Конспект урока русского языка
Дата:
15.02.2016
Урок №102
Тема :« Правописание
собственных имён существительных . Географические названия».
Цель: урока:
формировать умения писать с заглавной буквы собственные имена существительные ,
обозначающие географические названия.
Задачи:
1.Научиться
находить географические названия в тексте;
2.Закрепить правописание
собственных имён существительных;
3.Продолжать работу над
изученными орфограммами.
4.Развивать
мышление, память речь;
5.Воспитывать
чувство патриотизма и гордости за свою Родину.
Планируемые результаты:
Предметные -
уточнить представления о собственных и нарицательных именах существительных,
закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах собственных.
Метапредметные:
·
Регулятивные универсальные учебные действия (УУД) - организация
учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и
самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
·
Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении задания, умение работать в паре,
оказывать взаимопомощь.
·
Познавательные УУД – осознавать познавательную задачу,
целенаправленно слушать учителя, одноклассников , осуществлять анализ языкового
материала по заданным критериям, устанавливать причинно –следственные связи,
делать выводы, формулировать их.
Личностные -
осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, сравнивать
разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, формирование
положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого
воображения.
Учебно-методическое
обеспечение: Учебник «Русский язык», 2 кл./ В. П.
Канакина - М.: Просвещение 2014.
Оборудование:презентация «Правописание собственных имён
существительных .Географические названия», смайлики для проведения рефлексии,
иллюстрация поляны.
Ход урока
1. Организационный
момент.
-Доброе
утро, ребята.
Я рада
нашей встрече на уроке.
Вы
талантливые дети и когда–нибудь
Вы приятно
поразитесь какие вы умные,
Как
много и хорошо вы умеете,
если
постоянно будете работать над собой,
Ставить
цели и стараться их достичь.
Я
желаю вам сегодня хорошего настроения
И
лёгкий путь к знаниям
Улыбнитесь
мне, я вам,
а
теперь вместе нашим гостям.
Улыбка
украшает человека, рассеивает мрачные мысли,
разгоняет
серые тучи.
-Пусть
хорошее настроение будет сегодня с нами.
Наше
настроение я изображу солнышком, которое дарит нам всем улыбку.
Сядьте,
пожалуйста, девочки, а теперь мальчики.
Сели
правильно.
-Руки?
(На месте).
-Ноги?
( На месте).
-Спинка?
(Прямая).
-Локти?
(У края)
Девиз
урока:
«С
маленькой удачи начинаются большие успехи».
- Как
вы это понимаете?
- Пожелаем
сегодня на уроке удачи.
2.
Минутка чистописания.
Минутка
чистописания.
-
Как вы считаете, какая главная задача минуты чистописания?
(Я думаю, что главная задача - научиться писать правильно, красиво).
- Откройте тетради.
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я от вас, друзья, не скрою,
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
-Запишите
дату. Классная работа.
-Теперь,
отгадав загадку вы узнаете какую букву мы с вами пропишем.
Солнце светит ясно-
Всё у нас прекрасно!
Солнце спряталось за лес,
Месяц светит.. буквой С.
Пальчиковая гимнастика
«Как мы маме помогали»
Раз, два, три, четыре,
Мы посуду маме мыли:
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку.
Мы посуду маме мыли,
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Носик чайника отбился,
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Вот как маме помогали!
|
Ребенок сжимает и разжимает кулачки.
Потереть одной ладошкой о другую.
Ребенок загибает пальчики, начиная с большого.
Потереть одной ладошкой о другую.
Ребенок загибает пальчики, начиная с мизинца.
Ребенок сжимает и разжимает кулачки.
|
Пропишите
букву
Сс
Си ис се ес ос со
Словарно-орфографическая
работа.
-Какое словарное слово начинается со слога со?( Собака).
Запишите словарное слово. Поделите его на слоги. Поставьте
ударение.
-Что вы можете сказать о слове собака? с.45 (Существительное,
одушевлённое, нарицательное).
-Давайте вспомним, что такое имя существительное?
(Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? или
что?, называются именами существительными).
- Докажите, что это
одушевлённое имя существительное? (Вопрос кто? мы задаём к именам
существительным, которые обозначают людей, животных).
- Докажите,
что это нарицательное имя существительное? (Имена существительные нарицательные
называют любой предмет, явление, свойство).
-
Запишем с вами новые словарные слова и запомним их написание.
1.
Страна, в которой мы живем. (Россия)
2. Крупный
населенный пункт, в котором есть фабрики и заводы.(Город)
3.Шагаешь
- впереди лежит, Оглянешься — домой бежит. (Улица)
Россия,
город, улица.
(Поставим ударение, найдём опасное место, в котором можно допустить ошибку).
- Какое
слово лишнее и почему? (Россия – это собственное имя существительное, оно
обозначает название города и является географическим объектом).
Формулирование
проблемы, планирование деятельности.
-Какие
ещё географические объекты есть на карте? (реки, озёра, моря) и горы, болота
,пустыни , материки, океаны.
- Всё
это имена нарицательные, но у них есть названия.
-С
какой буквы они пишутся? (тоже с заглавной)
-Все
слова, написанные на карте, являются географическими названиями, поэтому
они пишутся с …. ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ
-Сформулируйте
тему урока.
«Правописание
собственных имён существительных. Географические названия».
Назовите цель: познакомиться
с географическими названиями;
научиться
правильно писать имена собственные в географических названиях.
1) Работа у доски.
-Как
называется республика в которой ты проживаешь?
-
Название села в котором ты живешь?
-
Напишите название своей улицы.
2)
Знакомство с правилом с.60
ФИЗМИНУТКА
-Я
буду называть существительные. Если они являются именами собственными, вы
стоите. Если они имена нарицательные, то вы приседаете.
-Джанкой,
река, Чатырлык, город, Аю-Даг, лес, озеро, Москва,
Бахчисарай,
улица.
-Молодцы,
присаживайтесь на свои места.
3) Самостоятельная работа.
В
москве много улиц, переулков, площадей. Все знают красную площадь и тверскую
улицу.
4)Закрепление
изученного материала.
А
теперь поработаем в парах. У вас на партах лежат карточки. Вам необходимо подумать
с какой буквы с заглавной или прописной пишутся эти слова и подчеркнуть
нужную букву. После окончания работы каждая пара показывает свою готовность. (
Первая пара получит оценку). Приступили.
Страна
(Р,р)оссия, город (С,с)имферополь, река (С,с)алгир, улица (Л,л)енина,
лагерь
(А,а)ртек.
Подведение
итога урока
-Молодцы!
Скажите, а какой была цель нашего урока?
-Достигли
ли мы её?
-Дополните
одну из фраз.
Сегодня
на уроке
я узнал
…
я
понял …
мне
было интересно …
мне
было трудно …
Домашнее
задание: А как вы думаете, почему один город назван
Симферополь, другой Ялта, третий Белгород.
Выполнив упражнение 103 на стр.60.Вы узнаете почему города
получили такие названия..
Но вот
и всё, урок к концу подходит,
Мы славно поработали сейчас,
Учитель ваш уже итог подводит,
Не сводит с вас своих довольных глаз.
Спасибо вам, ребята, за работу,
Не подвели меня и в этот раз,
Урок сегодня был удачный,
И не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Нам понравилось, друзья.
-Спасибо
большое, мне было с вами легко и приятно работать.
- Мы
сегодня много трудились на уроке.
Рефлексия.
- Закрепление материала
Работа с деформированным предложением.
На доске
деформированное предложение, слова на листах бумаги.
(и,И)мандра, На,
озера, (М,м)ончегорск, берегу, находится, город
-Прежде чем
составить предложение, вспомним признаки предложения. (Предложение это
законченная мысль, начинается с заглавной буквы, на конце точка)
-Из слов составьте
предложение, зачеркните лишнюю букву.
-Запишите
предложение.
(На берегу озера Имандра находится город Мончегорск)
- О чём говорится в
предложении?
- Что о нём
говорится?
- Сколько имён
собственных в предложении? Назовите.
- Подведение итога урока
-Красив
наш край. Выразите одним предложением ваше отношение к родному краю? Какие
чувства каждый из вас испытывает?
-Наш
край находится за полярным кругом, как по-другому мы можем его назвать? (Заполярье)
-Давайте
хором признаемся в любви к нашей малой родине. (Я люблю моё Заполярье)
-Запишем
это замечательное предложение.
-Дополните одну из фраз.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.