Открытый урок 9 класс.
Тема: Становление двухполюсной внешней политики в послевоенные годы.
(
«Холодная война» что это означает?)
Цели урока: а) выяснить и усвоить понятие «холодная война», причины
ее возникновения,
ее влияние на международные отношения и последствия
для развития
мировой политики;
б) развивать мыслительные навыки: формулировать понятие, выделять
существенные признаки; анализировать исторические события;
аргументировано доказывать свою точку зрения;
развивать умения: систематизировать исторический материал (схема,
таблица); устанавливать причинно-следственные
связи;
отрабатывать навыки работы с текстом учебника, грамотной устной
речи;
в) формировать логичность мышления, развитие навыков коллективной
деятельности (ответственность), формирование способности высказывать и
отстаивать свою точку зрения (самостоятельность).
Тип урока. Урок
изучения нового материала.
Форма
организации деятельности. Работа в группах.
Работа в группах –
сотрудничество и взаимодействие, работа в команде, что является важным
качеством на современном рынке труда. Класс делится на 2 группы.
Учащимся
предлагаются правила для работы в группе:
·
Критикуй идеи, но не человека.
·
Поощряй участие каждого в обсуждении.
·
Выслушай мнение каждого, даже если ты не согласен с
ним.
·
Стремись понять точку зрения других в дискуссии.
·
Перескажи мысль другого, если она тебе не ясна.
·
Сначала объяви все вопросы, потом их разбирай.
·
Ищи рациональное в высказываниях других.
Основные понятия. «Холодная война», экспансия, конфронтация.
Оборудование
урока.
¨
карта «Территориальные изменения в Европе после
второй мировой войны»;
¨
карточки с заданиями для учащихся.
Ход
урока.
Вводный этап.
1)
Беседа с учащимися.
- Сформулируйте цели урока по названию темы.
- Какой урок вынесло человечество из второй
мировой войны?
- Что было сделано для сохранения мира после
второй мировой войны?
2)
Вступительное слово учителя: обоснование темы, цели урока, актуализация темы,
мотивация – подчеркивается
необходимость изучения темы для анализа современной
международной обстановки.
Окончание второй
мировой войны и ее результаты поставили на повестку дня мировой политики
проблему создания новой системы международных отношений. Закончилась самая
тяжкая война. После нее казалась кощунственной сама мысль о новой войне. Было
сделано как никогда много, чтобы она не повторилась: Германия повержена,
оккупирована победителями. В годы войны установилось сотрудничество между
странами антигитлеровской коалиции, которое проявилось в согласовании
политических подходов, экономической взаимопомощи, координации военных
действий. Главный урок, который вынесло человечество – сохранить мир – нашел
свое отражение в создании ООН, как международной организации поддержания мира и
безопасности на планете.
Объективное
развитие ситуации вело, однако, к обострению противоречий между бывшими
союзниками из-за их стремления усилить свои позиции на мировой арене.
Конфронтация бывших союзников начала нарастать уже в конце 1945 года и отчетливо
просматривалась к концу 1946 года. Появился и термин, обозначавший это
противоборство – «холодная война». Впервые его использовал осенью 1945 года
известный английский писатель-фантаст Дж. Оруэлл, комментировавший
международные события в британском журнале «Трибюн».
Изучение этой темы
особенно актуально сегодня, когда на политической арене мира осталась одна
сверхдержава – США, стремящаяся усилить свое влияние в мире.
Объяснение
нового материала.
Понятие «холодная война».
Учитель. Итак, задача первая – выяснить понятие «холодная» война.
Как вы понимаете, что такое «холодная»
война?
Учащиеся отвечают, предлагая различные
варианты.
Каждой группе
учитель дает карточки с первым заданием.
Карточка №1.
Задание:
выяснить понятие «холодной войны» («ХВ»), ее существенные признаки.
а) внимательно прочитайте предложенные
варианты понятия «ХВ»;
б) сравните эти
понятия и выделите в них существенные признаки «ХВ»;
в) запиши признаки
в схему;
г) на основании
признаков сформулируйте собственное понятие «ХВ» и запишите его в
тетрадь (оно
должно быть кратким, отражающим суть «холодной войны»)
д) подготовьте
выступление на 3 мин. по схеме.
Вариант
1.
«Холодная война» - это глобальное
соперничество СССР и США: обе стороны
готовились
к «горячей войне», рассматривали друг друга как
противника, соперничали во всех регионах и во всех видах
оружия.
Вариант 2.
«Холодная война» - это идейно-политическое
противостояние между
бывшими союзниками, которое характеризуется: разделением
мира на военно-политические блоки, ведением
пропагандистской идеологической войны, активным участием в
боевых действиях на периферии, гонкой вооружений.
Схема
¬ «ХВ» ®
¯
Подведение итогов выступлений групп.
От каждой группы выступает один учащийся,
который отвечает, используя заполненную группой схему и собственное понятие
«холодная война».
Понятие, сформулированное учащимися: «холодная
война» - это военно-политическое противостояние между капиталистическим и
социалистическим лагерем.
Причины начала «холодной войны»
Учитель. Одни историки (советские) приписывают вину за развязывание холодной
войны Западу, другие (западные) – СССР, третьи – обеим сторонам. Учащимся
предлагается выяснить, кто виноват? Одна группа выступает в роли «западных»
историков, другая - в роли «советских».
Карточка №2 –
первой группе «западных» историков.
Задание: аргументированно докажите вину СССР за развязывание «холодной войны».
1)
Подберите факты, подтверждающие:
а) экспансию СССР
после войны:
·
объясните понятие «экспансия» (словарь);
·
покажите по карте территории, вошедшие в состав
СССР после войны (карта);
·
на какие еще территории претендовал Советский Союз
после войны;
·
подтвердите свои факты воспоминаниями В.М.
Молотова;
б) наращивание Советским
Союзом гонки вооружений:
·
испытание и усовершенствование ядерного оружия;
в) Практика усиления
идеологической борьбы:
·
создание Коминформа;
·
доктрина Жданова;
·
цель Коминформа.
2) Сделайте вывод – начните
словами: «Данные факты свидетельствуют, что …»
3) Кратко
сформулируйте тезисы и запишите их в таблицу «Кто виноват?» в колонку
«СССР»:
«Кто
виноват?»
4)
Подготовьте выступление на 7
минут.
5)
Источники. Учебники:
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России
ХХ-начало ХХI в., 9 класс /8-е издание, М.,
Просвещение, 2002 г./ параграф 40, стр. 284.
А.А. Левандовский, Ю.А.
Щетинов История России ХХ-начало ХХI в., 11 класс
/8-е издание, М.,
Просвещение, 2003 г./ параграф 58, стр. 260.
А.А. Улунян, Е.Ю. Сергеев
Новейшая история зарубежных стран, 11 класс
/под ред. А.О. Чубарьяна, М.,
Просвещение, 2000 г./ стр. 207.
Карточка № 2 -
задание второй группе «советских» историков.
Задание: аргументированно докажите вину стран Запада (США, Великобритании) за
развязывание «холодной войны»
1.
Для доказательства используйте следующие факты:
¨
Речь У. Черчилля 5 марта 1946 г. в Фултоне;
¨
«Доктрина Трумэна»;
¨
План Маршалла;
¨
Ядерный шантаж.
2.
Сделайте вывод: «Данные факты свидетельствуют,
что…»
3.
Кратко сформулируйте тезисы и запишите в
таблицу «Кто виноват?» в колонку «Страны Запада»:
«Кто виноват?»
4.
Подготовьте выступление на 7 минут.
5. Источники. Учебники:
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России
ХХ-начало
ХХI в., 9 класс /8-е издание, М., Просвещение, 2002 г./
параграф 40, стр. 284-285.
А.А. Левандовский, Ю.А.
Щетинов История России ХХ-начало ХХI в., 11 класс
/8-е издание, М.,
Просвещение, 2003 г./ параграф 58, стр. 259-262.
А.А. Улунян, Е.Ю. Сергеев Новейшая
история зарубежных стран, 11 класс
/под ред. А.О. Чубарьяна, М.,
Просвещение, 2000 г./ стр. 200-201.
Подведение итогов выступлений
учащихся – подвести их к выводу, что виновниками являются обе стороны,
их стремление к мировому господству, соперничество в различных областях не
способствовало ослаблению международной напряженности.
Вывод:
виновниками были обе стороны и, следовательно, причинами начала «холодной
войны» можно считать следующие:
¨
Борьба идеологий. Идеологическая пропаганда.
¨
Экспансия СССР и США. Раздел сфер влияния.
¨
Нежелание подлинного разоружения. Гонка вооружений.
¨
Образование военно-политических союзов.
Последствия «холодной войны» для развития мировой политики.
Учитель. «Холодная» война оказала глубокое влияние на послевоенную мировую
историю, и не только на международные отношения, но и внутреннее развитие
государств.
Карточка №3 – обеим группам.
Задание: определите
последствия «ХВ» для мировой политики.
1.
Подтвердите фактами из учебников следующие выводы.
2.
Впишите факты в таблицу «Последствия «холодной
войны».
3. Источники. Учебники:
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России
ХХ-начало
ХХI в., 9 класс /8-е издание, М., Просвещение, 2002 г./
параграф 40.
А.А. Левандовский, Ю.А.
Щетинов История России ХХ-начало ХХI в., 11 класс
/8-е издание, М.,
Просвещение, 2003 г./ параграф 58.
А.А. Улунян, Е.Ю. Сергеев Новейшая
история зарубежных стран, 11 класс
/под ред. А.О. Чубарьяна, М.,
Просвещение, 2000 г./ параграф 20.
ПОСЛЕДСТВИЯ «ХВ»
ВЫВОДЫ
|
ФАКТЫ
|
1. Раскол Германии.
|
|
2. Создание военных блоков.
|
|
3. Региональные конфликты.
|
|
4. Раскол мира на две системы.
|
|
5. Влияние на внутреннюю жизнь США И СССР.
|
|
Заключительный
этап.
Вопросы для
закрепления.
1. Почему «холодная
война» не переросла в «горячую»?
2. Историки считают,
что «холодная война» завершилась с распадом СССР и
социалистической системы в 1991 г.
Согласны ли вы с этим утверждением?
Подведение итогов урока. Осуществляется оценка и самооценка работы учащихся.
Домашнее
задание: параграф 40; проблемный вопрос «Холодная война» продолжается и
сегодня». Подберите факты из СМИ, подтверждающие или опровергающие данное
утверждение.
Приложения.
Приложение
1.
Схема «Характерные черты «холодной войны».
конфронтация
региональные
конфликты
идеологическая война «ХВ» гонка вооружений
военно-политические
блоки
Приложение
2.
Таблица «Кто виноват?»
Страны
Запада
|
СССР
|
- В своей речи в марте 1946 г. У. Черчилль
призвал противопоставить силе СССР силу англосаксонского мира.
- Ядерный шантаж СССР: 196 бомб для
уничтожения 20 советских городов.
- «Доктрина Трумэна» - «спасение» Европы от
советской экспансии: экономическая помощь Европе; размещение военных баз
вблизи советских границ; использование военных сил против СССР;
поддержание внутренней оппозиции в странах Восточной Европы.
- План Дж. Маршалла: усиление проникновения
США в Европу за счет оказания экономической помощи европейским странам,
пострадавшим в годы Второй мировой войны (17 млрд. долларов)
|
- Стремление изменить режим черноморских
проливов.
- Возвращение Карского и Ардаганского
округов.
- Совместное управление Танжером (Северная
Африка).
- Заинтересованность в изменении режима
управления Сирией, Ливаном.
- Протекторат СССР над Триполитанией
(Ливия).
- 1949 г. СССР произвел первое испытание
ядерного оружия. Советские ученые первыми разработали новое поколение
оружия – термоядерное.
- 1947 г. – создание Информационного бюро
коммунистических партий (Коминформ) – организация, которая имела
политические и идеологические цели противостояния Западу.
- Доктрина А. Жданова: мир разделен на два
лагеря – «империалистический» (во главе с США) и «демократический» (во
главе с СССР)
|
Приложение
3.
Таблица. ПОСЛЕДСТВИЯ «ХВ»
ВЫВОДЫ
|
ФАКТЫ
|
1. Раскол Германии.
|
1949 г. – образование ФРГ и ГДР.
|
2. Создание военных блоков.
|
1949 г. – создание НАТО.
1955 г. – создана Организация Варшавского
договора.
|
3. Региональные конфликты.
|
1950-1953 гг. – корейский конфликт.
|
4. Раскол мира на две системы.
|
1945-1949 гг. – установление
коммунистических режимов в странах Восточной Европе и Азии. Оформление основ
советского блока (1949 г. СЭВ; 1955 г. – ОВД). Создание двухполюсного
мира.
|
5. Влияние на внутреннюю жизнь США и СССР.
|
В США – кампания «охоты на ведьм».
В СССР – «железный занавес»
|
Приложение
4.
Документ.
Из воспоминаний В.М. Молотова.
«В последние годы Сталин немножко стал
зазнаваться, и мне во внешней политике приходилось требовать то, что Милюков
требовал – Дарданеллы! Сталин: «Давай, нажимай! В порядке совместного
владения». Я ему: «Не дадут». – «А ты потребуй!»,
«Понадобилась нам после войны Ливия. Сталин
говорит: «Давай, нажимай!»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.