Конспект урока 3 класс. Главные и второстепенные члены предложения

МБОУ «СОШ» с.Объячево

Прилузский район Республика Коми

Конспект урока по русскому языку

«Главные и второстепенные  члены предложения».

3 класс

Выполнила учитель начальных классов

Туркова Лидия Акиндиновна

Урок русского языка в 3 «а» классе.

Тема: «Главные и второстепенные члены предложения»

Цель урока:  

Обобщить умение распознавать подлежащее и сказуемое в предложении.

Задачи:

Личностные: формировать учебно-воспитательный интерес к новому учебному материалу, положительное отношение к школе, воспитывать самостоятельность, ответственное отношение  к работе.

Предметные: формировать умение находить имена существительные с  безударными окончаниями, учить проверять буквы в безударных окончаниях, развивать связную речь и логическое мышление.

Метапредметные:

Регулятивные:  учить проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, выполнять учебные действия в речевой и умственной форме, обучать навыкам самоконтроля.

Познавательные: учить находить и выделять необходимую информацию, осознанно

строить речевые высказывания, умения анализировать, сравнивать, обобщать.

Коммуникативные: учить умению слушать, выражать своё мнение, уважать мнение своих товарищей, вступать в диалог, осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь в сотрудничестве

Учебные материалы.

Учебник «Русский язык. 3 класс». УМК «Школа России», рабочие тетради;

карточки для дифференцированной творческой работы в парах;

справка-информация  для изучения нового материала;

карточки для самостоятельной работы;

компьютер, экран, проектор; презентация урока.

Ход урока		Универсальные учебные действия
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс- Внимание! - Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?  Всё ль на месте, всё ль в порядке: книги, ручка и тетрадки? Дети: Есть у нас девиз такой: «Всё, что нужно – под рукой!»  Здоровьесберегающая технология. Цель: формирование правильной осанки. -Руки на месте? (НА МЕСТЕ) Ноги на месте? (НА МЕСТЕ) Локти на месте? (У КРАЯ) Спина прямая? (ПРЯМАЯ) -Откройте тетради, запишите число  -  Начинается урок, он пойдёт ребятам впрок.	Учащимся создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность, устанавливаются тематические рамки (личностные УУД)
2. Словарная работа и чистописание Цель: организовать фиксацию актуализированных способов действий в знаках: письмо различных соединений букв, организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания.
Загадка:  Дом - стеклянный пузырек, А живет в нем огонек. Днем он спит, а как проснется, Ярким пламенем зажжется. Ответ: Фонарь Фонарь, фонарик, фонарный (столб), фонарщик Он,ар, аа, рн, оо, ик 2. «Корзина идей» - учащиеся предлагают свои «идеи» о слове фонарь (часть речи, слоговой состав, фонетический образ, орфограммы и т.д.) 3.Этимология слова фонарь – исконно русских слов на букву «ф» в русском языке нет, это слово заимствованное - (греч. fanarion, уменьшит. от o fanoV - светоч, факел) 4.Лексическое значение слова фонарь . ФОНА́РЬ, -я, м. 1. Осветительный прибор в виде стеклянного шара, коробки, трубки, в которой помещается источник света. Зажечь ф. Уличные фонари. Проекционный ф. (прежнее название проектора). Красный ф. (условная вывеска публичного дома). 2. Стеклянный просвет на крыше, а также остеклённый выступ в здании, в кабине. Ф. самолёта. 3.Остекленный или имеющий ряд окон выступ в стене здания на высоту 1-2 или более этажей, то же, что эркер Вывод: это слово -  многозначное. 5.Краткое сообщение подготовленного ученика об истории появления уличных фонарей в Петербурге Рассказ фонарщика. Уличное освещение появилось в Петербурге при Петре I. Он очень любил свет. В праздники по случаю побед устраивались фейерверки.  Зажигались уличные фонари. По улицам ходили фонарщики с лестницами и зажигали каждый фонарь. Сначала фонари были масляными, потом керосиновыми, а затем газовыми.  Только в конце XIX века петербуржцы впервые увидели яркий свет электрического фонаря. В нашем городе на Одесской улице находится  музей городских уличных фонарей. 3 . Актуализация знаний учащихся Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление 1.Подберите подходящий по смыслу глагол к существительному фонарь: Фонарь (что делает?)  - светит, горит, освещает, мерцает, качается, стоит, украшает 2.Упражнение «Найди лишнее слово» существительное                                 приставка прилагательное                                    корень сказуемое                                              суффикс глагол                                                    подлежащее местоимение                                        основа На доске выделены слова: сказуемое         подлежащее Что означают эти слова? (Это грамматическая основа предложения) 2.Моделирование (Распространение предложения по  составленной учащимися схеме) . 4. Физминутка 5. Усвоение новых знаний, целеполагание 4.Составление таблицы: «Знаю – Хочу узнать – Узнал» (целеполагание) 1.Работа с деформированными предложениями Учащиеся составляют и записывают предложения, дают им характеристику, производят разбор предложений по членам и частям речи 2.Упражнение «Зоркий глаз» (корректурная проба) 3.Анализ составленного текста и подбор заголовка к тексту Прочитайте, что мы с вами написали. Что можете об этом сказать? (Это текст, его можно озаглавить). Подбор заголовков к тексту.		Учащиеся дают характеристику предложения, выделяют главные  и второстепенные члены предложения, обозначают, какими частями речи они выражены