рассказе».

Беседа по прочитанному:

- В каком городе происходили события? (В Киеве).

- Когда? (Во второй половине 19 века).

- 19 век характеризуется тем, что велика была разница между людьми богатыми, власть имущими и простым “маленьким” человеком, часто нуждающимся в работе, жившим в нищете. Вслед за другими авторами А.И. Куприн продолжает развивать тему “маленького” человека.

- Как вы думаете, чем привлекла внимание мальчиков витрина гастронома? (Витрина представляла эффектную картину, настоящее изобилие диковинных продуктов – эпитеты, гипербола, однородные члены предложения).

- Обратите внимание на внешний вид ребят. Что можете сказать об этом? (Они очень легко одеты для двенадцатиградусного мороза, одежда их в заплатах, значит, они живут бедно).

- Могут ли Гриша и Володя надеяться на сюрпризы, подарки в эти праздничные дни? Почему вы так решили? (Нет, не могут. Понять это помогает описание того убогого места, где они живут).

- Какой приём использует автор, рисуя картину сияющих ёлок, радостных людей и сменяя её тёмными улицами, грязным двором? (Антитеза – противопоставление).

- Далее автор сгущает краски. И мы точно понимаем, что семья в беде!

Подготовленное чтение отрывка по ролям от слов «Ну? Что же?»… до слов «В это время в коридоре…»):

Автор – ученик (ученица);

Мать – ученица;

Гриша – ученик;

Володя – ученик.

- Как вы думаете, о чём говорилось в этом письме, которое носили мальчики? (Просьба помочь).

- Мог ли швейцар передать письмо по назначению? (Мог, но он жестокий и злобный человек, он старается выслужиться перед хозяином, боится потерять место, не уважает тех, кто беден).

- Какие ещё предпринимались попытки для выхода из сложившейся ситуации? (Просить милостыню, но …).

- Итак, в семье Мерцаловых сложилась трагичная, безвыходная ситуация, ни один из людей, к которым они обращались, не проявили милосердия – готовности помочь.

- Глава семейства не видит выхода из сложившейся ситуации, автор приводит своего героя в зимний сад.

Чтение отрывка «Тут было тихо и торжественно…»

ФИЗМИНУТКА.

- И в этой торжественной тишине в голове Мерцалова рождается мысль о самоубийстве. Наверное, это случилось бы, если бы не встреча.

- С кем встретился Мерцалов здесь, в саду? (С доктором. Н.И. Пирогов).

Ролевая игра. К нам на урок пришел врач, который расскажет нам о своем коллеге – докторе Н.И. Пирогове.

- Найдите портрет незнакомца. Какие определения подбирает Куприн для характеристики доктора? (Мягкий, ласковый, умное, серьезное лицо, необыкновенное, спокойное, внушающее доверие).

- Что же произошло после разговора в парке? (Доктор срочно едет к Мерцаловым!)

- И тут начинаются чудеса! Продолжаем чтение от слов «И точно так же, как недавно…» до слов «Окончив это занятие…»

- Как узнали Мерцаловы фамилию своего спасителя? (Аптечный ярлычок на лекарстве).

- Почему доктор сам не назвал себя? (Скромность, помощь от души, а не за благодарность).

- Это поистине «чудесный» доктор. Из каких слов мы можем сделать вывод, что произошло ЧУДО? («С этих пор..»)

- О каком ЧУДЕ идёт речь в рассказе? (О чуде случайной встречи. О чуде, которое может совершить любой человек, оказав помощь нуждающимся. О чудесах, которые творит милосердие).

- Что же произошло с этим чудесным доктором? ( «А мы нашего…»).

- Может ли это угаснуть? (Нет, так как живёт в подобных людях).

- Приведите примеры из современной жизни.

Вывод. Итак, чудо деятельного сострадания, помощи человеку без ожидания благодарности должно стать “обыкновенным чудом”, естественным для каждого человека. Такие люди, как доктор Пирогов, все же есть в нашей реальной жизни, а значит, есть надежда на помощь и поддержку со стороны окружающих. А главное – никогда не падать духом, бороться с обстоятельствами и протягивать руку помощи нуждающимся.

Ребята, надо верить в чудеса!

Главная мысль рассказа: Необходимо быть готовым помочь нуждающемуся, никогда не падать духом.

- Можем ли мы с уверенностью сказать, что рассказ актуален, современен в наши дни?

- В рассказе глубокое размышление писателя о добре и зле, которое существует не только где-то, но находятся  в самом человеке. После прочтения этого рассказа, понимаешь, что надо любить ближнего. Ведь если ты будешь любить человека, то будешь любим и сам.

- Я хочу прочитать вам свое любимое стихотворение. Оно, я думаю, имеет отношение к нашей теме.

Мы временем умеем дорожить,

Часы бывают лишними едва ли

И всадник друга ждет на перевале,

Не потому, что некуда спешить

И ношу со спины того, кто хил,

Берет на спину человек прохожий

Не потому, что слишком много сил

И он никак растратить их не может

И человек не потому, что сыт

Свой скудный хлеб голодным предлагает,

И мать не от бессонницы не спит

И люльку полуночную качает

В морских волнах, пороховом дыму

Безвестный мальчик за святое дело

Жизнь отдает свою не потому,

Что жить ему на свете надоело

Мы временем умеем дорожить,

Порой ни сил, ни хлеба не хватает

И отдающий отдает другим

Лишь то, что от себя он отрывает

Ни у кого нет жизни запасной,

Как век ни длинен, не хватает века

И все же люди жертвуют собой,

Оправдывая званье человека.

Рефлексия. Подводя итог нашему уроку каждый из вас может выбрать афоризм, записанный на доске и прикрепить сердечко, подтверждающее готовность быть в жизни милосердным, сочувствующим, сострадающим человеком. (Ребята входят и прикрепляют сердечки).

Оценивание.

Домашнее задание. Нарисовать иллюстрации к рассказу.