Урок
математики по теме "Координатная плоскость". 6-й класс
Цели.
1.
Закрепление знаний о координатной плоскости.
2.
Повторение знаний о модуле числа, действия с модулем.
3.
Развитие математической речи, памяти, мышления.
Ход
урока
I.
Орг. момент.
Здравствуйте,
ребята, посмотрите в окно, какое красивое весеннее солнышко светит нам, вот и я
хочу, чтобы у вас было хорошее весеннее настроение.
II.
Проверка д\з. Сегодня мы отправляемся в удивительную страну “Математичку”. Но
что бы отправиться в путь давайте вспомним:
III.
Вопросы.
1.
Как называется горизонтальная ось в координатной плоскости? (Ось
абсцисс и обозначается буквой Х),
2.
Вертикальную? (Ось ординат и обозначают буквой У).
3.
Как называют точку пересечения осей? (Начало координат)
4.
Что пишется на первом месте и на втором, при записи координат
точки? (Абсцисса всегда пишется на первом месте, а ордината на втором.)
-
Молодцы. А на чём мы отправимся в путь вы узнаете, если расставите точки на
координатной плоскости и соедините их. (На доске координаты точек, один делает
у доски, остальные в тетради)
А(-2;-1)
В(3;-1) С(4;1) К(2;1) F(2;6) Е(-1;1) Д(-3;1)
- Что
у нас получилось? (Корабль)
Мы
отправляемся в путь на волшебном фрегате под командованием знаменитого капитана
Единицы и с его Юнгой Нуликом. (Картинки с изображением капитана и юнги)
- Что
бы взойти на фрегат, нужно взойти по трапам, а для этого нужно знать номер
трапа. (Устный счёт)
Мы
зашли на наш фрегат.
Фрегат готов к открытию.
Ведёт нас капитан
К невиданным открытиям,
К неслыханным открытиям,
В открытый океан,
В открытый океан!
Проплываем,
мы и что же видим на берегу стоит избушка, но чья эта избушка. (Каждому
карточку с координатами)
1.
(-3:-5)
|
7.
(1:-1)
|
13.
(-3:4)
|
2.
(-1:-4)
|
8.
(3:-1)
|
14.
(-3:-1)
|
3.
(0 :-5)
|
9.
(5:0)
|
15.
(-1:-1)
|
4.
(1:-4)
|
10.
(5:5)
|
16.
(-1:-3)
|
5.
(3:-5)
|
11.
(2:8)
|
17.
(3:4)
|
6.
(1:-3)
|
12.
(0:7)
|
17
соединить с 12 и 8, 13 с 17, 14 с 8, 15 и 7
|
- Чья
это избушка? (Бабы Яги) (Картинка Бабы Яги)
- так
вот Баба яга летит в гости к Змею Горынычу. Но что бы её ступа взлетела, мы
должны найти координаты точек её ступы и метлы. (На доске рисунок). Кто быстрей
найдёт координаты.
А
(-3;-2)
|
Л(2;4)
|
В(3;2)
|
М(1;3)
|
С(5;4)
|
Н(-1;-2)
|
Д(4;4)
|
О(-4;-2)
|
Е(3;4)
|
Р(-6;3)
|
К(2;4)
|
|
-
Давайте, отправимся за Бабой Ягой
Надёжны все крепления
И в шторм и даже в штиль
Пройдём никак не менее
Много тысяч миль!
-
Прилетели мы к Змею Горынычу (картинку Змея Горыныча) и он задаёт такую задачку
на логическое мышление.
-
Найдите закономерности в первом пламени и найдите недостающие число во втором
пламени.
Ответ:
5*6+3=33 8*7+6=62
- Ну
что, поплывём дальше? А что бы вам было не скучно, давайте решим задачу Остера.
Никому
не известное число увеличилось вдвое, посмотрело на себя в зеркало и увидело
там 812. Какое это было число до увеличения вдвое? (812:2=406)
Ну вот
мы и закончили наше путешествие.
Позади
все моря-океаны.
Снегопады, и штормы, и зной.
Повидали мы разные страны
И опять возвратились домой.
IV.
Итог урока. Ребята чем мы занимались на уроке?
Что
Вам запомнилось с урока?
V.
Домашнее задание. Составить самим рисунок по его
координатам.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.